李丹

摘要：現(xiàn)今發(fā)展趨勢下，不容樂觀的小學生的心理健康問題已經是全國各個小學關注的熱點問題。這也說明了小學也不能放松心理健康的教育，在小學教育階段，小學生所具有獨特的個性特點和心理發(fā)展階段特點，心理健康教育需要結合該特定制定教學目標、方針和策略。本文針對當前小學生普通存在的心理健康問題，結合其成因，對改善小學生心理健康教育提出若干點建議。

關鍵詞：小學生；心理健康；思考

一、前言

心理健康教育作為小學階段德育工作的重要內容，是培養(yǎng)小學生具備良好思想品德的基礎工作。而心理健康教育涉及到小學生成長階段的“動機、興趣、情感、意志、性格”等要素，小學生良好的心理品質的培養(yǎng)需要完善的心理健康教育體制，需要各個學科協(xié)同起來，重視小學生個性心理教育，培養(yǎng)小學生良好的心理品質。下面接著分析小學生心理健康問題的成因，結合問題提出針對性的心理教育策略。

二、小學生心理健康問題成因分析

2.1家庭的因素

有相關的研究分析得出這樣的結論，在整個小學校園學生所承受的最大心理壓力是來源家庭背景條件方面，由于經濟上的拮據(jù)，學生沒能獲得正常需攝入的營養(yǎng)，相當一小部分學生由于這個患上不同程度的營養(yǎng)性疾病，從而對自己的生活和學習造成嚴重的阻礙和影響。這些學生還在為自己日常生活的開支所苦惱，他們所有的愛好興趣、學習用品都受到家庭經濟條件的牽制。而這樣的情況會隨著經濟狀況得不到改善或者持續(xù)地緊張而不斷往差的方面進行發(fā)展，進而對學生的成長產生不可彌補的消極影響，不利于正常的發(fā)育和身心健康的發(fā)展。

2.2文化氛圍的因素

一些小學生學生的成長一直都是籠罩在不良文化氛圍當中，久而久之便讓他們養(yǎng)成了較為固定且與眾不同的生活習慣、行為方式。往往因為家庭實實潛藏著較多的消極情緒，例如在想法觀念上的傳統(tǒng)破舊、家庭放松對學生的教育，相當一部分的學生在學校時期依舊會帶有實際家庭情況給自己的烙印，與當前積極樂觀、熱情開放、具好奇心的小學生心理不同，不同的家庭文化氛圍給孩子從小的影響是巨大的，與其他孩子接觸往往會顯得較為閉塞，心理失衡問題的出現(xiàn)。

2.3環(huán)境的影響

小學生的心理健康問題同樣會受到環(huán)境因素的影響，而這能夠從家庭、學校以及社會三種環(huán)境進行分析。首先，家庭環(huán)境的影響。通常父母親的綜合素質、對子女所采取的教育方法和途經以及整個家庭的生活氛圍都會直接和間接給孩子的性格養(yǎng)成以及各方面的素質形成至關重要的影響。一些經濟條件較差的家庭，父母親往往在巨大的壓力下形成嚴重的心理扭曲問題，從而對孩子的心理健康形成潛移默化的消極影響。

其次是學校環(huán)境的影響。在目前學生的生活和學習上經常會出現(xiàn)相互攀比的不良風氣，一些學生因為受限于經濟問題不能很好地參與進去，進而無法找到真正的心理歸屬感，從而導致嚴重的心理問題；同時，是社會的影響。在當前整體經濟迅猛發(fā)展的時代，社會的貧富差距是越拉越大，學生需要承受由于家庭條件差距無止境的拉大而給自己形成的巨大的心理壓力，這些都在一定程度上帶給學生帶來了不安和焦躁的不良心理因素。

三、小學生心理健康教育的對策

3.1結合學生心理特點，對癥下藥

小學的心理健康教育需要充分結合學生心理和個性發(fā)展特點，對個別同學的心理障礙對癥下藥，只有先找到造成學生心理障礙的原因，才能在心理健康教育中找到突破口，家長和教師加強溝通，保護孩子的自尊心，教育過程中改一改耐心，講究教育的方法，擇機而教。

3.2養(yǎng)成良好的學習生活習慣，磨練個人意志品質

小學生心理方面的問題往往是生理方面導致的，小學心理健康教育的一大目標就是培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度，緩解學習的壓力。所以學習生活要有節(jié)奏，講究“積極的休息”以及“飲食有節(jié)，起居有?！?。形成良好的生活習慣后，學生的壓力和心理狀態(tài)就會逐漸趨于平和，把注意力專注于學習或是個人興趣上，慢慢享受生活和學習的時光，這種自覺性的形成有賴于心理較快教育課幫助學生形成的良好作息規(guī)律。這是一個良性循環(huán)。其次，培養(yǎng)健全的人格目標的達成需要學生增強信心，樹立起面對困難不拋棄、不放棄的個人精神，提高面對挫折的能力是心理健康教育的重要內容，學習和生活中會遇到意想不到的困難，面對失敗不氣餒，這是學生時代需要慢慢培養(yǎng)起來的個人品質。往往有著積極失敗管的學生往往更加樂觀和開朗，心理問題會越少。無論是家庭還是學校都盡量培養(yǎng)孩子獨立完成的習慣，不要果斷的干預和限制，反而會激發(fā)孩子的逆反心理，這是健康心理教育極力避免的問題。

3.3滿足孩子正當?shù)囊?/p>

家長和老師往往給孩子過多的要求和自由的限制，使得他們的意見得不到尊重，往往會產生逆反心理。老師和家長應該加強與孩子的溝通與交流，能夠傾聽孩子的心聲，了解他們在學習和生活中的不如意，及時針對問題進行適當?shù)男睦磔o導。培養(yǎng)小學生積極樂觀的生活態(tài)度是一個循序漸進的過程，取得的效果不會立竿見影，面對問題家長和教師也應該要善于等待，把健康的心理觀念潛移默化、春風化雨傳達給學生，同時在實踐中不斷探索，以提高自身心理健康教育的水平，這是當前提高小學心理健康教育的主要途徑。

結束語

總的來說要想真正對小學生的心理健康情況給予良好的改善，需要長期堅持的扶持行動。隨著我國社會經濟的不斷改革和轉型，小學生群體會暴露出越來越多新的心理健康問題，而這要求每一個教育從業(yè)者都能夠切實投入到其中，在小學中慢慢養(yǎng)成一種健康的學習環(huán)境。給予小學生時刻的關注，尤其是心理健康存在問題的小學生群體，采取必要的措施，才能及時改變當前小學心理健康的問題。

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