龐建民（江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇淮安 223003）

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關(guān)于生命安全教育中高職體育教學(xué)改革的思考①

龐建民
（江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇淮安 223003）

摘 要：教育的本質(zhì)在于促進(jìn)人的自身發(fā)展，開展生命安全教育的意義也在于此，最終目的也是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身生命健康和安全的意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)各類突發(fā)事件的能力。在全面推進(jìn)高職體育教學(xué)改革的進(jìn)程中，應(yīng)將生命安全教育的理念貫穿其中，一方面通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面通過(guò)個(gè)性化教學(xué)提升學(xué)生人格和心理素質(zhì)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意：要設(shè)計(jì)生命安全教育體系，制定生命安全教育內(nèi)容，豐富生命安全教育方法。只有這三方面協(xié)同共進(jìn)，才能使生命安全教育更加深入人心，高職院校體育教學(xué)改革才能取得明顯的成效。

關(guān)鍵詞：生命安全教育 高職院校 體育教學(xué) 改革

1　生命安全教育在高職體育教學(xué)實(shí)踐中的意義

“在‘自然的人化’過(guò)程中，只有‘人的自然化’才能阻止人類物種倒退。體育的本質(zhì)就是‘人的自然化’。”按照學(xué)者李力妍［1］的說(shuō)法，這種所謂的“人的自然化”實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)身強(qiáng)體壯、具有天然的生命力是人的生命發(fā)展的樸素追求，這從某種層面上反映了自然生命。而實(shí)際上，追求“人的自然化”最首先要做的就是要保障生命的完整性。

不僅是體育活動(dòng)，實(shí)際上，人類的任何活動(dòng)都是以保障生命安全為基本前提的。對(duì)于生命安全的教育不僅是尊重生命的表現(xiàn)，更有助于讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中切實(shí)感受到生命的意義與價(jià)值。體育教學(xué)本身就是一項(xiàng)以強(qiáng)身健體、增強(qiáng)身體素質(zhì)為主要目的的形式，因而在保障生命安全上與生命安全教育觀不謀而合。尤其對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們畢業(yè)后多在勞動(dòng)量較大的一線工作，較強(qiáng)的身體素質(zhì)是十分必要的。因而，打破固有的傳統(tǒng)教育教學(xué)形式，通過(guò)多種途徑不斷強(qiáng)化高職院校體育教學(xué)實(shí)踐中的生命安全教育則顯得尤為重要。這一方面有助于提升高職生自然生命的活力，同時(shí)更有助于全面開展素質(zhì)教育，從多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，這才是現(xiàn)代高職體育教學(xué)改革的重點(diǎn)。

2　生命安全教育中高職體育教學(xué)改革的目標(biāo)

2.1通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

體育教學(xué)本身也存在著一種從量變到質(zhì)變的過(guò)程：除了一些喜好運(yùn)動(dòng)以及體育專業(yè)的學(xué)生以外，多數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量還是比較少的，這就需要在日常體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的運(yùn)動(dòng)量，進(jìn)而逐漸增加，這是一個(gè)不斷積累量變的過(guò)程。身體素質(zhì)的增強(qiáng)不是一蹴而就的，而是需要在日積月累的堅(jiān)持與鍛煉中保持一個(gè)恒定的增加過(guò)程，需要充分把握好度，不可強(qiáng)度太大，亦不可沒(méi)有強(qiáng)度。在這個(gè)過(guò)程中，不管是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)遵循這個(gè)規(guī)律，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)，只有這樣，才能充分達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。

筆者認(rèn)為，要增進(jìn)學(xué)生對(duì)生命安全教育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)法不失為一種較好的教學(xué)方法。它要求教學(xué)要重視身體的各種感覺(jué)器官，通過(guò)多次感知，體會(huì)完成動(dòng)作時(shí)的肌肉力度、要領(lǐng)方法以及完成動(dòng)作后帶來(lái)的愉悅感［2］。只有在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生才能感受到動(dòng)作越來(lái)越完善，進(jìn)而感受生命的成長(zhǎng)和樂(lè)趣，全身心地構(gòu)建對(duì)生命的感受和理解。

2.2通過(guò)個(gè)性化教學(xué)提升學(xué)生人格和心理素質(zhì)

圍繞生命安全教育開展的體育教學(xué)改革實(shí)際上是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化。新時(shí)代的教育倡導(dǎo)以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是教育的重心。有一個(gè)良好的體魄固然重要，高尚的人格和較強(qiáng)的心理素質(zhì)也同等重要，它有助于讓學(xué)生在走出校門面對(duì)更復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題時(shí)能夠更加從容。這才是高職體育教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

高職院校體育教師的職責(zé)不僅是通過(guò)一定的教學(xué)手段幫助學(xué)生鍛煉出一副好的身體，更要在與學(xué)生的交流中了解其生活與學(xué)習(xí)上的困難，并施以援手。不僅在體育教學(xué)中，實(shí)際上，高職院校對(duì)于學(xué)生人格和心理素質(zhì)的教育還應(yīng)該通過(guò)多種形式完善開來(lái)。只有多措并舉，才能讓學(xué)生形成良好的人格、完善的心理素質(zhì)。主要包括：可以通過(guò)開展各種德育活動(dòng)、學(xué)習(xí)榜樣系列活動(dòng)等幫助學(xué)生塑造健全人格，同時(shí)，還可以經(jīng)常開展一些心理講座等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生遇到心理問(wèn)題及時(shí)排解，避免產(chǎn)生心理疾病。

