唐 博

(湖南人文科技學(xué)院 湖南 婁底 417000)

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下高校聲樂有效性教學(xué)探析

唐 博

(湖南人文科技學(xué)院 湖南 婁底 417000)

高校是為社會培養(yǎng)和輸送人才的場所，隨著社會對聲樂人才要求的不斷提高，高校聲樂教學(xué)要以社會需求為導(dǎo)向，切實展開有效性教學(xué)。文章通過對應(yīng)用型聲樂人才培養(yǎng)和當(dāng)前聲樂教學(xué)現(xiàn)狀的論述，對聲樂有效性教學(xué)方法與策略提出了自己的看法，希望能促進(jìn)高校聲樂教學(xué)的發(fā)展。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)；高校；聲樂教學(xué)；有效性

地方高校是為社會培養(yǎng)和輸送人才的重要場所，其聲樂教學(xué)中對應(yīng)用型聲樂人才的培養(yǎng)應(yīng)該從滿足社會人才市場需求和學(xué)生專業(yè)對口就業(yè)的角度出發(fā)。在聲樂教學(xué)工作中，著力培養(yǎng)學(xué)生聲樂專業(yè)技能運用能力和可持續(xù)發(fā)展能力，全面提高學(xué)生的聲樂演唱水平和就業(yè)工作能力。

1 應(yīng)用型聲樂人才的培養(yǎng)

1.1 以專業(yè)技能應(yīng)用為基礎(chǔ)

隨著時代的進(jìn)步，社會對應(yīng)用型人才的需求量在不斷提升，高校在聲樂教學(xué)的過程中，要重視教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的實效性，以專業(yè)技能應(yīng)用為基礎(chǔ)，從社會需求的角度出發(fā)來培養(yǎng)人才。當(dāng)前，社會上需要既具較強唱功有牢固掌握心理學(xué)、教育學(xué)的音樂藝術(shù)工作者；同時，社會還需要大量的音樂藝術(shù)創(chuàng)作者、音樂藝術(shù)編輯、群眾音樂文化工作者等。

1.2 以聲樂演唱能力為主導(dǎo)

作為一名聲樂學(xué)生，演唱技能是學(xué)生專業(yè)水平的體現(xiàn)，高校聲樂有效性教學(xué)要從培養(yǎng)和提高學(xué)生的演唱技能著手。在演唱技能的教學(xué)過程中，要加大技能指導(dǎo)課程的訓(xùn)練：通過正確的姿勢讓學(xué)生的處于放松、親切、自然的工作狀態(tài)；通過“聞花”、“吹蠟燭”的引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的呼吸，讓學(xué)生各呼氣器官做到和諧自然的統(tǒng)一；通過“串珠子”、“放風(fēng)箏”等引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)聲，做到氣息平穩(wěn)，咬字清晰；通過“共鳴”訓(xùn)練，讓人體的每一個器官都參與到唱歌的過程中，提高聲音的穿透力[1]。

1.3 以學(xué)生持續(xù)發(fā)展為追求

高校在聲樂課程設(shè)置和人才培養(yǎng)上，在統(tǒng)籌規(guī)劃下，還要注重學(xué)生的興趣和愛好，以學(xué)生的持續(xù)發(fā)展為追求。聲樂專業(yè)學(xué)生未來的發(fā)展目標(biāo)可以多種多樣，有的學(xué)生希望成為一名歌手，將美妙的音樂向他人傳遞；有的學(xué)生希望成為一名音樂教師，在講臺上傳播藝術(shù)知識；還有的學(xué)生希望成為音樂創(chuàng)作者、民歌傳承人、音樂編輯等。

2 高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀認(rèn)識

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

地方高校聲樂課堂是為社會培養(yǎng)專業(yè)聲樂人才的基地，目前，許多地方高校沒有將專業(yè)歌手、音樂創(chuàng)作者、地方音樂文化傳承者等融入人才培養(yǎng)目標(biāo)中，普遍停留在“培養(yǎng)適應(yīng)中小學(xué)音樂教學(xué)工作的音樂教師”上。

2.2 聲樂教學(xué)模式欠科學(xué)

