蔡霞

[摘要]在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，國(guó)學(xué)元素的地位可謂至關(guān)重要。作為現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)教育的重要價(jià)值之一，國(guó)學(xué)元素實(shí)際上可以等同于對(duì)國(guó)家精神與民族精神的傳承?？梢哉f(shuō)，國(guó)學(xué)元素的傳承能夠有力促進(jìn)整個(gè)民族文化素養(yǎng)與思想境界的提升。因此，各小學(xué)應(yīng)大力開(kāi)展和推動(dòng)國(guó)學(xué)文化教育實(shí)踐活動(dòng)，以更好地繼承和發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心，以培養(yǎng)具有更高民族文化素養(yǎng)的接班人為終極任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；國(guó)學(xué)元素

在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，國(guó)學(xué)元素的地位可謂至關(guān)重要。其教學(xué)目的之一正是在于使學(xué)生能夠充分地認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，并能夠更好地汲取民族文化財(cái)富。盡管現(xiàn)如今我國(guó)教育界依然未能就國(guó)學(xué)這一概念做出統(tǒng)一的界定，但不可否認(rèn)的是其正逐漸成為我國(guó)傳統(tǒng)文化的主要承載形式。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的國(guó)學(xué)元素十分關(guān)鍵，必須得到廣大教師的充分重視。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入經(jīng)典誦讀

在小學(xué)語(yǔ)文課程中，教師應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀，這不僅能夠使學(xué)生積淀起深厚的國(guó)學(xué)修養(yǎng)，也能將語(yǔ)文課程的教學(xué)與經(jīng)典的誦讀充分結(jié)合起來(lái)，最終為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升起到助推作用。相關(guān)調(diào)查研究表明，小學(xué)階段是人的一生中記憶力提升的重要時(shí)期，因此在這個(gè)階段中教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生積累和記憶更多的國(guó)學(xué)元素。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于小學(xué)生背誦量的要求為160段/篇的優(yōu)秀古詩(shī)文，這一要求就充分考慮到了小學(xué)生的年齡、智力特點(diǎn)以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在誦讀的過(guò)程中，教師不僅需要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，更要幫助學(xué)生更加深入、透徹地體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感，從而能夠?qū)旁?shī)文的意境與形象有著更好的把握。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入琴棋書(shū)畫(huà)

中國(guó)文化可謂輝煌燦爛、博大精深，這其中的國(guó)學(xué)元素包括民俗風(fēng)情、琴棋書(shū)畫(huà)等等，這不僅描繪出了一幅充分反映了我國(guó)過(guò)去風(fēng)貌的畫(huà)卷，也成為了傳承和發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體。盡管小學(xué)語(yǔ)文無(wú)法做到對(duì)中華文化進(jìn)行面面俱到的覆蓋，但其對(duì)于學(xué)生國(guó)家文化意識(shí)的培養(yǎng)有著不可替代的作用，也是我國(guó)民族精神創(chuàng)新、傳承與發(fā)展的基石。

教師應(yīng)自小學(xué)生入學(xué)起就不斷將書(shū)法、音樂(lè)等元素引入到課堂教學(xué)中，從而使學(xué)生真正沉浸在國(guó)學(xué)文化氛圍中，這對(duì)于小學(xué)生們文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)熱情的提升都是極有幫助的。相關(guān)學(xué)者認(rèn)為，書(shū)法、音樂(lè)等國(guó)學(xué)文化可以使學(xué)生在無(wú)意識(shí)間受到超境界幻覺(jué)的激發(fā)，從而解放記憶力，在潛移默化間幫助學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)元素有更深的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情與渴望，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入故事熏陶

