朱紅霞

摘要：“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”，初次聽到這句話是在一次輔導(dǎo)員的培訓(xùn)中，當(dāng)陳宇老師說出這句話的時(shí)候，我真有種眼前一亮的感覺：優(yōu)秀也能成為一種習(xí)慣？是種什么樣的習(xí)慣呢？怎么培養(yǎng)呀？……我的腦海中立刻涌現(xiàn)出一連串的問題，于是，豎起耳朵，靜聽答案！

每個(gè)輔導(dǎo)員都希望自己所帶的中隊(duì)是優(yōu)秀的，所教的隊(duì)員是優(yōu)秀的，但是，優(yōu)秀可不是嘴上說說而已，有些輔導(dǎo)員面對(duì)調(diào)皮的孩子們常常是被“折磨”得精疲力竭，無所適從；有些輔導(dǎo)員則常常是絞盡腦汁，卻收效甚微。我也是一名輔導(dǎo)員，同樣面對(duì)著一幫淘氣的小家伙，但是，我卻希望我的工作是快樂的，希望我的隊(duì)員也是快樂的，因?yàn)楝F(xiàn)在的老師們、輔導(dǎo)員們太辛苦了，現(xiàn)在的隊(duì)員們也實(shí)在是太辛苦了……而我，究竟該怎么辦呢？

一、建立有效的中隊(duì)自我管理機(jī)制

想要快樂老師，快樂隊(duì)員，最有效的莫過于組織隊(duì)員進(jìn)行自我管理，“解放”老師。首先我們要建立起一套合理完善的管理制度。有了制度，隊(duì)員的管理才能有“法”可依。

1.量化考核，科學(xué)管理。

我在中隊(duì)里推行的“日通報(bào)月量化小組流動(dòng)紅旗制”，就收到了意想不到的效果。其做法是將中隊(duì)分作7個(gè)小組，每天以100分為基準(zhǔn)合格分，根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)情況、日常行為規(guī)范等表現(xiàn)狀況，依據(jù)《班級(jí)考核量表》，在基準(zhǔn)分的基礎(chǔ)之上進(jìn)行加減，將每天的加減狀況列成表格上墻張貼。每個(gè)月進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，個(gè)人成績按百分制進(jìn)行折合，給總分第一的小組頒發(fā)流動(dòng)紅旗，對(duì)表現(xiàn)突出的隊(duì)員予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)——月“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，對(duì)于有進(jìn)步的隊(duì)員，評(píng)為月“進(jìn)步獎(jiǎng)”。每個(gè)學(xué)期這種舉措既對(duì)隊(duì)員有著制約、評(píng)價(jià)的作用，更具有激勵(lì)的功能。

2.推行“值日小老師”、“值日班長”制。

在中隊(duì)里推行“值日小老師”、“值日班長” 制。中隊(duì)會(huì)成員及其職責(zé)不變，在此基礎(chǔ)之上再設(shè)置“值日小老師”、“值日班長”。5個(gè)“值日小老師”已重點(diǎn)培養(yǎng)了一年，每天一人，相對(duì)固定，主要負(fù)責(zé)中隊(duì)的日常管理，肩負(fù)起輔導(dǎo)員的職責(zé)；“值日班長”按學(xué)號(hào)輪流，每個(gè)人都要當(dāng)。輪到誰，便從早到晚對(duì)中隊(duì)里的各項(xiàng)工作全面負(fù)責(zé)。上傳下達(dá)，記好中隊(duì)各項(xiàng)本簿是其重點(diǎn)工作。實(shí)行“值日小老師”、“值日班長” 制，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)班干部的過程，這既是體驗(yàn)為隊(duì)員服務(wù)的過程，也是體驗(yàn)教育隊(duì)員的過程；既是提高工作能力的過程，也是增強(qiáng)主人翁責(zé)任感、義務(wù)感的過程，更是自己受教育的過程。有了“值日班長”，中隊(duì)會(huì)成員則主要是起監(jiān)督保障作用，兩者相互配合、分工合作。有了“值日小老師”，即使輔導(dǎo)員不在，班級(jí)也能照常運(yùn)行。

二、席卡雖小意義不凡

席卡，又叫臺(tái)簽、桌牌，放在相應(yīng)席位的桌面上，表明出席單位或個(gè)人的稱謂（姓名）。通常為塑料制成透明的矩形支架，中間可以夾上印有名稱的卡片或紙條。開會(huì)時(shí)經(jīng)常見到席卡，不過大多數(shù)席卡是給領(lǐng)導(dǎo)或者發(fā)言的人準(zhǔn)備的。席卡，既是一個(gè)符號(hào)，也是一種象征——身份的象征。我可不是最先想到此方法的人，此乃“偷師”也，是從陳宇老師那兒學(xué)來的。一開始對(duì)于用席卡，我有很多顧慮，但和隊(duì)員們、家長們商量過以后，在他們的鼓勵(lì)與支持下，我最終下定決心把席卡引進(jìn)中隊(duì)里?？蓻]想到這小小的席卡，在中隊(duì)管理和中隊(duì)的文化建設(shè)中竟發(fā)揮著奇妙的作用。它的妙處，在沒有使用前，是我絕對(duì)沒有想象到的。

