周國龍(吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 湖南吉首 416000)
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普通高校體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備綜合共享平臺(tái)設(shè)計(jì)研究①
周國龍
(吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 湖南吉首 416000)
摘 要:多年來我國普通高校體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備一直存在使用效率不高的問題,而購買這些資源的經(jīng)費(fèi)都來源于國家,本著國家資源利用效益最大化的原則,如果這些體育設(shè)備資源不能高效利用,是對(duì)國家資源的極大浪費(fèi)。文章以提高高校體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備使用效率為出發(fā)點(diǎn),提出建設(shè)高校體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備網(wǎng)絡(luò)資源展示平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共享平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐社會(huì)共享平臺(tái)的綜合共享平臺(tái)設(shè)計(jì)方案,為普通高校如何提高體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備資源的使用效率提供參照。
關(guān)鍵詞:普通高校 體育教學(xué) 實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備 綜合共享平臺(tái)
隨著我國高等教育的飛速發(fā)展,普通高校在體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的保有量上大幅的提高,而在體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用方面則效率偏低。該文針對(duì)此種情況設(shè)計(jì)了高校體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備網(wǎng)絡(luò)資源展示平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共享平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐社會(huì)共享平臺(tái)三種解決方式,以及能夠?yàn)槠胀ǜ咝L岣唧w育教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備資源的使用效率提供借鑒。
首先,了解一下進(jìn)行網(wǎng)上平臺(tái)共享的原因,從國家“九五” “211工程”推出高校貴重儀器設(shè)備優(yōu)質(zhì)資源共享系統(tǒng)建設(shè)以來,高校主管部門就十分重視儀器設(shè)備的信息化建設(shè),許多高校也紛紛在“211工程”的支持下完成了大量的儀器設(shè)備信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)工作。如吉林大學(xué)在大型儀器設(shè)備中安裝記錄采集系統(tǒng),通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)監(jiān)控儀器的運(yùn)行狀態(tài);中山大學(xué)從儀器設(shè)備申請(qǐng)、論證、購置、入庫到使用管理都已網(wǎng)絡(luò)信息化,甚至儀器設(shè)備資產(chǎn)財(cái)務(wù)報(bào)銷都已與校財(cái)務(wù)系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)報(bào)賬功能。[1]但是,這些重點(diǎn)高校的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)主要是對(duì)大型儀器設(shè)備在招投標(biāo)中預(yù)防腐敗,規(guī)范招投標(biāo)管理的應(yīng)對(duì)方式,以及大型儀器設(shè)備的實(shí)時(shí)健康狀態(tài)監(jiān)控。而不是如何對(duì)這些資源最大利益化的使用平臺(tái)。因此,往往出現(xiàn)的戲劇性結(jié)果就是,許多高校動(dòng)輒上億的大型儀器設(shè)備資源,但是多年來使用效率低下。有使用需求的教師、本科生、研究生,不知道自己所屬高校擁有這么好的資源,也不知道如何使用這些資源,或者因?yàn)樯暾?qǐng)使用這些資源過程中一些苛刻的條件而放棄。而社會(huì)上的廣大愛好體育的群眾則更加無從知曉。無形當(dāng)中,許多高科技的儀器設(shè)備就成了擺設(shè),浪費(fèi)了國家資源。
在學(xué)校教學(xué)管理網(wǎng)站建立體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備展示平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)資源展示平臺(tái)設(shè)計(jì)的良好方式。經(jīng)過多年的發(fā)展,我國普通高校的硬件設(shè)施與以往已不可同日而語,動(dòng)輒十幾萬、幾十萬的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備如果不能得到良好利用的話將是很大的浪費(fèi)。而這些海量的體育教學(xué)儀器設(shè)備很少收到普通高校的群體關(guān)注,其中一個(gè)原因是對(duì)體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的展示。這些專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器往往只是極少數(shù)的專業(yè)人士進(jìn)行科研或教學(xué)使用,而絕大多數(shù)高校的教師和學(xué)生,既不知道學(xué)校是否有相關(guān)教學(xué)的設(shè)施設(shè)備,也無法通過便捷的途徑獲知具體的某個(gè)設(shè)備的使用方法等等。因此,在學(xué)校教學(xué)管理網(wǎng)站中應(yīng)設(shè)立體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的展示平臺(tái),首先對(duì)所擁有的體育教學(xué)儀器設(shè)備進(jìn)行展示和介紹,讓關(guān)注者能夠了解相關(guān)性能,然后告知如果需要使用相關(guān)的設(shè)施設(shè)備,應(yīng)該怎么操作。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)如果涉及到體育實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,課程的授課方式往往以實(shí)驗(yàn)課為主,即安排實(shí)驗(yàn)教室,學(xué)生與教師一同在教室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者測驗(yàn),這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式往往只能針對(duì)小型的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的教學(xué)和測試使用,一旦進(jìn)行大型的體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用,體制下的班級(jí)授課制度就受到挑戰(zhàn),很難進(jìn)行操作。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共享平臺(tái)設(shè)計(jì)將很好地解決這個(gè)問題,首先,對(duì)大型體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源展示,讓學(xué)生能夠很細(xì)化地了解該校的教學(xué)資源。其次,學(xué)生自己在不同時(shí)間自行前往具有大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或測試,教學(xué)實(shí)驗(yàn)或測試的時(shí)間具有寬松性,可以在上課時(shí)間,也可以在其它時(shí)間,但是原則上應(yīng)在各單位的職工上班時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或測試,之后設(shè)備管理員做出統(tǒng)計(jì)分析或評(píng)分。實(shí)驗(yàn)的學(xué)生管理結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性改變,不再以班級(jí)授課形式進(jìn)行教學(xué)管理。這樣,實(shí)驗(yàn)室的管理就從教師管理過渡到網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備管理員的綜合管理。
