張華

摘 要： 幼兒園在對(duì)幼兒實(shí)施教育和管理的過(guò)程中應(yīng)做到保教并重、不可偏廢，即堅(jiān)持“保教結(jié)合”的原則，實(shí)踐操作中還存在“只保不育，保教脫節(jié)”的現(xiàn)象。保育是一項(xiàng)非常重要的工作，它關(guān)系到幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和身心健康。要保證幼兒園保育工作的質(zhì)量，關(guān)鍵之一就是要提高保育員的素養(yǎng)，增強(qiáng)教育意識(shí)，拓寬保育內(nèi)涵，促使保育員走向教育的前臺(tái)。

關(guān)鍵詞： 保育員 保教結(jié)合 幼兒教育

保教結(jié)合是幼兒園工作的基本原則之一。作為幼兒園保育工作的主要實(shí)施者，保育員對(duì)其職責(zé)的理解、對(duì)自我角色的認(rèn)知和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接影響幼兒園保教工作的質(zhì)量。因此，不斷提高保育員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，成為幼兒園管理者必須面臨的課題。先從幾個(gè)常見(jiàn)的場(chǎng)景說(shuō)起。

場(chǎng)景一：午餐過(guò)程中

游戲結(jié)束后，一陣柔和的音樂(lè)輕輕響起，吃午飯的時(shí)間到了。大多數(shù)孩子都知道先要卷起小袖管，一組組輪流搬椅子去洗手吃飯。老師在一旁提醒：“今天的肉肉很香，菜菜小白兔最喜歡吃的青菜哦！”突然，西西小朋友說(shuō)：“老師這個(gè)菜菜我不吃。”隨后各種意見(jiàn)都來(lái)了：“老師我吃不下了！”“老師肉圓我不想吃可以嗎？”……頓時(shí)安靜的午餐變得開(kāi)始熱鬧起來(lái)。這時(shí)，保育員看到這幅情景終于待不住了，不耐煩地說(shuō)：“小班的孩子就是不會(huì)自己吃飯，來(lái)來(lái)來(lái)，吃不下的孩子走到阿姨這邊排好隊(duì)，我一個(gè)個(gè)來(lái)喂！”

案例中保育員的行為表明其缺乏“一日生活皆課程”的保教理念，不了解生活活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，將自己的工作定位于“過(guò)度”照顧幼兒的生活，無(wú)意中“剝奪”了幼兒學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，不利于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

場(chǎng)景二：戶(hù)外活動(dòng)中

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間到了，果果一班的一位老師帶領(lǐng)孩子們到戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，排在后面的幾個(gè)孩子一直在打鬧，保育員在后面不斷提醒但是效果不顯著。老師見(jiàn)狀問(wèn)道：“昨天學(xué)的那首歌還記得嗎？”大家歡快地唱起歌來(lái)，幾個(gè)頑皮的孩子很快也加入進(jìn)來(lái)，排隊(duì)走路明顯乖了。保育員默默地跟在后面，一起向操場(chǎng)走去……

這是戶(hù)外活動(dòng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景，當(dāng)帶班教師帶領(lǐng)幼兒一起唱歌時(shí)，保育員沒(méi)有跟著一起哼唱，她認(rèn)為保育員只需負(fù)責(zé)“保”，至于“育”則是教師的事，缺乏“保中有教，以保促教”的意識(shí)。如果保育員對(duì)班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)和教育內(nèi)容十分熟悉，就能主動(dòng)把昨天幼兒學(xué)會(huì)的歌曲遷移到當(dāng)前的情境中，或當(dāng)教師提出唱歌時(shí)，跟著幼兒一起哼唱。

場(chǎng)景三：上課進(jìn)行時(shí)

朵朵二班的教室里，孩子們正圍坐成半圓興致勃勃地聽(tīng)老師講故事，保育員在孩子身后走來(lái)走去，看見(jiàn)一個(gè)孩子沒(méi)有坐好，在和邊上的小朋友講話，她就上前推了推孩子說(shuō)：“上課不要講話啊?！笨匆?jiàn)一個(gè)孩子在玩衣服，就指了指說(shuō)：“不要玩哦?！苯虒W(xué)活動(dòng)結(jié)束了，看似忙碌的保育員始終站在孩子們的后面，就像“保安”一樣不停維持著秩序，活動(dòng)結(jié)束后還積極主動(dòng)地幫老師、小朋友收拾玩具。

從案例中可以看出，保育員雖具備了一定的保教意識(shí)，但缺乏專(zhuān)業(yè)技能和教育方法，僅僅停留在維護(hù)教學(xué)秩序和活動(dòng)結(jié)束后的收尾工作上，沒(méi)有真正做好“配合本班教師組織好教育活動(dòng)”的工作。

針對(duì)以上三個(gè)場(chǎng)景，我們對(duì)本園保育隊(duì)伍的現(xiàn)狀尤其是保教結(jié)合工作中存在的問(wèn)題，開(kāi)展了有針對(duì)性研討和實(shí)踐。

一、提升認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的保教理念

1.樹(shù)立“一日生活皆課程”的教育理念

一日生活皆課程。幼兒園中每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)活動(dòng)都蘊(yùn)涵特有的教育價(jià)值。幼兒在一日活動(dòng)中除了教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)之外，更多的時(shí)間離不開(kāi)如廁、洗手、進(jìn)餐等生活環(huán)節(jié)，這些生活環(huán)節(jié)中隱藏著許多不能忽略的教育價(jià)值。保育員恰恰是生活教育中最密切接觸聯(lián)系的人，如果能在生活環(huán)節(jié)中及時(shí)滲透教育理念，就會(huì)達(dá)到意想不到的教育效果。因此，我們注意引導(dǎo)保育員以一日生活環(huán)節(jié)為線索，在周而復(fù)始、看似煩瑣的保育常規(guī)工作中做有心人，學(xué)會(huì)觀察，尋找教育契機(jī)，適時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育。

