張丹（成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川成都 610218）

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高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)研究

張丹
（成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川成都 610218）

摘 要：高職院校作為我國(guó)高等院校的一部分，擔(dān)任著為社會(huì)輸送人才的重任，同普通大學(xué)有所不同，高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)用能力，為社會(huì)輸送實(shí)用性人才為主。應(yīng)該明確在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，注重學(xué)生身體素質(zhì)和職業(yè)能力也是教學(xué)的內(nèi)容的重要內(nèi)容，所以高職院校的體育教學(xué)應(yīng)在提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，針對(duì)不同專業(yè)設(shè)置不同的體育項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生不同方向的體育能力，為學(xué)生更好地適應(yīng)今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。該文就從高職體育教學(xué)出發(fā)，談一談如何更好地提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué) 體育素養(yǎng) 職業(yè)能力

體育教學(xué)主要以傳授學(xué)生體育知識(shí)，鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)，從而逐漸培養(yǎng)終身鍛煉的意識(shí)。對(duì)于高職院校而言，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才為主，所以體育教學(xué)應(yīng)和這個(gè)理念相適應(yīng)，一方面加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)；另一方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使得體育教學(xué)也成為幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的工具，以便學(xué)生在今后的工作崗位上能有強(qiáng)壯的身體以適應(yīng)工作的需要，為社會(huì)創(chuàng)造更多價(jià)值。

1　體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)

學(xué)生的體育素養(yǎng)是包括體育品德、知識(shí)、技能在內(nèi)的水平，這需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，在新課標(biāo)理念的指引下，體育素養(yǎng)成為現(xiàn)代教育很注重的一個(gè)方面，這不僅關(guān)系到我國(guó)國(guó)民身體素質(zhì)的提升，同時(shí)對(duì)于普及體育知識(shí)、提升體育能力有重大影響，為促進(jìn)我國(guó)成為體育強(qiáng)國(guó)做貢獻(xiàn)。職業(yè)能力則是指學(xué)生在今后工作中所必備的基本能力，這需要在學(xué)校的職業(yè)技能學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，掌握專業(yè)技能是更好地融入社會(huì)的第一步，只有具備了相應(yīng)的職業(yè)能力才能適應(yīng)工作。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的壓迫下，學(xué)生找工作成為了難題，所以在學(xué)校培養(yǎng)職業(yè)能力能夠極大程度增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，多參加學(xué)校組織的職業(yè)能力培養(yǎng)的活動(dòng)。體育素養(yǎng)和職業(yè)能力是高職院校學(xué)生步入工作崗位的基礎(chǔ)，在掌握相關(guān)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，注重這兩方面的提升是很關(guān)鍵的。

2　高職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1抑制了學(xué)生體育素養(yǎng)的形成

目前的教學(xué)計(jì)劃中，給予體育教學(xué)的時(shí)間很少，一周僅僅有一節(jié)，開(kāi)設(shè)課程多的也僅有兩節(jié)，體育課程時(shí)間少，學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)到時(shí)間就少，教師傳授的知識(shí)，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間也會(huì)受到影響。教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上占用的時(shí)間多，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間少，使得學(xué)生不能掌握相應(yīng)的技能，同時(shí)教師將精力用在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生體育素養(yǎng)的關(guān)心力度大大降低，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成體育鍛煉的意識(shí)，在課余時(shí)間投身體育鍛煉的學(xué)生很少。體育教學(xué)時(shí)間少是阻礙學(xué)生體育素養(yǎng)形成的一大因素。

從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法而言，內(nèi)容陳舊不新穎，不能引起學(xué)生的興趣，方法也比較落后，起不到很好的教學(xué)效果。在體育項(xiàng)目選擇時(shí)，大多是球類運(yùn)動(dòng)和各種體操運(yùn)動(dòng)，學(xué)生對(duì)這些運(yùn)動(dòng)已經(jīng)很熟悉了，要想在這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，難度很大。當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念比較新穎，對(duì)于新穎的東西有興趣，傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)很難滿足學(xué)生好奇心和欲望。在體育教學(xué)中，仍采用傳統(tǒng)的“教”為主，教師占用大量的課堂時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解和演示，在應(yīng)試教育環(huán)境中成長(zhǎng)出來(lái)的大學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式有了一定的反感情緒，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新會(huì)起到很好的效果，使學(xué)生課堂的積極性更高。在體育觀念的灌輸上做得不到位，僅僅注重體育技能，無(wú)法影響到學(xué)生自身的思想，不利于體育素養(yǎng)的形成。

2.2忽視了同職業(yè)能力的培養(yǎng)