為了買席卡，我有意布置孩子在國慶假期里自己掙錢購買，并用寫話本記錄下自己掙錢的經(jīng)過及感想，沒想到孩子們竟然都能完成任務(wù)，而且還能感受到掙錢的艱辛，看來，我的第一個(gè)目的達(dá)到了。

買了席卡，我用黃色的紙張打印出每一個(gè)隊(duì)員的姓名及課程表，裁好后插入席卡。我把席卡拿進(jìn)教室，同學(xué)們都很好奇也很新鮮，從沒想到自己的名字會(huì)被規(guī)規(guī)矩矩地印在黃紙上、堂堂正正地?cái)[在桌子上——這是領(lǐng)導(dǎo)才能享受的待遇呀！而現(xiàn)在，每一個(gè)隊(duì)員都擁有了一個(gè)屬于自己的席卡。老師們至今還常常戲稱：“我的小領(lǐng)導(dǎo)們”，而此時(shí)的教室內(nèi)總是一片歡笑聲……

三、豐富多彩的中隊(duì)活動(dòng)，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。

經(jīng)常在中隊(duì)內(nèi)組織開展豐富多彩的活動(dòng)，如：“寫字小能手”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班干部”、“愛的約定”等等，這些活動(dòng)的開展，進(jìn)一步強(qiáng)化了隊(duì)員們的主人翁意識(shí)，推動(dòng)了和諧中隊(duì)的形成，更讓隊(duì)員們知道了自己的優(yōu)秀，并讓這種優(yōu)秀不斷強(qiáng)化、延續(xù)，從而達(dá)成“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”的最終目標(biāo)。

四、改革的變化，讓我驚喜連連。

有人說：“不變的老師，流水的隊(duì)員?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和隊(duì)員一起成長才是真正的教學(xué)相長?！蓖ㄟ^這次的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，讓我下定決心進(jìn)行改革，邊學(xué)習(xí)、邊摸索、邊調(diào)整。兩個(gè)多月下來，我感受頗深：

1.簡(jiǎn)單卻不平凡，隊(duì)員們快樂了。“把每一件簡(jiǎn)單的事情做好，就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事情做好，就是不平凡”。其實(shí)教學(xué)、學(xué)習(xí)生活就是簡(jiǎn)單而平凡的，我只不過做得比別人更細(xì)一點(diǎn)、更實(shí)一點(diǎn)。多組織開展一些活動(dòng)，為隊(duì)員們搭建展示的平臺(tái)，給予他們充分的信任與自由。因此我的隊(duì)員們收獲的是驚喜、是快樂、是值得珍藏的精彩瞬間。希望他們的小學(xué)生活是多姿多彩的，是簡(jiǎn)單中透露出不平凡的。

2.實(shí)行中隊(duì)自主管理后，輔導(dǎo)員老師感到輕松多了。過去，輔導(dǎo)員要“看、管、盯、壓”，自己累得夠嗆，隊(duì)員還不買賬。而在新的管理模式下，隊(duì)員們的主動(dòng)性、責(zé)任心、義務(wù)感及創(chuàng)造性得以激發(fā)，中隊(duì)形成了“人人有事做，事事有人管”的班風(fēng)，輔導(dǎo)員再也不用那么操心了。

3.全民皆“官”，官便不再是“官”。在隊(duì)員們心目中，為中隊(duì)做點(diǎn)兒事，并得到大家的認(rèn)可，是一種榮耀，是獲得自信心的源泉?！爸嘘?duì)自主管理，老師從臺(tái)前主導(dǎo)，轉(zhuǎn)為幕后參謀，把天地讓給了隊(duì)員。我們每人都有相應(yīng)的職位，每人都覺得自己在中隊(duì)里很重要，覺得自己能行。大家責(zé)任感強(qiáng)了，參與中隊(duì)事務(wù)的積極性提高了，有什么不好呢？”

4.同學(xué)們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化令人欣喜。有的同學(xué)，以前總和老師、班干部做對(duì)，不服管，自己當(dāng)上“干部”后，體驗(yàn)到了管理者的辛苦，變得自覺了，配合其他同學(xué)的工作了；有的同學(xué)，以前自私又蠻橫，在同學(xué)中沒有威信，現(xiàn)在變得有集體感了，會(huì)關(guān)心人了。

5.制度還需進(jìn)一步完善，公平公正性仍需督促。中隊(duì)管理制度的改革正如火如荼，在收到成效的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如：《量化考核表》中的條款還需進(jìn)一步完善，“值日小老師”和“值日班長”在執(zhí)“法”時(shí)的公平、公正性仍需督促?？磥?，“革命剛剛開始，同志仍需努力呀”！

五、結(jié)束語

雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽乙恢焙芟矚g這句話。作為一名普通的老師，平凡的中對(duì)輔導(dǎo)員，我們就應(yīng)該耐得住“寂寞”，經(jīng)得起“簡(jiǎn)單”，扛得起“委屈”。用真心、動(dòng)真情、做真行，做好輔導(dǎo)員工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，做一個(gè)新型的魅力輔導(dǎo)員。