社會(huì)實(shí)踐一般指學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行的實(shí)習(xí)或校外打工、支教、拓展等,主要目的是在學(xué)生加深對(duì)該專業(yè)的了解、確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場過渡做準(zhǔn)備。該文中的社會(huì)實(shí)踐主要指公眾資源的服務(wù)對(duì)象社會(huì)化。
普通高校體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備實(shí)踐社會(huì)共享平臺(tái)主要涉及除學(xué)生教學(xué)、教師科研外的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備資源社會(huì)共享。我國普通高校的體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備是全民資產(chǎn),購買資金來源于廣大人民群眾。取之于民,用之于民,因此,廣大人民群眾有權(quán)利進(jìn)行對(duì)其使用。隨著國家的富強(qiáng),人民群眾的休閑時(shí)間逐年遞增,促使大眾體育蓬勃發(fā)展。廣大人民群眾自然會(huì)慢慢開始關(guān)注體育鍛煉效果之類的信息,這些信息有很多需要專業(yè)的體育儀器設(shè)備才能檢測,如:身體的體脂百分比、肌肉百分比之類。因此,普通高校在資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)設(shè)計(jì)當(dāng)中還應(yīng)加入社會(huì)實(shí)踐共享的相關(guān)信息。
對(duì)普通高校體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備共享平臺(tái)的設(shè)計(jì)還應(yīng)兼顧其它幾個(gè)不可忽視的問題。
(1)對(duì)體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備綜合共享平臺(tái)的管理。
普通高校海量的體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,必然需要對(duì)其進(jìn)行良好地管理。其中涉及到的管理內(nèi)容包括資源網(wǎng)絡(luò)展示管理、資源養(yǎng)護(hù)管理、使用人員操作管理、教學(xué)與科研管理、社會(huì)人員使用管理、資源使用數(shù)據(jù)的管理等等。管理的效果直接影響綜合共享平臺(tái)的使用效果,因此,對(duì)管理效果的管控十分重要。
(2)對(duì)體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備綜合共享平臺(tái)的使用效率的統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)和分析。
綜合共享平臺(tái)的設(shè)計(jì)是為服務(wù)學(xué)生、老師和廣大群眾。服務(wù)的效果如何,往往是容易忽視的內(nèi)容,這直接涉及綜合共享平臺(tái)的使用效率。因此,需要對(duì)體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備綜合共享平臺(tái)的使用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。
對(duì)我國高校體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的網(wǎng)上綜合共享平臺(tái)設(shè)計(jì),是對(duì)體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備合理利用一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的理論創(chuàng)新設(shè)計(jì),如能實(shí)現(xiàn),將很大程度上提高普通高校的體育教學(xué)儀器設(shè)備資源利用率,也能對(duì)普通高校的其它各類資源共享提供很好地參照。
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Design and Research on the Comprehensive Sharing Platform of the Experimental Instruments and Equipments in the Physical Education Teachingin Colleges and Universities
Zhou Guolong
(Sports science school of Jishou University,Jishou Hunan,416000,China)
Abstract:For many years in ordinary universities sports teaching experimental equipment has been the inefficient use of resources,and the purchase of these funds are derived from the national spirit,the maximum benefit for the use of national resources,if these resources can not be efficient use of sports equipment,is a great waste of national resources.In order to improve the efficiency of college physical education experiment equipment,this paper puts forward the design scheme of the network resources,the network resource sharing platform and the network sharing platform.
Key Words:Ordinary University;Sports teaching;Experimental instruments and equipment;Comprehensive sharing platform
作者簡介:周國龍(1979,1—),男,漢,湖南寧鄉(xiāng)人,學(xué)歷:研究生,職稱:講師,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)。
基金項(xiàng)目:①2014年吉首大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目《體育實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備資源共享平臺(tái)設(shè)計(jì)研究》編號(hào):2014SYJG029。
DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.108
中圖分類號(hào):G807
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):2095-2813(2016)01(a)-0108-02