胡軼敏，葛陸媛，邵偉芳

(1.浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 國家職業(yè)技能鑒定所 浙江 杭州 311231；2.浙江省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心 命題科 浙江 杭州　310007)

浙江省建筑業(yè)“新生代”農(nóng)民工職業(yè)能力的構(gòu)成和培養(yǎng)研究*

胡軼敏1，葛陸媛2，邵偉芳1

(1.浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 國家職業(yè)技能鑒定所 浙江 杭州 311231；
2.浙江省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心 命題科 浙江 杭州310007)

“新生代”農(nóng)民工已成為建設(shè)行業(yè)的主力軍，按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求構(gòu)建起以圖紙識(shí)讀、翻樣備料、構(gòu)件制作為核心能力，適合“新生代”農(nóng)民工特點(diǎn)的能力培養(yǎng)體系，逐步實(shí)現(xiàn)技工人才的市場化培養(yǎng)、多元化投入、規(guī)范化管理，才能推動(dòng)新生代農(nóng)民工職業(yè)能力培養(yǎng)工作的順利開展，并充分發(fā)揮建設(shè)類職業(yè)院校服務(wù)社會(huì)的功能。

“新生代”；農(nóng)民工；職業(yè)能力；培養(yǎng)體系

一、建設(shè)行業(yè)“新生代”農(nóng)民工職業(yè)能力培養(yǎng)的意義

建設(shè)行業(yè)是勞動(dòng)密集型的行業(yè)，是臟、苦、累、險(xiǎn)行業(yè)的代名詞。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局2015年農(nóng)民工監(jiān)測調(diào)查報(bào)告，第二產(chǎn)業(yè)的建筑行業(yè)就業(yè)的農(nóng)民工約占農(nóng)民工總量的21.1%，比2014年下降了1.2個(gè)百分點(diǎn)[1]，不到老一代農(nóng)民工的一半。其中，“80后”、“90后”的“新生代”農(nóng)民工，其年齡段為16至35歲的青壯年，已占農(nóng)民工總量的半壁江山。

浙江省內(nèi)從事建筑業(yè)的“新生代”農(nóng)民工具有以下特點(diǎn)：一是“新生代”農(nóng)民工比老一代農(nóng)民工受教育程度普遍有所提高，高中及以上文化程度的占三分之一；二是“新生代”農(nóng)民工大多不再“亦工亦農(nóng)”；三是浙江省務(wù)工的“新生代”農(nóng)民工主要來自中西部地區(qū)；四是浙江省內(nèi)“新生代”農(nóng)民工收入水平相對(duì)較高，消費(fèi)傾向于就地消費(fèi)；五是已成家的“新生代”農(nóng)民工，大部分是夫妻一起外出，子女留在老家；六是浙江省內(nèi)的“新生代”農(nóng)民工參加職業(yè)崗位技能訓(xùn)練的比例較低。

老一代農(nóng)民工在擇業(yè)時(shí)最看重的是薪酬，“新生代”農(nóng)民工除了看重薪酬外，還會(huì)注重企業(yè)聲望、工作環(huán)境、素質(zhì)提高、職業(yè)興趣、工資待遇、生活保障、事業(yè)前景、人格尊重、老板人品等，薪酬當(dāng)然是“新生代”農(nóng)民工擇業(yè)的一項(xiàng)主要標(biāo)準(zhǔn)，其期望值遠(yuǎn)比老一代農(nóng)民工更高。

“新生代”農(nóng)民工受教育的程度比老一代農(nóng)民工高，“新生代”農(nóng)民工具有動(dòng)手能力差、就業(yè)穩(wěn)定性弱、吃苦耐勞精神欠缺、工作責(zé)任心稍差等弱點(diǎn)，職業(yè)流動(dòng)更趨于感性，流動(dòng)次數(shù)頻繁，流動(dòng)途徑更廣泛，流動(dòng)意愿更強(qiáng)烈。因此，有效地建立針對(duì)“新生代”農(nóng)民工特征的職業(yè)能力培養(yǎng)體系，從功能價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的角度出發(fā)，更能促進(jìn)新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)支付意愿的形成[2]。

