徐自福

【內(nèi)容摘要】青春期逆反心理在青春期階段是一個(gè)不可回避的話題，具有一定的危險(xiǎn)性，表現(xiàn)強(qiáng)烈時(shí)容易與父母、教師、同學(xué)產(chǎn)生對(duì)立沖突。教育工作者必須對(duì)青春期常見的逆反心理進(jìn)行合理的調(diào)適、矯正，找到一把開啟心靈之門的鑰匙，幫助青春期學(xué)生形成健康心理、健全的人格。關(guān)于青春期學(xué)生逆反心理的教育方法較多，本文僅針對(duì)學(xué)校教育做一探究。

【關(guān)鍵詞】青春期學(xué)生 逆反心理 教育對(duì)策

青春期教育對(duì)于一個(gè)人的一生具有深遠(yuǎn)的影響，一個(gè)人的品德、才能、興趣甚至性情都是在青春期形成的。而青春期也是把雙刃劍，它所帶來的逆反心理，也讓面對(duì)它的老師、家長(zhǎng)和學(xué)生有了更多的困惑。將青春期的逆反心理進(jìn)行有意義的轉(zhuǎn)化，使其成為提高自身素養(yǎng)等方面的動(dòng)力，是我們作為教育工作者義不容辭也是一直在探索的問題。

一、青春期學(xué)生逆反心理的主要表現(xiàn)

第一個(gè)表現(xiàn)就是反抗。青春期階段隨著學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們不愿意別人管制自己，為了表現(xiàn)自己的成熟和獨(dú)立，證明自己的存在感，喜歡自己獨(dú)立的處理事情。在家里，家長(zhǎng)不讓他干什么，他越要去干；在學(xué)校，要么與老師沉默以對(duì)，要么與老師課堂沖撞，滿口的別管我，對(duì)學(xué)校進(jìn)行的先進(jìn)人物教育進(jìn)行偏激評(píng)判等。

第二個(gè)表現(xiàn)是關(guān)注異性。隨著青春期的到來，學(xué)生性發(fā)育逐漸趨于成熟，開始對(duì)異性的好感逐漸增強(qiáng)，甚至盲目信任異性，對(duì)異性的親近感增多。開始過多的關(guān)注自己的服飾打扮、談吐形象等。同時(shí)自尊心強(qiáng)還敏感脆弱，但是面對(duì)困難和挫折，很容易被打垮，喪失自信心。

第三個(gè)表現(xiàn)是冷漠。青春期的學(xué)生，不愿意隨意和別人交流；不愿意別人知道自己的秘密，也不愿意關(guān)注別人，對(duì)家長(zhǎng)的老師的關(guān)心漠不關(guān)心甚至抗拒，使得自己與家庭的情感冷漠和行為的違拗。甚至面對(duì)父母?jìng)牡难蹨I也不能使他們動(dòng)情。

二、青春期學(xué)生逆反心理的學(xué)校教育對(duì)策

1.學(xué)校提供良好環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育

學(xué)校的文化環(huán)境可以給學(xué)生提供一種氛圍，如通過開展多姿多彩的課外活動(dòng)，如科技文化節(jié)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，“成人禮”活動(dòng)，經(jīng)典古文誦讀活動(dòng)、心理健康知識(shí)講座等為學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，在價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生施加潛移默化的影響，也對(duì)學(xué)生開拓思維、人格的形成產(chǎn)生重要的影響。

學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也非常重要。學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境與學(xué)生的成長(zhǎng)密切相關(guān)，一個(gè)整潔優(yōu)美、安靜幽雅的環(huán)境可以讓學(xué)生心情舒暢，也會(huì)產(chǎn)生歸屬感。