總的來(lái)說(shuō)，在全面推進(jìn)生命安全教育的體育教學(xué)改革中，不僅要提升學(xué)生自然生命層面的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，更要通過(guò)全面、科學(xué)、個(gè)性化的體育評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)通過(guò)體育活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生和諧發(fā)展的主要目的。

3　生命安全教育中高職體育改革應(yīng)注意的問(wèn)題

改革高職體育教學(xué)、推進(jìn)生命安全教育并非一蹴而就，這既需要有完整、系統(tǒng)的教學(xué)體系，也需要豐富的內(nèi)容以及多元化的教學(xué)手段，三個(gè)方面缺一不可。

3.1要設(shè)計(jì)一套生命安全教育體系

生命安全教育觀念的施行是一個(gè)緩慢滲透的過(guò)程。高職院校體育教學(xué)改革進(jìn)程中，應(yīng)該將生命安全教育的理念貫穿其中，重點(diǎn)突出生命關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、體悟生命。

生命安全教育體系的設(shè)計(jì)，需要教師有充足的關(guān)于生命安全教育的知識(shí)儲(chǔ)備，并且要在不斷學(xué)習(xí)中內(nèi)化于心。只有這樣，才能設(shè)計(jì)出充滿生命意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，才能有選擇性地設(shè)計(jì)課程，才能科學(xué)評(píng)估教學(xué)效果。生命安全教育體系是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全局的系統(tǒng)，它能夠有效指導(dǎo)高職院校教師結(jié)合自身學(xué)生的特點(diǎn)開展更加體現(xiàn)生命意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生不僅在體育活動(dòng)中得到身體素質(zhì)的提升，更有助于形成良好的人格，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、堅(jiān)韌不拔的素質(zhì)。這才是設(shè)計(jì)生命安全教育體系的立足點(diǎn)。

3.2要制定豐富的生命安全教育內(nèi)容

全面推進(jìn)生命安全教育豐富了高職院校體育教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)涵，也更加深入地將高職院校體育教學(xué)推向一個(gè)新的發(fā)展層次。這需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要將生命安全教育的意識(shí)貫穿其中，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，既考慮到學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的不同階段特性，從而推進(jìn)學(xué)生的縱向成長(zhǎng)，又要為所有學(xué)生制定一個(gè)科學(xué)、行之有效的內(nèi)容方案，促進(jìn)學(xué)生之間的交流互通，從而提升整體水平，這是一個(gè)橫向發(fā)展的過(guò)程。

體育活動(dòng)來(lái)源于生活，同時(shí)也要服務(wù)于生活。除課堂教學(xué)外，高職院校體育教學(xué)改革也要充分以生活為契合點(diǎn)，開展更多“接地氣”的體育活動(dòng)形式，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的健康安全意識(shí)，使他們能夠主動(dòng)尊重生命、愛(ài)護(hù)生命。

總之，在制定生命安全教育內(nèi)容的過(guò)程中，以上兩方面都要兼顧到。

3.3要推行多元化的生命安全教育方法

生命安全教育最終要靠科學(xué)、有效的方法來(lái)施行，這是保證教學(xué)效果至關(guān)重要的一環(huán)。筆者認(rèn)為，要推行學(xué)生的生命安全教育，可采用多元化的教學(xué)手段，如可通過(guò)情景教學(xué)的形式強(qiáng)化學(xué)生的課堂記憶。這主要指的就是通過(guò)利用現(xiàn)代化技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的環(huán)境，令其置身其中，面對(duì)突如其來(lái)的“意外”，給他們麻木的神經(jīng)以震撼性的刺激，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的持續(xù)和教學(xué)質(zhì)量的高效、生動(dòng)。這種形式遠(yuǎn)比單純、枯燥的講解來(lái)得實(shí)際，也更加能讓學(xué)生印象深刻。

此外，高職院校還應(yīng)在現(xiàn)有的教學(xué)手段基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新，這就需要切實(shí)提升教師的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，加強(qiáng)教師之間的溝通、交流，分享更多有益的經(jīng)驗(yàn)，更好地促進(jìn)教學(xué)方法的升級(jí)和多元。

4　結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)是一項(xiàng)以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為主要內(nèi)容的教學(xué)形式，但在高職院校的體育教學(xué)改革過(guò)程中，不僅要注重通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行改善，更要注重對(duì)學(xué)生性格及健全心理素質(zhì)的養(yǎng)成，這是生命安全教育的內(nèi)在要求。

總的來(lái)說(shuō)，高職體育教學(xué)的改革需要一步一步來(lái)，需要各部門的相互配合，需要教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容與方法的共同完善。只有這樣，生命安全教育才能發(fā)揮重要作用，幫助高職院校更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的改革。

參考文獻(xiàn)

［1］李力研.體育的哲學(xué)宣言：人的自然化［J］.天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1994（1）：27-35.

［2］周玉英.高職院校體育生命安全教育之我見(jiàn)［J］.銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：80-82.

中圖分類號(hào)：G807.02

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）06（b）-0005-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.005

作者簡(jiǎn)介：①龐建民（1979—），男，山東菏澤人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)。