體育教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，對(duì)于高職院校而言，培養(yǎng)社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才是教學(xué)的主要任務(wù)，體育教學(xué)作為教學(xué)的一部分，更是和學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密相連，在體育教學(xué)中不能忽視了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。高職體育教學(xué)大多仿照普通高校的體育教學(xué)模式，這種教學(xué)模式忽視了自身學(xué)校的特殊性，導(dǎo)致體育教學(xué)無(wú)法和職業(yè)能力的培養(yǎng)相聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師單純注重教學(xué)任務(wù)，忽視了教學(xué)任務(wù)同職業(yè)技能之間的聯(lián)系；同時(shí)在學(xué)校相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃中也缺少體育教學(xué)同職業(yè)能力相結(jié)合的要求，機(jī)械性地從事體育教學(xué)，使體育教學(xué)失去了針對(duì)性，學(xué)生僅僅是學(xué)會(huì)了相關(guān)的體育技能和知識(shí)，和自身所學(xué)的專業(yè)技能沒(méi)有聯(lián)系，也無(wú)法起到相輔相成的作用。

3　體育創(chuàng)新化教學(xué)模式

3.1改革體育教學(xué)理念

現(xiàn)代化的高職體育教學(xué)應(yīng)該是同學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)相適應(yīng)的，通過(guò)體育教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過(guò)體育鍛煉提升身體素質(zhì)，以便在工作中更好地保持最佳的狀態(tài)。在教學(xué)理念上要對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，要求體育教學(xué)同體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的提升相結(jié)合，在教學(xué)任務(wù)中，側(cè)重于這兩方面的提升，同時(shí)在課程的安排時(shí)間上予以重視，給予體育教學(xué)充分的時(shí)間，以便更好地完成體育教學(xué)要求。

3.2改革體育教學(xué)的內(nèi)容

創(chuàng)新化的體育教學(xué)具有針對(duì)性，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，予以不同的體育項(xiàng)目選擇，同時(shí)在體育項(xiàng)目的安排上要進(jìn)行創(chuàng)新，引進(jìn)新穎的體育項(xiàng)目，因?yàn)檫@些新穎的體育項(xiàng)目更加吸引學(xué)生，學(xué)生在課堂的積極性更高。針對(duì)性的體育教學(xué)內(nèi)容安排和學(xué)生的專業(yè)相關(guān)，通過(guò)體育技能知識(shí)以及自身專業(yè)講解，學(xué)生對(duì)自身專業(yè)有了更加清晰的了解，明確了想要更好地適應(yīng)專業(yè)所需要提升的身體素質(zhì)的方向，學(xué)生在鍛煉時(shí)更加有動(dòng)力。不同的職業(yè)對(duì)于身體部位機(jī)能有不同的要求，加強(qiáng)這方面體育鍛煉能夠使學(xué)生保持更好的工作狀態(tài)。同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理念上的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)體育鍛煉對(duì)身體健康、工作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的觀念。

可以采取不同職業(yè)分班教學(xué)的形式，這樣學(xué)生在選課過(guò)程中也會(huì)相對(duì)容易，更好地選擇和自己專業(yè)有關(guān)的感興趣的體育運(yùn)動(dòng)。

3.3改革體育教學(xué)形式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式很難對(duì)學(xué)生的體育觀念產(chǎn)生一定的影響，需要進(jìn)行創(chuàng)新。在創(chuàng)新化教學(xué)模式中，教師可以采用俱樂(lè)部的形式進(jìn)行體育教學(xué)，通過(guò)課內(nèi)外相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在課余時(shí)間也投入體育運(yùn)動(dòng)中去，能夠起到更好的效果。俱樂(lè)部的教學(xué)形式分為課內(nèi)和課外，課內(nèi)主要是教學(xué)計(jì)劃安排的課堂時(shí)間，學(xué)生可以學(xué)習(xí)專業(yè)的體育知識(shí)和技能，通過(guò)教師了解到更多與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的信息。在課外，學(xué)生主要通過(guò)自由組織的形式，利用課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，通過(guò)課余時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生能夠掌握許多課堂體育技能，使技能更熟練，同時(shí)還能進(jìn)一步體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，提升體育素養(yǎng)和職業(yè)能力。

同時(shí)還可以采用校內(nèi)外一體化的形式，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)到相關(guān)的體育知識(shí)，提升體育素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生在工作崗位的實(shí)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到了身體素質(zhì)的重要性，從而在課余時(shí)間也更加積極投身于體育鍛煉中，這種相輔相成的教學(xué)模式很有效果。

4　結(jié)語(yǔ)

高職院校在為社會(huì)培養(yǎng)了大量的技能型人才的同時(shí)，注重體育教學(xué)是很重要的，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)具有積極意義。要明確目前體育教學(xué)中存在的不足之處，在教學(xué)改革中，注重創(chuàng)新，從教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革，充分促進(jìn)體育教學(xué)同學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G80-32

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）06（b）-0073-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.073