蔣麗萍

摘要： 《VB程序設(shè)計(jì)》課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門語(yǔ)言類專業(yè)課，這門課具有語(yǔ)言功能強(qiáng)大、課程包含的內(nèi)容較多、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)。文章探討了“教、學(xué)、做”合一的一體化教學(xué)模式在VB課程中的改革，以提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。

Abstract： The course of VB Program Design is a kind of language courses of computer specialty. This course has a powerful language， the large course content， strong practicalness and other characteristics. This paper discusses the integrated teaching mode of "teaching， learning and doing" in VB curriculum reform to improve the teaching quality of the course and cultivate talents with strong practical ability for enterprises.

關(guān)鍵詞： VB程序設(shè)計(jì)；一體化教學(xué)；教學(xué)改革

Key words： VB Programming Design；integrated teaching；reform in education

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）30-0197-02

0 引言

隨著IT行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)相關(guān)人才的要求越來(lái)越高，以軟件開(kāi)發(fā)為例，企業(yè)招聘程序設(shè)計(jì)人員的要求是不僅具有較強(qiáng)的合作能力，還具有豐富的開(kāi)發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，高職計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類課程的重要目標(biāo)應(yīng)是為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生打好程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)水平。

VB是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課程，它是一門可視化的、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言，它具有所見(jiàn)即所得、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想以及強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)功能。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，VB課程授課以教師為主導(dǎo)，學(xué)生扮演者被動(dòng)聽(tīng)講的角色，該教學(xué)模式下學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)語(yǔ)法等理論概念知識(shí)，沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行實(shí)踐，導(dǎo)致該教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍實(shí)踐能力較弱，進(jìn)入社會(huì)中無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的要求。究其原因主要是院校在教學(xué)過(guò)程中未將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使得理論和實(shí)踐脫節(jié)，這種情況嚴(yán)重影響了院校的教學(xué)質(zhì)量，影響了院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。面對(duì)這種形勢(shì)，院校應(yīng)采取有效措施提高VB課程的教學(xué)質(zhì)量，首要任務(wù)就是改革VB課程的教學(xué)模式，采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，該模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都是理論和實(shí)踐兼顧的應(yīng)用型人才。

一體化教學(xué)是指理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，該教學(xué)方法打破了理論課和實(shí)踐課的界限，將兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力，突出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的科學(xué)性和實(shí)踐性。

1 項(xiàng)目設(shè)計(jì)及教學(xué)思路

要想成為一名合格的VB程序設(shè)計(jì)員，應(yīng)具備以下能力：熟練掌握 VB的基本設(shè)計(jì)、編程、調(diào)試的方法；學(xué)會(huì)用戶界面設(shè)計(jì)方法；理解面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)思想；熟練運(yùn)用VB開(kāi)發(fā)環(huán)境等?；诖宋覀儜?yīng)建立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握VB的基本編程方法；掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的特點(diǎn)；掌握可視化編程技巧等。在已確定的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上采取一體化教學(xué)模式，確定最終的教學(xué)思路為以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)設(shè)計(jì)與生活息息相關(guān)的項(xiàng)目來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，即采用“大項(xiàng)目、小案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式。 “大項(xiàng)目”是一個(gè)相對(duì)的概念，它可以突破教材的章節(jié)限制，將VB課程所有授課內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)相對(duì)較大的項(xiàng)目涵蓋，其中各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)基本都隱含在項(xiàng)目的各個(gè)模塊中；“小案例”同樣如此，也是一個(gè)相對(duì)的概念，當(dāng)完成各項(xiàng)目模塊功能時(shí)，可通過(guò)引入學(xué)生感興趣的、實(shí)踐意義強(qiáng)的小案例，來(lái)導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)，引出項(xiàng)目。

為更好地完成課程教學(xué)的目的，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)相對(duì)完善的學(xué)生信息管理系統(tǒng)綜合項(xiàng)目，如圖1所示。每一個(gè)模塊都包含界面設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)、調(diào)試等重要步驟，個(gè)別模塊還包含數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)盡可能循序漸進(jìn)地把知識(shí)點(diǎn)融入到任務(wù)中，然而由于該門課程設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)眾多，學(xué)生們要想良好地完成這個(gè)綜合項(xiàng)目，需要預(yù)先做很多準(zhǔn)備，掌握很多相關(guān)知識(shí)，比如各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容、VB程序設(shè)計(jì)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)等。需要注意的是設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)，先設(shè)計(jì)比較容易的項(xiàng)目，之后慢慢提高項(xiàng)目難度，如此不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2 模擬企業(yè)的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先理論后實(shí)踐，而“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)是理論和實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行。這種新型的教學(xué)模式課程設(shè)計(jì)時(shí)圍繞實(shí)踐展開(kāi)，項(xiàng)目中包含知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中就潛移默化的學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。該教學(xué)模式要求學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，教師作為整個(gè)項(xiàng)目的主導(dǎo)著，應(yīng)合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)的操作時(shí)間，適時(shí)地發(fā)布任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生解決各類問(wèn)題。比如在講授控件的使用方法時(shí)，可通過(guò)設(shè)計(jì)“圖書管理系統(tǒng)”同步項(xiàng)目，把項(xiàng)目分成“界面設(shè)計(jì)”、 “菜單設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)管理”、“用戶權(quán)限管理”四個(gè)子任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)將每個(gè)子任務(wù)都完成好，之后設(shè)置每個(gè)任務(wù)所需的控件屬性，最后編程各個(gè)對(duì)象?！敖?、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的重點(diǎn)是教師做好自身的主導(dǎo)工作，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的“真實(shí)”學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在身臨其境中就能夠潛移默化的掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3 靈活運(yùn)用信息化教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生看教師的演示，然后依靠自身記憶模仿老師的操作進(jìn)行操作，不能和老師進(jìn)行同步操作?，F(xiàn)在智能化的教學(xué)環(huán)境，教師可以采取多元化的教學(xué)手段，要求學(xué)生邊看邊做，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體。