浙江省的建筑企業(yè)在面向“新生代”農(nóng)民工的職業(yè)技能培養(yǎng)方面，已做了很多嘗試。省內(nèi)大部分企業(yè)已認(rèn)清用工形勢，采取積極措施來應(yīng)對(duì)“技工荒”。農(nóng)民工職業(yè)能力的提升，非常重要，需依靠政府、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)的力量，聯(lián)手開展農(nóng)民工職業(yè)能力的可持續(xù)培養(yǎng)，再通過技能鑒定、技能練兵、技能比武等形式加以鞏固，讓學(xué)歷不高的工人能享受到職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)功能，真正歷練形成建設(shè)行業(yè)的“工匠”隊(duì)伍。

“80后”、“90后”為主的“新生代”農(nóng)民工具有叛逆心理，企業(yè)一味短視化地通過壓工期、干重活、低收入、無遠(yuǎn)景的方式去迫使他們工作，其后果必定是工人的頻繁跳槽。新生代農(nóng)民工的就業(yè)質(zhì)量總體不高，職業(yè)類型、工會(huì)、工資水平、工作強(qiáng)度、加班情況，培訓(xùn)狀況等，是影響就業(yè)質(zhì)量不高的主要因素[3]。培訓(xùn)的現(xiàn)狀及質(zhì)量對(duì)改善就業(yè)有著很大的影響，農(nóng)民工職業(yè)能力的真正提升，需要依靠培訓(xùn)方案的設(shè)置和培訓(xùn)項(xiàng)目的有效執(zhí)行來具體落實(shí)，而培訓(xùn)方案的合理設(shè)置，是建立在一套完善的能力培養(yǎng)體系基礎(chǔ)上的。

農(nóng)民工的職業(yè)能力培養(yǎng)體系的建立，是一個(gè)漫長而艱辛的過程，一要通過政府的重視，二要通過行業(yè)的促成，三要通過企業(yè)的重視，四要通過職教的介入，政府、協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)合，逐步促進(jìn)農(nóng)民工職業(yè)能力的有效培養(yǎng)，逐步解決能力提升的瓶頸問題，改善農(nóng)民工在建筑行業(yè)中從業(yè)無遠(yuǎn)景的困惑，形成人才隊(duì)伍素質(zhì)提升的良性循環(huán)。

二、證書的數(shù)量未能準(zhǔn)確反映農(nóng)民工隊(duì)伍的真實(shí)水平

建設(shè)行業(yè)所涉及的由農(nóng)民工完成的工作內(nèi)容主要包括：建筑物的測量放線、墻體的砌筑與抹灰、鋼筋的翻樣與綁扎、混凝土的攪拌與澆搗、模板的制作與安裝、腳手架的安裝、水暖電的安裝、建筑物的防水等。職業(yè)大典中涵蓋的行業(yè)特有工種包括：測量放線工、砌筑工、抹灰工、鋼筋工、混凝土工、模板工、架子工、管道工、防水工、工程電氣設(shè)備安裝調(diào)試工，這些由農(nóng)民工完成的工種，占建筑業(yè)從業(yè)人員的絕大多數(shù)。

自2015年起，浙江省住房與城鄉(xiāng)建設(shè)廳牽頭，由浙江省建設(shè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心落實(shí)，對(duì)一線技術(shù)工人的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作進(jìn)行管理。在此之前，由于企業(yè)資質(zhì)報(bào)送和審核過程中，均沒有對(duì)技術(shù)工人的持證數(shù)量作出相應(yīng)規(guī)定，因此，工人參加培訓(xùn)和技能鑒定，未能引起企業(yè)的足夠重視。浙江省建設(shè)行業(yè)特有工種從業(yè)人員的培訓(xùn)和鑒定考核工作，尚處于起步階段，技術(shù)工人的培養(yǎng)還沒有形成一個(gè)有效、可持續(xù)發(fā)展的體系。

