奚芳

《幼兒園工作規(guī)程》中的美育目標(biāo)指出：“培養(yǎng)幼兒初步的感受美感和表現(xiàn)美的情趣和能力。”為幼兒園的美育提出了明確的要求。在小班年齡階段，我們利用和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，從培養(yǎng)幼兒的興趣入手，來(lái)落實(shí)這一目標(biāo)。

一.利用環(huán)境積累繪畫的內(nèi)在圖式是產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)

所謂內(nèi)在圖式，是指以信息形式存儲(chǔ)在頭腦中的種種表象、概念，是幼兒從事美術(shù)活動(dòng)的原材料。如果內(nèi)在圖式豐富多彩，那么幼兒的作品內(nèi)容就會(huì)呈現(xiàn)五彩斑斕，反之，則會(huì)顯得單調(diào)而貧乏。小班幼兒年齡小，形象思維還處于萌芽階段，內(nèi)在圖式比較貧乏。我們認(rèn)為所有的藝術(shù)活動(dòng)都是大自然和社會(huì)的折射，教師應(yīng)通過(guò)多種渠道讓孩子接觸大自然、社會(huì)，感受周圍生活中的美，激發(fā)起他們對(duì)美的事物的認(rèn)識(shí)和了解的愿望。

二.創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境是產(chǎn)生繪畫興趣的重要保證

對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，興趣是最好的教師，是一把開(kāi)啟藝術(shù)殿堂只門的鑰匙。為了讓孩子積極主動(dòng)地投入美術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，是一個(gè)行之有效的好方法。

1.輕松愉快的心理環(huán)境，是調(diào)動(dòng)幼兒繪畫興趣的前提

幼兒的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生，并易受周圍環(huán)境的感染。小班幼兒由于年齡生理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)態(tài)度容易受情緒的影響。如果在壓抑的環(huán)境下學(xué)習(xí)美術(shù)，他們不僅不愿動(dòng)手、動(dòng)腦，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒，或畏首畏尾、全盤照搬。因此，讓孩子在一種和諧愉快的氛圍中，輕松愉快地畫畫涂涂，充分肯定他們的作品，鼓勵(lì)他們的行為，使他們會(huì)覺(jué)得畫畫是一件快樂(lè)的事，許多成人意想不到優(yōu)秀作品往往會(huì)躍然紙上。

2.充滿情感色彩的審美環(huán)境是引起幼兒繪畫興趣的條件。

陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激、怎樣的印象?！眲?chuàng)造一個(gè)容易引起幼兒繪畫興趣的環(huán)境，對(duì)小班階段的幼兒有重要意義。

3.優(yōu)美的教室環(huán)境陶冶幼兒的審美情趣

為了讓孩子置身于童話般的世界中學(xué)習(xí)繪畫，我們根據(jù)主題，設(shè)

計(jì)形象、造型可愛(ài)、符合幼兒審美情趣的大墻飾，讓孩子的作品也成為墻飾的主角。在自然角，我們定期展示一些自然界的物品，如巖石、貝殼、小動(dòng)物。此外，還根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)，制作美麗的水果娃娃、蔬菜娃娃。

4.生動(dòng)的活動(dòng)情境激發(fā)幼兒的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)

皮亞杰認(rèn)為：兒童是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來(lái)的，兒童從學(xué)習(xí)說(shuō)話和行走開(kāi)始，就為自己生存的需要而學(xué)習(xí)了。小班幼兒具有形象思維的特點(diǎn)，我們根據(jù)幼兒的需要，為他們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的審美教育情境，如繪畫“下雨天，”我們帶領(lǐng)孩子觀察下雨時(shí)灰蒙蒙的天空，雨中行走的人們，雨點(diǎn)落下時(shí)濺起的水花……通過(guò)這種對(duì)審美情境的體驗(yàn)，引起孩子情緒上的興奮和對(duì)美好事物敏銳的感知，從而激起幼兒創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。

三.創(chuàng)造良好的繪畫學(xué)習(xí)環(huán)境給予幼兒美的熏陶

創(chuàng)造良好的繪畫學(xué)習(xí)環(huán)境，雖然它不是直接的做法，也不能產(chǎn)生直接的作用與效果，但它對(duì)幼兒卻是一種極好的熏陶，能引起幼兒共鳴，使幼兒得到潛移默化的影響。大自然是美好的，花、鳥(niǎo)、魚、蟲(chóng)、田野風(fēng)光，都是幼兒所喜愛(ài)的，教師可利用各種機(jī)會(huì)，使幼兒更多地接觸大自然，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)、了解大自然，開(kāi)闊幼兒的眼界，豐富幼兒的知識(shí)，充實(shí)幼兒的頭腦。例如：在繪畫“花兒朵朵”之前，我們帶幼兒來(lái)到了花園，讓孩子們投入大自然的懷抱，欣賞花園的美化風(fēng)光，歸來(lái)時(shí)孩子們興致勃勃，手舞足蹈，這時(shí)再讓他們把最美好的花畫下來(lái)，孩子們的畫面頓時(shí)五彩繽紛，美好的情感通過(guò)那幼稚的夸大的手法，躍然紙上我們還經(jīng)常帶幼兒觀看中、大班幼兒作畫，欣賞哥哥姐姐的畫，定期為幼兒辦畫展，展出全班幼兒的作品，充分發(fā)揮環(huán)境的刺激作用，對(duì)幼兒繪畫興趣培養(yǎng)同樣是一種行之有效的方法。

美術(shù)興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵是教育、兒童觀的轉(zhuǎn)變和更新，只有樹(shù)立正確的教育觀和兒童觀，樹(shù)立整體觀、發(fā)展觀、個(gè)體差異觀，把兒童看成是發(fā)展中的個(gè)體，是學(xué)習(xí)中的主體，在教育中施以各種各樣方法，才能發(fā)揮幼兒的潛能和個(gè)體，把孩子培養(yǎng)成具有健全的人格，美好的心靈，想象的翅膀和創(chuàng)造的、活力的一代新人，使繪畫在孩子的發(fā)展中發(fā)揮更好、更大的作用，在今后的課程中，我們將不斷實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取大量信息，真正做到“讓環(huán)境來(lái)教育幼兒。”