借助數(shù)字化校園建設(shè)的平臺(tái)，利用現(xiàn)已成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境。①開(kāi)發(fā)特色信息資源。對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)發(fā)微課資源，并將資源上傳網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生借助學(xué)習(xí)終端可下載資源自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，也是“翻轉(zhuǎn)”課堂的一個(gè)重要的組成部分。另外，也可以把課堂教學(xué)延伸到課堂以外。②借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。如今網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展飛速，博客、QQ、微信已深深融入到我們的學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確地使用通訊工具及網(wǎng)絡(luò)。師生可以通過(guò)微信等平臺(tái)在課余時(shí)間進(jìn)行反饋交流，幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，這是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一部分。

當(dāng)前在硬件配置方面，我們實(shí)現(xiàn)了電腦師生人手一臺(tái)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備也比較齊全，另外江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生人手一只“綠網(wǎng)”手機(jī)，學(xué)校也出臺(tái)了一套比較健全的管理制度。在軟件配置方面，安裝了軟件多媒體教學(xué)演示系統(tǒng)。且建立了專門的學(xué)生實(shí)訓(xùn)室。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們能夠一邊聽(tīng)教師講課一邊操作計(jì)算機(jī)，即在接收理論知識(shí)的同時(shí)就能夠馬上進(jìn)行實(shí)際操作，如此不僅有利于學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，教學(xué)效果將事半功倍。

4 加強(qiáng)校企合作

職業(yè)學(xué)校最終的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生成為一個(gè)準(zhǔn)員工，滿足企業(yè)需求。所以高校應(yīng)加強(qiáng)和企業(yè)的合作，在課程設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮實(shí)際市場(chǎng)的影響，運(yùn)用市場(chǎng)上常用的軟件，注意不讓教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際市場(chǎng)需求脫節(jié)。只有這樣高校培養(yǎng)出來(lái)的才是理論知識(shí)和實(shí)踐能力兼具的應(yīng)用型人才，才能夠滿足當(dāng)前社會(huì)的要求。我系與某軟件公司聯(lián)合辦了一個(gè)校企合作班，由企業(yè)師傅與學(xué)校老師一起開(kāi)發(fā)課程給學(xué)生上課。通過(guò)校企合作，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)提供了真實(shí)的場(chǎng)所。教學(xué)場(chǎng)地不再拘泥于課程，可在企業(yè)組織實(shí)訓(xùn)，由企業(yè)提供硬件設(shè)備和軟件技術(shù)，學(xué)校負(fù)責(zé)管理。通過(guò)加強(qiáng)校企合作，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，如此不僅有效提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也更好地滿足了企業(yè)的用人需求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)雙贏。

5 建立新的考核評(píng)價(jià)體系

整個(gè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中要建立一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。VB課程的目標(biāo)是提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)、代碼編寫和可視化界面設(shè)計(jì)的綜合能力。所以我們采用的評(píng)價(jià)方式必須是多方面的，不僅要有理論知識(shí)檢查，還要有實(shí)際操作能力的考核。傳統(tǒng)的考核方式以考試為課程的最終評(píng)價(jià)依據(jù)，主要由平時(shí)成績(jī)、期中考試和期末考試成績(jī)總評(píng)而成。而現(xiàn)在我們除了通過(guò)課上提問(wèn)和討論發(fā)言來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的理論掌握程度，還通過(guò)項(xiàng)目的階段任務(wù)完成情況來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握該課程的實(shí)踐要求。對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)以項(xiàng)目任務(wù)的完成情況為依據(jù)。根據(jù)企業(yè)相關(guān)職位的崗位要求來(lái)制定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生完成的項(xiàng)目成果作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容，從而確保學(xué)生的崗位職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位工作“零對(duì)接”。

6 結(jié)束語(yǔ)

一體化教學(xué)模式將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作緊密結(jié)合，將學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái)，提高了教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，自主地去構(gòu)建個(gè)人知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，使學(xué)生的實(shí)際操作能力和專業(yè)技能得到了培養(yǎng)。這種教學(xué)模式采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，將教學(xué)的科學(xué)性和教學(xué)的藝術(shù)性相結(jié)合，始終以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的職業(yè)教育辦學(xué)方針。這種教學(xué)模式下學(xué)生就業(yè)后深受用人單位的歡迎，對(duì)學(xué)生就業(yè)有極大的益處。

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