2015年9月，浙江省建設(shè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作座談會(huì)召開。會(huì)議談及浙江省建設(shè)行業(yè)特有工種的職業(yè)技能鑒定考試，存在著操作考核要求偏低，考評(píng)員的水平參差不齊，評(píng)分隨意性大等不規(guī)范現(xiàn)象，管理部門也意識(shí)到，需要狠抓鑒定考評(píng)的質(zhì)量。然而，追根溯源，造成這一現(xiàn)象的原因是農(nóng)民工職業(yè)能力的培養(yǎng)沒有跟上，有效的職業(yè)能力培養(yǎng)體系尚未形成，農(nóng)民工隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低，間接地造成技能鑒定考評(píng)過程中出現(xiàn)考評(píng)員遷就農(nóng)民工的素質(zhì)，降低考評(píng)要求的結(jié)果。最終則導(dǎo)致職業(yè)技能鑒定的質(zhì)量不能得到保障，鑒定證書的權(quán)威性被質(zhì)疑。

農(nóng)民工的職業(yè)能力水平普遍偏低，這一現(xiàn)象已嚴(yán)重制約我國工程項(xiàng)目建設(shè)中對(duì)質(zhì)量和安全的把控。工人隊(duì)伍是項(xiàng)目建設(shè)的主體力量，一線技術(shù)工人是從農(nóng)民工培養(yǎng)起來的。對(duì)他們的培養(yǎng)過程需要通過政策的推動(dòng)、市場的運(yùn)作、多元的投入、規(guī)范的管理，逐步促進(jìn)其職業(yè)能力水平的整體提升。

施工企業(yè)在農(nóng)民工培養(yǎng)過程中實(shí)行師傅帶徒弟，手把手教，邊學(xué)邊干的模式。浙江省現(xiàn)有特級(jí)施工企業(yè)42家，大型企業(yè)通過師帶徒的方式，促使技術(shù)傳承與項(xiàng)目建設(shè)一并進(jìn)行，既保障了項(xiàng)目建設(shè)，同時(shí)又培養(yǎng)了工人的技能。然而，大量的中小型企業(yè)缺乏技術(shù)過硬的師傅，做一個(gè)項(xiàng)目換一幫工人的現(xiàn)象十分普遍，勞務(wù)承包隊(duì)伍中的農(nóng)民工職業(yè)能力水平差，缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)承建項(xiàng)目的質(zhì)量和安全均存在著一定的隱患。

近三年來，浙江省的職業(yè)技能鑒定證書數(shù)量不斷攀升，但證書數(shù)量的多少不能準(zhǔn)確地反映建設(shè)行業(yè)技術(shù)工人的真實(shí)水平。其原因很多，包括：農(nóng)民工流動(dòng)量大，人證對(duì)應(yīng)管理不易；理論題庫水準(zhǔn)高于農(nóng)民工的實(shí)際水平，造成理論考試走形式；考評(píng)員隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，考評(píng)員對(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理解不同造成對(duì)操作考評(píng)的把握尺度不同；技能鑒定管理機(jī)構(gòu)的人手不足，造成管理上有欠缺；招生機(jī)構(gòu)急功近利，壓縮教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生等。職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定，一旦為利益方服務(wù)，就會(huì)變成走過場，對(duì)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的把關(guān)不嚴(yán)，造成證書含金量下降。就目前而言，證書的數(shù)量未能準(zhǔn)確地反映出技術(shù)工人的真實(shí)水平。

三、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與能力培養(yǎng)體系之間的關(guān)聯(lián)

國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)能力培養(yǎng)體系之間存在著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)用于技術(shù)工人的職業(yè)技能鑒定，其要點(diǎn)是衡量技術(shù)工人是否達(dá)到技能水平的考核點(diǎn)。職業(yè)能力培養(yǎng)體系則是依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的條目，通過教育學(xué)的手段，提出適合培養(yǎng)對(duì)象特點(diǎn)的職業(yè)能力提升的途徑。面向“新生代”農(nóng)民工特征提出的職業(yè)能力培養(yǎng)體系，具有對(duì)象的針對(duì)性、方法的側(cè)重性、實(shí)施的可行性、成果的有效性，對(duì)他們開展的能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程。