2.樹(shù)立“保中有教，以保促教”的理念

一些保育員認(rèn)為自己的工作職責(zé)就是負(fù)責(zé)收拾打掃、分發(fā)材料、照顧幼兒吃喝拉撒，教育幼兒的任務(wù)與自己無(wú)關(guān)，片面強(qiáng)化了保育與教育的分離。為此，我們?cè)谌粘５谋Ｓ龁T管理中經(jīng)常提醒和督促保育員要打破原有的傳統(tǒng)教育思想，配合班級(jí)教師對(duì)幼兒開(kāi)展教育，做教育的有心人。如在接待幼兒入園時(shí)注意對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育；在盥洗室協(xié)助教師教會(huì)幼兒正確的洗手方法，教育幼兒節(jié)約用水；在進(jìn)餐時(shí)協(xié)助教師培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣；在午睡時(shí)協(xié)助教師教會(huì)幼兒穿脫和折疊衣服……此外，我們要求保育員在教育活動(dòng)前配合教師做好準(zhǔn)備工作；在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)觀察幼兒的身體、情緒及參與活動(dòng)的情況，必要時(shí)給予個(gè)別照料。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，習(xí)得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高技能

1.專(zhuān)業(yè)技能操作培訓(xùn)

提高保育員的專(zhuān)業(yè)技能是提高保育質(zhì)量的關(guān)鍵。我園是新辦園，2013年9月開(kāi)學(xué)時(shí)除了從中心園調(diào)來(lái)兩個(gè)老保育員外，其余都是新手保育員，雖然上崗之前大部分都經(jīng)過(guò)保育技能培訓(xùn)，持有保育員上崗證書(shū)，盡管如此，仍有個(gè)別保育員在實(shí)際工作中不能得心應(yīng)手。因此，我園根據(jù)保育員的實(shí)際需要定期開(kāi)展了保育員專(zhuān)業(yè)技能操作培訓(xùn)，如日常消毒知識(shí)的培訓(xùn)、半日活動(dòng)的配班、桌面消毒的方法等。在培訓(xùn)之后，我們還開(kāi)展了保育員“操作技能大比武”活動(dòng)，從日常工作出發(fā)，對(duì)疊被子、桌面消毒、洗餐具等進(jìn)行考核，在比一比、賽一賽的氛圍中互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了保育員的責(zé)任意識(shí)，提升了操作水平。

2.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)

保育員不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)，還要懂得一些日常護(hù)理和衛(wèi)生保健知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和有關(guān)教育理論，強(qiáng)化教育意識(shí)，建立科學(xué)的保育觀。為此，我園每?jī)芍荛_(kāi)展一次專(zhuān)門(mén)的保育員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)“三位一體”一日保教工作操作細(xì)則、后勤保育質(zhì)量手冊(cè)、保育員一日工作流程表等，將衛(wèi)生保健知識(shí)與教育理論穿插進(jìn)行，以此提高保育員的業(yè)務(wù)水平，轉(zhuǎn)變保育觀念及教育方式，使保育員積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，與教師共同承擔(dān)教育幼兒的責(zé)任。

3.觀摩學(xué)習(xí)培訓(xùn)

保育員不僅要為幼兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境、管理好幼兒的生活，還要在教學(xué)中做教師的好幫手。由此，我們定期組織保育員進(jìn)班觀摩其他保育員在一日活動(dòng)中的配教情況，讓保育員反省自己在日常工作中的配合狀況，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，改進(jìn)自己的不足，更加明確自己的配班要求。通過(guò)進(jìn)班觀摩學(xué)習(xí)，保育員在配教過(guò)程中學(xué)會(huì)了關(guān)注幼兒的狀況，及時(shí)向教師反映幼兒存在的問(wèn)題，協(xié)助教師共同完成教育教學(xué)任務(wù)。

三、搭建平臺(tái)，增強(qiáng)保育員的專(zhuān)業(yè)自信

1.專(zhuān)業(yè)操作競(jìng)賽

長(zhǎng)期以來(lái)，保育員總認(rèn)為自己的工作“低教師一等”，自我感覺(jué)差，因此幼兒園有必要為保育員搭建展示專(zhuān)業(yè)技能的舞臺(tái)，增強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)自信。我園每學(xué)期都會(huì)舉辦一次保育員操作競(jìng)賽，讓保育員學(xué)以致用、展示風(fēng)采、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，通過(guò)競(jìng)賽強(qiáng)化合作意識(shí)、責(zé)任感和專(zhuān)業(yè)自信。

2.魅力才藝展

除了專(zhuān)業(yè)技能比拼外，我們還關(guān)注保育員的業(yè)余生活，舉行“展我風(fēng)采 秀出精彩”保育員魅力才藝展。在展示的過(guò)程中，保育員個(gè)個(gè)大顯身手，積極地?fù)尨稹⒆孕诺夭僮?、大膽地展示，他們有的表演舞蹈，有的唱越劇，有的表演魔術(shù)，有的表演花樣跳繩，向全園展示了自己的個(gè)性和才華。通過(guò)才藝展示，大家看到了保育員工作之外的另一面，大大增強(qiáng)了保育員的自信和對(duì)自身工作的認(rèn)可。

保育員在幼兒園保教工作中的重要性不容忽視，管理者既要關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和教師在教育中的保育滲透，又要關(guān)注保育員在保育工作中的教育滲透。因此，幼兒園要不斷探索，尋找更適合保育員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)模式，加快保育員隊(duì)伍建設(shè)，幫助保育員建立科學(xué)的保育觀，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。