同樣學(xué)校人際環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也很重要。一個(gè)寬松的人際環(huán)境，可以讓學(xué)生能有一個(gè)更為積極地心態(tài)，也可以讓處于青春期的學(xué)生不良的情緒得到很好的釋放，人格得以良好的發(fā)展。作為老師要平靜面對(duì)學(xué)生的逆反，把這種現(xiàn)象當(dāng)作正常的偶發(fā)事件，要從學(xué)生的角度去看待和思考他們表現(xiàn)出來的言行和情感，可以以經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)等實(shí)例去幫助他們排除困擾。

2.班級(jí)建立良好的文化，提高學(xué)生身心健康水平

班級(jí)文化的建設(shè)主在于形成良好的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。首先是進(jìn)行教室環(huán)境的建設(shè)，無論是懸掛圖片標(biāo)語，還是制作學(xué)生成長(zhǎng)歷程圖畫展，或是利用墻報(bào)，都要從審美的高度細(xì)致規(guī)劃每一個(gè)細(xì)節(jié)，還得隨時(shí)調(diào)整形成潛移默化的育人功能。其次是班風(fēng)，這是班級(jí)精神文化的核心。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我覺得班級(jí)文化建設(shè)中將“學(xué)生為主體，關(guān)鍵是參與，愛心為核心”作為主線，培養(yǎng)班級(jí)的集體榮譽(yù)感和凝聚力，培養(yǎng)“學(xué)會(huì)生活、學(xué)生做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，從而形成班級(jí)的向心力，這股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用，從而使學(xué)生形成高尚的人格和健全的心理。再次是利用各種機(jī)會(huì)開展班級(jí)文化活動(dòng)。如主題班會(huì)、學(xué)科競(jìng)賽、特長(zhǎng)演練、節(jié)慶聯(lián)誼等多種形式的活動(dòng)，這些活動(dòng)可以交給學(xué)生，讓學(xué)生自行組織規(guī)劃，集體討論完成。良好的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的精神面貌的形成有著重大的意義，也為學(xué)生建立生活化的聯(lián)系，形成良好的交往能力和健康的交往范圍，改變學(xué)生對(duì)思想教育、遵章守紀(jì)要求的消極抵抗或否定。

3.正確認(rèn)識(shí)青春期逆反心理，給予學(xué)生充分寬容

到了青春期，學(xué)生接觸的事物多了，看的書也更多了，他有自己的想法，這時(shí)老師和父母的想法就不再是權(quán)威了，而是一個(gè)建議，他們有權(quán)選擇或堅(jiān)持自己的想法。所以老師和家長(zhǎng)一提到“青春期”，首先想到的是叛逆，不聽話，不好管了。因此作為老師，我們要尊重學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，要給予學(xué)生充分的理解和寬容，不要空泛、唱高調(diào)，要將理溶于情中。在一次進(jìn)行愛國(guó)教育時(shí)，我們請(qǐng)到了附近的一位老紅軍，老紅軍講述了當(dāng)年的戰(zhàn)爭(zhēng)，講到了革命戰(zhàn)士為保家衛(wèi)國(guó)而壯烈犧牲的事跡。老紅軍沒有說到豪言壯語，卻讓每一位學(xué)生熱淚盈眶，真實(shí)感人，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛。

同時(shí)，逆反心理也有其積極地一面。逆反心理體現(xiàn)了學(xué)生強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，他們以一個(gè)獨(dú)立的身分參與到社會(huì)生活中去，形成了自我評(píng)價(jià)及對(duì)社會(huì)對(duì)他人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這是他們走向成熟的必經(jīng)階段。我們要充分尊重他們的獨(dú)立性，不應(yīng)再像教育小孩那樣，告訴他們什么該做什么不該做，應(yīng)教會(huì)他們自己去判斷該做什么不該做什么，去判斷對(duì)錯(cuò)，去進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自我反省和自我教育。這樣，不僅消除了獨(dú)立性帶來的逆反心理，還通過對(duì)他們獨(dú)立性的尊重和滿足達(dá)到了教育目的，更好地幫助他們?cè)缛兆呦虺墒?，成長(zhǎng)為社會(huì)的有用人才。

（作者單位：甘肅省榆中縣第一中學(xué)）