“新生代”農(nóng)民工比老一代農(nóng)民工受教育程度有所提高，初中畢業(yè)后未能進(jìn)入職業(yè)高中、技工學(xué)校，背井離鄉(xiāng)地成為“新型城鎮(zhèn)化”的建設(shè)大軍。如能為這一群體提供知識(shí)補(bǔ)給，“新生代”農(nóng)民工的教育型文化消費(fèi)將對(duì)其務(wù)工收入具有顯著的正向作用[4]。

課題組選取建設(shè)行業(yè)特有職業(yè)（工種）中的砌筑工、木工、鋼筋工、混凝土工、架子工這五個(gè)工種，對(duì)照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按初、中、高這三個(gè)級(jí)別，針對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行細(xì)化，形成能力培養(yǎng)的訓(xùn)練體系，提供有效的能力提升手段，通過梳理形成循序漸進(jìn)的培養(yǎng)措施，真正為工人隊(duì)伍的培養(yǎng)服務(wù)。具體體現(xiàn)在職業(yè)道德、理論水平、技能培養(yǎng)三個(gè)層面，其中，技能培養(yǎng)更為側(cè)重，理論水平的培養(yǎng)以“適度夠用”為原則。

四、建設(shè)行業(yè)特有職業(yè)的核心能力分析

針對(duì)砌筑工、鋼筋工、混凝土工、木工、架子工這五個(gè)建設(shè)行業(yè)特有職業(yè)（工種），按初、中、高級(jí)三個(gè)級(jí)別，概括形成職業(yè)能力訓(xùn)練要點(diǎn)，歸納出六個(gè)方面的能力項(xiàng)，分別是圖紙識(shí)讀能力、翻樣備料能力、構(gòu)件制作能力、輔助施工能力、技術(shù)指導(dǎo)能力、設(shè)計(jì)計(jì)算能力。針對(duì)農(nóng)民工群體以圖紙識(shí)讀能力、翻樣備料能力、構(gòu)件制作能力為核心能力，輔助施工能力、技術(shù)指導(dǎo)能力、設(shè)計(jì)計(jì)算能力作為非核心能力，由施工現(xiàn)場管理崗位的人員與農(nóng)民工協(xié)作，共同完成。

（一）圖紙識(shí)讀能力（核心能力）

無論哪個(gè)級(jí)別，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中均對(duì)圖紙識(shí)讀能力作了不同程度的要求。如：高級(jí)鋼筋工要求能看懂箱形基礎(chǔ)、設(shè)備基礎(chǔ)、牛腿柱、預(yù)應(yīng)力屋架、預(yù)應(yīng)力箱梁、煙囪等結(jié)構(gòu)構(gòu)件的鋼筋混凝土施工圖。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求是隨等級(jí)的提升逐漸提升的，農(nóng)民工能力培養(yǎng)也應(yīng)循序漸進(jìn)。平面整體表示法的制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖應(yīng)用已非常普遍，相關(guān)圖集必須有所側(cè)重，加強(qiáng)識(shí)圖訓(xùn)練，對(duì)工人培養(yǎng)非常重要。

（二）翻樣備料能力（核心能力）

行業(yè)新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)不斷出臺(tái)，高層、超高層、大型建筑已比比皆是，鋼筋翻樣能力在鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)物的設(shè)計(jì)、施工、造價(jià)中非常重要。鋼筋翻樣備料的技術(shù)工人一要準(zhǔn)確翻樣，二要準(zhǔn)確備料。項(xiàng)目中涉及的主要構(gòu)件，如基礎(chǔ)、框架柱、框架梁、樓層板、剪力墻等。通過鋼筋備料單案例分析、備料能力訓(xùn)練，讓工人歷練翻樣和備料的能力。

（三）構(gòu)件制作能力（核心能力）

農(nóng)民工構(gòu)件的制作能力強(qiáng)于大學(xué)生，屬于優(yōu)勢項(xiàng)目，在經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅帶領(lǐng)下通過技術(shù)要領(lǐng)的掌握，能很快進(jìn)入狀態(tài)。技術(shù)工人懂構(gòu)造、懂圖紙、按圖施工非常重要。三項(xiàng)核心能力中，構(gòu)件制作能力較易實(shí)現(xiàn)。工程的質(zhì)量好壞需嚴(yán)格把關(guān)，準(zhǔn)確下料，按圖制作。無論是鋼筋骨架綁扎、腳手架搭設(shè)、模板構(gòu)件制作、裝修家居產(chǎn)品組裝，都要掌握按圖制作的原則方能較為順利地完成。