數(shù)千年來(lái)，我國(guó)流傳著無(wú)數(shù)古典故事，它們經(jīng)過(guò)一代一代的口口相傳而穿越歷史，進(jìn)而彰顯出許多屬于中國(guó)人民的傳統(tǒng)美德，也交給了我們?cè)S多為人處世的智慧與方法。實(shí)際上，這也是在弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，為我們揭開(kāi)歷史的神秘面紗。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)為學(xué)生講故事的方式來(lái)提升其文化素養(yǎng)和國(guó)學(xué)水平，并同時(shí)增強(qiáng)其創(chuàng)造力、想象力以及交往能力。僅僅通過(guò)課前的三五分鐘，教師就能夠給學(xué)生講完一個(gè)精彩的國(guó)學(xué)故事，這能夠幫助學(xué)生領(lǐng)略到國(guó)學(xué)故事中的無(wú)限魅力，同時(shí)也使他們產(chǎn)生對(duì)于國(guó)學(xué)文化的濃厚興趣。與此同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生與其他同學(xué)分享自己從這些故事中收獲的感悟，這能夠?yàn)閷W(xué)生日后閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生形象思維更強(qiáng)，所以若能在講述經(jīng)典國(guó)學(xué)素材的時(shí)候借助鮮活、生動(dòng)的故事，將必然使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上更加輕松、愉快，誦讀過(guò)程中的枯燥之感也必將大大緩解。所以，在日常教學(xué)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分運(yùn)用國(guó)學(xué)素材中的有趣故事來(lái)促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入名勝游歷

除了較為常見(jiàn)的組織學(xué)生參觀文物古跡、博物館之外，教師還可專門進(jìn)行國(guó)學(xué)主題夏令營(yíng)的組織，或者鼓勵(lì)家長(zhǎng)盡可能多地帶學(xué)生外出增長(zhǎng)見(jiàn)聞。可以說(shuō)，家庭教育與學(xué)校教育之間是互為基礎(chǔ)而又互為延伸的關(guān)系，作為學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)幫助孩子建立起良好的、更富創(chuàng)造力的成長(zhǎng)空間，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式來(lái)使孩子得到情操的陶冶和眼界的開(kāi)闊，并能夠?qū)ξ覈?guó)的歷史、文化以及文物古跡等有更全面和深入的了解，同時(shí)這也能夠大大激發(fā)孩子們對(duì)于祖國(guó)壯美河山的熱愛(ài)，從而在精神層面上對(duì)他們產(chǎn)生更深的影響。

可以說(shuō)，國(guó)學(xué)元素涵蓋了我國(guó)民族文化的方方面面，無(wú)論是諸子百家，還是四書(shū)五經(jīng)，乃至詩(shī)詞歌賦、古箏、圍棋、剪紙等等，都可以視為進(jìn)行小學(xué)國(guó)學(xué)教育的極佳教材。但是，如何更好地弘揚(yáng)和傳承國(guó)學(xué)對(duì)于廣大一線小學(xué)語(yǔ)文教師而言依然可以稱得上是任重而道遠(yuǎn)。在制定國(guó)學(xué)教育內(nèi)容的過(guò)程中，必須充分考慮到學(xué)生認(rèn)知能力、師資力量以及學(xué)校本身的條件，確保最終選擇的合理化。而是否能夠成功地將國(guó)學(xué)元素成功注入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，則取決于如何對(duì)國(guó)學(xué)元素進(jìn)行處理與再次選擇。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師必須秉持揚(yáng)棄與傳承的態(tài)度，取國(guó)學(xué)元素之精華，摒棄文化糟粕，使小學(xué)語(yǔ)文教育乃至小學(xué)素質(zhì)教育都能夠朝著更好的方向進(jìn)一步發(fā)展。

作為現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)教育的重要價(jià)值之一，國(guó)學(xué)元素實(shí)際上可以等同于對(duì)國(guó)家精神與民族精神的傳承。可以說(shuō)，國(guó)學(xué)元素的傳承能夠有力促進(jìn)整個(gè)民族文化素養(yǎng)與思想境界的提升。因此，各小學(xué)應(yīng)大力開(kāi)展和推動(dòng)國(guó)學(xué)文化教育實(shí)踐活動(dòng)，以更好地繼承和發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心，以培養(yǎng)具有更高民族文化素養(yǎng)的接班人為終極任務(wù)。在實(shí)踐的過(guò)程中，廣大一線小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)努力嘗試“國(guó)學(xué)進(jìn)課堂”、“國(guó)學(xué)進(jìn)校園”，通過(guò)所有細(xì)節(jié)幫助學(xué)生在潛移默化間實(shí)現(xiàn)品德修養(yǎng)的提升。通過(guò)提升學(xué)生自我修養(yǎng)、陶冶學(xué)生性情，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生品質(zhì)與人格俄發(fā)展與完善。