趙華秀

我們老師常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的科學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將科學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。如何使我們的科學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為科學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在科學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。

我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為興趣是最好的老師。孩子們都喜歡看《喜洋洋和灰太狼》的動畫片。我在上課導(dǎo)入的時候利用這些故事，注意創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

如《材料在水中的沉浮》這一課我首先師生互動：同學(xué)們，誰喜歡玩棋，你們都會玩什么棋？它們都是什么材料制成的？大家知道喜羊羊和灰太狼吧，你最喜歡誰？聰明的喜羊羊和漂亮的美羊羊吧？它們也非常喜歡下棋，你們看，羊村的學(xué)校正在舉行下棋比賽呢！

課堂一開始我創(chuàng)設(shè)了一個情境，（課件出示情境圖片）

同學(xué)們，你們看，羊村的學(xué)校正在舉行下棋比賽呢，小羊們可高興啦，你瞧喜羊羊和美羊羊正興高采烈的跑向活動室去幫小羊們?nèi)∠笃搴吞澹傻搅嘶顒邮?，他倆立刻傻眼了，因為所有的象棋子和跳棋，象棋子和跳棋子都被堆放在一個桶里。怎么才能快速的把象棋子和跳棋子分揀出來呢？美羊羊提議把桶拎到教室，讓同學(xué)們幫著分揀。這時喜羊羊靈機一動說：“你看象棋子是木頭做的，跳棋子是玻璃做的，我想出了一個非常簡單的方法，一下子就將跳棋子和象棋子分揀出來了?！蓖瑢W(xué)們，你們知道喜羊羊想出了什么辦法嗎？學(xué)生說出自己想到的方法，教師適時引導(dǎo)學(xué)生想出利用沉浮原理分揀棋子的方法。進而出示課題，開始常見材料的沉浮實驗。

情境的創(chuàng)設(shè)一般以不同形式的導(dǎo)入新課為基礎(chǔ)，采用新穎別致，妙趣橫生的故事導(dǎo)入來集中學(xué)生的注意力。又如，在學(xué)習(xí)《磁鐵有磁性》這一課時，我用的故事導(dǎo)入：灰太狼非常愛他的老婆紅太郎，紅太郎讓灰太狼去給她捉小肥羊回來吃，如果不去就用平底鍋把它打飛。于是灰太狼就在羊村的周圍挖了很多陷阱。羊村的慢羊羊村長要過生日了，喜羊羊和美洋洋準(zhǔn)備給老村長做一個青草蛋糕，于是喜羊羊和美羊羊就挎著鐵籃子去割草，沒想到美羊羊到掉到灰太狼挖的陷阱里出不來了。美羊羊大喊：喜羊羊快來救我。喜羊羊急中生智，用磁鐵拴上繩子吸到美羊羊的鐵籃子上，把美羊羊從陷阱里救了出來。這一情境我是用毛絨玩具演示出來的。同學(xué)們的注意力一下子就被我給吸引過來了，馬上就對研究磁鐵有磁性產(chǎn)生了濃厚的興趣。有時通過猜謎語導(dǎo)入，有時通過做游戲?qū)?。無論哪種導(dǎo)入都富有極濃的興趣和想象力，寓教于樂。

讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)科學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“科學(xué)大餐”！