（四）輔助施工能力（非核心能力）

職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)高級(jí)工及以上等級(jí)的技術(shù)工人，對(duì)其施工能力提出了要求。工程項(xiàng)目的現(xiàn)場施工管理過程中，需要通過農(nóng)民工的輔助，落實(shí)施工的各個(gè)步驟。農(nóng)民工的輔助施工能力，是在真實(shí)項(xiàng)目環(huán)境中得以歷練的。職業(yè)能力培養(yǎng)過程中，課題組將輔助施工能力，作為非核心能力提出，并不是說這項(xiàng)能力不重要，而是認(rèn)為，輔助施工能力需要依托真實(shí)的施工環(huán)境得以提升。在培養(yǎng)過程中，花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行仿真模擬，其效果并不理想。

（五）技術(shù)指導(dǎo)能力（非核心能力）

職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中針對(duì)高級(jí)工及以上等級(jí)，有技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)的相關(guān)要求，需具備培訓(xùn)和指導(dǎo)初、中級(jí)工開展工作的能力。培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，需具備邏輯分析、口頭表達(dá)、圖形繪制、計(jì)算分析等相應(yīng)的技能，才能勝任將技術(shù)信息和操作要領(lǐng)有效傳達(dá)給新人。農(nóng)民工中的佼佼者，通過訓(xùn)練能逐步提升技術(shù)指導(dǎo)能力，從而勝任對(duì)技術(shù)信息和操作要領(lǐng)的有效傳達(dá)，但這種能力不屬于核心訓(xùn)練能力。

（六）設(shè)計(jì)計(jì)算能力（非核心能力）

工人隊(duì)伍的設(shè)計(jì)計(jì)算能力普遍較弱，本科院?；蚵殬I(yè)院校畢業(yè)的施工員、造價(jià)員、資料員等技術(shù)人員，可以與工人一道完成相應(yīng)的計(jì)算工作。工人的計(jì)算能力也可以通過訓(xùn)練得以提升，但這項(xiàng)能力不屬于農(nóng)民工職業(yè)能力培養(yǎng)的核心能力。

五、職業(yè)工種的能力訓(xùn)練要點(diǎn)（以高級(jí)鋼筋工為例）

高級(jí)鋼筋工的職業(yè)能力訓(xùn)練要點(diǎn)如表1所示。

表1 鋼筋工（高級(jí)工）的職業(yè)能力訓(xùn)練要點(diǎn)

主持施工8.能根據(jù)施工方案主持箱形基礎(chǔ)、設(shè)備基礎(chǔ)、牛腿柱、預(yù)應(yīng)力屋架、預(yù)應(yīng)力箱梁、煙囪等復(fù)雜構(gòu)件的施工。輔助施工能力（非核心能力）19.訓(xùn)練對(duì)鋼筋進(jìn)行焊接連接和機(jī)械連接；20.訓(xùn)練按圖進(jìn)行基礎(chǔ)鋼筋骨架的制作；21.訓(xùn)練按圖進(jìn)行柱鋼筋骨架的制作；22.訓(xùn)練按圖進(jìn)行梁鋼筋骨架的制作；23.訓(xùn)練按圖進(jìn)行樓板鋼筋骨架的制作；24.訓(xùn)練按圖進(jìn)行預(yù)應(yīng)力構(gòu)件鋼筋骨架的制作；25.訓(xùn)練按圖進(jìn)行結(jié)構(gòu)物節(jié)點(diǎn)間鋼筋骨架的制作。質(zhì)量檢查9.能對(duì)初級(jí)、中級(jí)工的施工質(zhì)量進(jìn)行跟蹤檢查；10.能夠處理施工中的質(zhì)量事故，解決技術(shù)難題，并能提出預(yù)防事故發(fā)生的措施；11.能組織施工班組進(jìn)行質(zhì)量自查、互檢、交叉檢。輔助施工能力（非核心能力）26.訓(xùn)練對(duì)已綁扎好的鋼筋骨架進(jìn)行質(zhì)檢并進(jìn)行質(zhì)量跟蹤并整改；27.訓(xùn)練處理施工的質(zhì)量事故，解決技術(shù)難題，預(yù)防事故發(fā)生；28.訓(xùn)練組織施工班組進(jìn)行自查、互檢、交叉檢。班組管理12.能貫徹實(shí)施崗位責(zé)任制；13.能夠根據(jù)工程情況采取相應(yīng)的安全措施；14.能對(duì)鋼筋加工機(jī)具進(jìn)行保養(yǎng)。輔助施工能力（非核心能力）29.訓(xùn)練編寫崗位責(zé)任制并實(shí)施；30.訓(xùn)練對(duì)材料和機(jī)具進(jìn)行清理、歸類、存放，對(duì)廢棄物進(jìn)行清掃處理；31.訓(xùn)練對(duì)工程技術(shù)資料進(jìn)行整理。技術(shù)培訓(xùn) 15.能夠?qū)Τ酢⒅屑?jí)工進(jìn)行操作技能培訓(xùn)。技術(shù)指導(dǎo)能力（非核心能力） 32.訓(xùn)練對(duì)初級(jí)、中級(jí)工進(jìn)行技能培訓(xùn)。