在地方高校聲樂教學(xué)模式上，過于注重發(fā)聲技能的課堂訓(xùn)練而輕視藝術(shù)實踐的內(nèi)容，發(fā)聲訓(xùn)練與歌曲演唱占據(jù)教學(xué)內(nèi)容的70%以上，藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)過于薄弱。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到了發(fā)聲技巧、氣息運用、腔體共鳴等歌唱知識，很少得到舞臺演出實踐。目前，地方高校聲樂教學(xué)普遍采用的是按年級“一對一”、“一對多”的授課模式，在強調(diào)“教育公平”的同時，沒能根據(jù)學(xué)生的實踐情況展開“因材施教”；同時，聲樂教學(xué)中以教師的講解為主導(dǎo)缺乏形象性，理論知識的講解沒能借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備，將人體器官進(jìn)行分解、建立發(fā)聲模型，讓學(xué)生直觀感受。

2.3 對口就業(yè)導(dǎo)向未重視

從聲樂人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，地方高校雖然強調(diào)人才培養(yǎng)，想通過人才培養(yǎng)來提高學(xué)校的社會影響力；事實證明，目前，很多高校培養(yǎng)的聲樂學(xué)生對口就業(yè)率普遍較低。這也說明，我們的聲樂教學(xué)沒有根據(jù)市場導(dǎo)向，在教學(xué)中沒有對聲樂學(xué)生展開職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生在聲樂課程內(nèi)學(xué)習(xí)的聲樂理論、聲樂文化、歌曲演唱等缺乏職業(yè)需求的效力。

3 聲樂有效性教學(xué)的方法與策略

3.1 科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

地方高校聲樂有效性教學(xué)要從專業(yè)未來發(fā)展的方向、學(xué)生的職業(yè)能力和社會需求出發(fā)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。首先，依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要體系“以人為本”的理念，教學(xué)活動的開展是為人才培養(yǎng)服務(wù)。其次，提高實聲樂踐課程的比例，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備講授發(fā)聲技巧、站姿、氣息訓(xùn)練等演唱基本功，還要定期舉辦音樂盛會，通過實踐操作來提高學(xué)生對舞臺、服裝風(fēng)格的掌控能力[2]。

3.2 有效落實教學(xué)職責(zé)

教師的主要職責(zé)是教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，為社會輸送更多的專業(yè)技能性人才，所以教師要全面有效地落實教學(xué)職責(zé)。有效落實教學(xué)職責(zé)，要求聲樂教師要加大持續(xù)學(xué)習(xí)的力度，通過與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)，用科學(xué)、豐富的知識來指導(dǎo)教學(xué)工作，努力提高學(xué)生演唱技能水平。

3.3 準(zhǔn)確把握就業(yè)導(dǎo)向

學(xué)生的對口就業(yè)率是學(xué)校形成社會影響力的重要因素。讓學(xué)生在社會工作中獲得好的發(fā)展，并提高學(xué)校的知名度，在人才培養(yǎng)過程中，要以就業(yè)為主導(dǎo)思想來培養(yǎng)聲樂人才[3]。高校聲樂有效性教學(xué)要準(zhǔn)確把握就業(yè)導(dǎo)向，根據(jù)社會需求及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，例如：聲樂教學(xué)課程中引入心理學(xué)、教育學(xué)等內(nèi)容，為社會培養(yǎng)聲樂教師；提倡“一專多能”，加大音樂器材的引進(jìn)力度和使用率，提高聲樂學(xué)生樂器彈奏水平；加大聲樂理論和聲樂文化教學(xué)，為社會培養(yǎng)音樂創(chuàng)作人才；加大演唱基本功、舞臺掌控能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的演唱水平，培養(yǎng)職業(yè)歌手。

4 結(jié)語

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的追求，隨著社會對聲樂人才要求的不斷提高，高校聲樂教學(xué)要以社會需求為導(dǎo)向，將應(yīng)用型聲樂人才作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，切實展開有效性教學(xué)。

[1] 羅玲.新課程背景下高中聲樂教學(xué)有效性的探討[J].黃河之聲,2016,03:31.

[2] 和桂蓮.高校聲樂教學(xué)的促進(jìn)策略[J].大眾文藝,2016,12:256.

[3] 孫波.聲樂課程有效教學(xué)的理念與實踐模式研究[J].戲劇之家,2014,09:140.

本文系“湖南人文科技學(xué)院教改課題《地方本科院校聲樂課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式改革的研究與實踐》的研究成果，項目編號：RKJGY1312”。

唐博(1982.7-)，男，漢族，湖南永州人，講師，碩士，主要從事聲樂演唱與教學(xué)工作。

G652

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1672-5832(2016)10-0060-01