程茜

摘要：近些年來，我國社會生產(chǎn)力的快速發(fā)展，使我國社會的國民生活水平得到了大大的提高。由于人們生活水平的提高，對于學生的教育提出了更高的要求與標準。為了實現(xiàn)全面提高國民素質(zhì)的目標，在小學語文的教學中融入素質(zhì)教育是一個非常有效的教學模式，同時加入創(chuàng)新元素，能夠打造出一套全新的小學語文教育模式。本文針對素質(zhì)教育在小學語文教育教學中的應用進行了探討，旨在培養(yǎng)學生的綜合能力，為國家培養(yǎng)棟梁人才打下夯實的基礎。

關鍵詞：素質(zhì)教育；小學語文；教育教學

引言：在我國的教學模式中，小學教學是學習過程中較為關鍵的時期，小學的這個階段的語文教學也是鞏固語文基礎知識的重要時期，它能夠容易的培養(yǎng)學生正確學習語文的方法，因此，在小學語文中融入素質(zhì)教育，是在鞏固語文基礎知識的基礎上，培養(yǎng)學生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，甚至能夠帶動學生學習語文的強烈興趣，所以，對小學語文教學中的素質(zhì)教育的思考具有重要的意義，還要符合時代的發(fā)展，將小學語文、素質(zhì)教育、創(chuàng)新這三者有機的結合在一起，培養(yǎng)真正有用的人才。

一、將素質(zhì)教育融入到小學語文教學中：

小學語文教學是一門基礎課程，對于學生的全面發(fā)展起著非常的重要，在小學語文中融入素質(zhì)教育理念本身就是一種創(chuàng)新意識，對學生的身心健康的培養(yǎng)都有一定的積極作用。在小學語文教學中的素質(zhì)教育中，創(chuàng)新性可以作為整個教學過程的核心內(nèi)容。但是，如何在小學語文教學中更好的融入素質(zhì)教育呢？主要有以下兩個方面：

1.1建立其小學生的正確的學習觀：

在我國的傳統(tǒng)的教學內(nèi)容中，一直采取的都是“應試教育”的教學模式，將生詞和考試的重點最為教學內(nèi)容的核心內(nèi)容，學生也是采取“填鴨式”的學習模式被動的接受知識，有很大的機械性。所以應該引導學生正確的理解語文內(nèi)容，培養(yǎng)一種學習語文的正確的學習觀，從而激發(fā)學生學習語文的強大的興趣。

1.2制造活躍的學習氣氛：

在教學內(nèi)容中，營造一種較為輕松的學習氛圍能夠提升學生的記憶能力。在課堂上，運用適當?shù)恼n堂游戲作為切入點，在游戲的氛圍中打開學生的記憶功能，用一款有趣的游戲來吸引學生的注意力，以此來開發(fā)學生大腦的潛力，培養(yǎng)學生的思考問題、解決問題的能力，從而實現(xiàn)最佳的教學效果。

二、在小學語文教學中應遵循的基本原則：

2.1要堅持與時俱進的教學原則：

伴隨著社會快速發(fā)展的步伐，教學觀念應該隨著時代的變遷而不斷地進步，根據(jù)社會的發(fā)展進行與時俱進的改革。例如：在實際的小學語文教學中，教師可以使用先進的教學設備，采取先進的教學方式來打造活躍的教學氛圍，為學生創(chuàng)造出一個有利于思考的學習情境，使小學生能夠在愉快中學習，更好的吸收和理解知識，加強學生的學習語文的積極性，從而更好的提高小學語文教學的效率。

2.2堅持教學方式多樣化的原則：

在傳統(tǒng)的教學模式中，對于考試相關知識的掌握非常重要，往往對于小學生的表達能力缺乏培養(yǎng)，使得小學生養(yǎng)成了“死”學知識的習慣，而不能夠將學到的知識靈活的得到運用，這對于學生語文學習的綜合能力的培養(yǎng)有很大的消極作用。因此，在語文教學的課堂上，可以采取教學方式的多樣化的手段，以此來豐富語文的教學內(nèi)容提高學生的興趣。

三、創(chuàng)新小學語文教學策略，提高學生的綜合素養(yǎng)：

3.1積極創(chuàng)新教師的教學方式：

為了培養(yǎng)綜合性的人才，提升學生的綜合素養(yǎng)，就應該根據(jù)實際的新課程改革的要求與標準，再結合自己學生的實際情況，對自己目前現(xiàn)有的教學模式進行改革創(chuàng)新，將自己的教學方式能夠符合社會時代的發(fā)展，能夠滿足新課程改革的要求，并且能夠有利于學生的發(fā)展。小組合作的模式不僅僅能夠培養(yǎng)學生的合作精神，還能夠為學生提供更多發(fā)言的機會，使學生成為學習真正的主人，能夠很好地發(fā)揮學生的主體地位。

3.2合理的利用先進的多媒體技術：

社會生產(chǎn)力的快速發(fā)展帶動了科學技術的發(fā)展，同時計算機技術與信息技術也得到了較快的發(fā)展，在這個“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代中，多媒體技術已經(jīng)被廣泛的應用于實際的教學中，以這樣先進的設備進行教學，不僅僅能夠改變傳統(tǒng)的乏味的教學模式，還能夠激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生能夠在愉悅的氛圍中思考、學習，同時也能夠鍛煉自身的口語表達能力。加之多媒體技術能夠將聲音、圖像以及文字等因素有機的結合在一起，使語文教學變的豐富多彩。比如說小學語文中很多對于古詩的教學，筆者在《九月九日憶山東兄弟》的教學中，運用多媒體技術手段，在課堂上播放動畫視頻，視頻的內(nèi)容能夠很好的展現(xiàn)古詩里的情感，讓學生能夠通過觀看視頻來理解詩人的思想情感。同時在網(wǎng)絡上找到一些關于重陽節(jié)的圖片，讓學生能夠更好的了解重陽節(jié)的習俗，同時能夠加深古詩的印象。這一節(jié)課堂的教學中，每一個學生都很認真的去分析和理解了古詩的含義，同時對于詩人的表現(xiàn)手法也有了自己的理解，取得了非常好的效果。

同時，在小學語文教學中融入素質(zhì)教育就是一個教學內(nèi)容上的創(chuàng)新，語文教師應該結合所有學生的年齡、性格等特征，制定出一套能夠開發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生思考能力等的教學方式。在小學語文教學中融入素質(zhì)教學對于我國語文教育的發(fā)展提供了重大貢獻。

結語：小學教學在整個教學領域中起著至關重要的作用，為了更好的培養(yǎng)學生學習語文的興趣，將素質(zhì)教育融入進來具有重要意義。本文針對素質(zhì)教育在小學語文教學中的應用做了深刻的討論，對于小學語文教學的基本原則也有了新的認識。希望通過本文的探討，能夠為小學語文教師在教學改革方面提供一些經(jīng)驗，可以更好地為培養(yǎng)人才服務，能夠為社會培養(yǎng)全面素質(zhì)的人才。

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