六、結(jié)語

針對(duì)建設(shè)行業(yè)“新生代”農(nóng)民工的特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)特有的幾項(xiàng)職業(yè)（工種），對(duì)能力構(gòu)成進(jìn)行分析，提出需要進(jìn)一步發(fā)揮政府在農(nóng)民工職業(yè)教育培養(yǎng)過程中的引擎作用，建立起行業(yè)、企業(yè)、院校共同參與的培養(yǎng)體系，推動(dòng)職業(yè)教育在弱勢群體教育中的可持續(xù)發(fā)展，讓多元主體參與到農(nóng)民工人力資源的開發(fā)過程中來。

[1] 國家統(tǒng)計(jì)局.2015年農(nóng)民工監(jiān)測調(diào)查報(bào)告[EB/OL][2016-04-28].http://www.stats.gov.cn.

[2] 馬世英,崔宏靜,王天新.新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)支付意愿的影響因素[J].人口學(xué)刊,2014,(3)∶95-106.

[3] 石丹淅,賴德勝,李宏兵.新生代農(nóng)民工就業(yè)質(zhì)量及其影響因素研究[J].經(jīng)濟(jì)經(jīng)緯,2014,(3)∶31-36.

[4] 金曉彤,崔宏靜,李茉.新生代農(nóng)民工教育型文化消費(fèi)對(duì)務(wù)工收入的逆向作用機(jī)制分析——基于全國31省份4268份調(diào)查問卷[J].農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì),2014,(9)∶79-88.

Construction of Vocational Ability Training System of "New Generation" Migrant Workers in Construction Industry in Zhejiang Province

HU Yi-min1, GE Lu-yuan2, SHAO Wei-fang1
(1.National vocational skills appraisal institute, Zhejiang College of Construction, Hangzhou 311231, China;
2.Proposition section, Zhejiang vocational skills identification and guidance center, Hangzhou 310007, China)

"New generation" migrant workers have become the main force in the construction industry, in accordance with the requirements of the national occupational standards set up by drawing recognition, sample preparation, component production as the core ability, suitable for "new generation" characteristics of migrant workers training system, the progressive realization of technical personnel, field training, diversified investment, standardized management, in order to promote the new generation of migrant workers vocational ability training work smoothly, and give full play to the function of Construction Vocational Colleges and society.

“new generation”; migrant workers; professional ability; training system

F323.6

A

2096-272X（2016）05-0021-06

2016-05-11

2015年浙江省人力資源和社會(huì)保障科學(xué)研究課題“基于浙江省建筑業(yè)新生代農(nóng)民工的職業(yè)能力培養(yǎng)體系建設(shè)”（2015A047）。

胡軼敏（1973-），女，浙江嘉善人，碩士，講師，研究方向：職業(yè)技能鑒定管理。