李定琛 （北京師范大學(xué)廈門海滄附屬學(xué)校，361026）

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《跑與游戲》課例解析

李定琛 （北京師范大學(xué)廈門海滄附屬學(xué)校，361026）

發(fā)展學(xué)生跑的動作能力是小學(xué)低年級體育教學(xué)的重點(diǎn)教材。小學(xué)一、二年級的自然快速跑，其特點(diǎn)是奔跑距離短，既要反應(yīng)快，且逐漸發(fā)展速度，又要學(xué)會保持跑的正確姿勢。跑這個教材對于低段學(xué)生來說，顯得枯燥無味，因此，在設(shè)計(jì)、執(zhí)教《跑與游戲》一課的過程中，筆者首先站在學(xué)生的立場來看這個教材，讓學(xué)生充分表達(dá)需求，把他們感興趣或困難地方提出來，做到真正了解學(xué)生基礎(chǔ)。接著，筆者根據(jù)二年級學(xué)生模仿能力強(qiáng)，活潑、好奇、好勝，但注意力相對不集中、自我約束能力差的身心發(fā)展特點(diǎn)、基礎(chǔ)和需求，確定學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容，選編設(shè)計(jì)了專門跑的游戲，作為方法和手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中、在規(guī)則的指引下，在追求成功和勝利的努力中，快樂而有質(zhì)量地學(xué)習(xí)。最后，在實(shí)施教學(xué)過程中，充分發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮低段學(xué)生的天賦和潛能，使他們成為最好的自己，并使學(xué)生在這一精細(xì)化的理念中，獲得的體育知識、形成的運(yùn)動技能和養(yǎng)成的鍛煉習(xí)慣都得以全面發(fā)展。

一、課堂教學(xué)：多選課堂，多元教學(xué)

（一）激趣先導(dǎo)，貼近生活，功效突顯

準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)了“小豹子逛森林”和“小豹子生活操”。其中，“小豹子逛森林”游戲，主要是讓學(xué)生通過聽信號，找出聽到的信號，搶所對應(yīng)的毛巾。這一環(huán)節(jié)主要以“激趣”為先導(dǎo)，通過集中注意力反應(yīng)游戲，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生在學(xué)會聽指令練習(xí)的同時，巧妙地用毛巾練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力，練習(xí)的同時，又巧妙地滲透后續(xù)的基本部分和放松操環(huán)節(jié)的組織隊(duì)形練習(xí)，達(dá)到“一個游戲、多個功效”的目的。

“小豹子生活操”的設(shè)計(jì)理念是通過教學(xué)，使學(xué)生模仿動感毛巾操全套的動作方法（如洗臉、刷牙、擦玻璃、擦地板、洗澡、鋪被子等生活中的動作），既起到充分熱身的作用，又集中學(xué)生注意力，同時充分運(yùn)用毛巾輔助器材的性能，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，體驗(yàn)生活化的韻律操動作的動感特點(diǎn)和風(fēng)格，促進(jìn)身心的發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度和精神。

（二）技術(shù)突顯，游戲貫穿；素質(zhì)發(fā)展，競賽促練

基本部分設(shè)計(jì)了“小豹子學(xué)本領(lǐng)”輔助練習(xí)、“小豹子大練兵”快速反應(yīng)游戲、“小豹子大比拼”快速反應(yīng)游戲和“小豹子搶食”素質(zhì)練習(xí)四個活動內(nèi)容。

1.“小豹子學(xué)本領(lǐng)”：通過跑的專項(xiàng)輔助性動作練習(xí)（原地?cái)[臂和原地高抬腿練習(xí)），使學(xué)生對跑建立初步的正確動作概念，養(yǎng)成跑的正確姿勢。

2.“小豹子大練兵”：是一種快速反應(yīng)游戲，要求學(xué)生以個人為單位，自主合作競爭學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生起跑快速反應(yīng)、快速奔跑的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷和遵守游戲規(guī)則的良好品質(zhì)，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中掌握技能。

游戲方法：將40個學(xué)生分為10組，每組1個追捕者，3個被追捕者，要求追捕者與被追捕者站在相距6m的平行線上，且追捕者背對被追捕者，并將毛巾夾在背后。游戲開始時，追捕者做原地快頻率跑3步，被捕捉者在追捕者做原地快頻率跑時，迅速跑向追捕者，當(dāng)追捕者按要求跑完時，突然轉(zhuǎn)頭，被捕捉者則必須停止站立不動。接著，追捕者繼續(xù)背對被追捕者做原地快頻率跑3步，而追捕者在做動作過程中，被捕捉者其中一人已經(jīng)最先跑到追捕者背后時，被捕捉者用手搶走追捕者夾在背后的毛巾，追捕者則停止動作，迅速往回跑，追本組所有被捕捉的人。若被捕捉者先跑過終點(diǎn)線，則勝利，反之，則失敗，接著，互換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

3.“小豹子大比拼”：也是一種快速反應(yīng)游戲，要求學(xué)生以小組為單位，進(jìn)一步鞏固掌握正確跑的方法，進(jìn)一步發(fā)展反應(yīng)和速度、靈敏和協(xié)調(diào)的身體素質(zhì)，培養(yǎng)與其他學(xué)生友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，與此同時，教師參與游戲活動，增進(jìn)師生之間情感交流，使學(xué)生在追求成功和勝利的努力中體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)。

游戲方法：以8人為1組，分成人數(shù)相等的甲、乙兩隊(duì)，分別站在相距6m的平行線后，并各自將毛巾夾在背后，游戲區(qū)域?yàn)閮蓷l平行線之間區(qū)域。游戲開始后，后跑出的隊(duì)員可以捕捉先于自己跑出的對方隊(duì)員（任何一方均可先跑出）。先跑出的隊(duì)員在被對方追到前如果覺得自己跑不動，可以迅速返回自己的大本營（起點(diǎn)線）處進(jìn)行“蓄電”，“電力”充足后，可再次跑出，追逐比自己先跑出的對方隊(duì)員，誰將對方夾在背后的毛巾抽到自己手中，即算捕捉到對方。若甲隊(duì)1名隊(duì)員被捕捉到，則要到乙隊(duì)大本營（起點(diǎn)線）處，等待本隊(duì)其他隊(duì)員的救助，若救助成功（本隊(duì)隊(duì)員在被對方捕捉到之前抽走自己手中的毛巾即為救助成功），方可返回自己的大本營，繼續(xù)跑出捕捉對方隊(duì)員。注意：為避免學(xué)生都躲在自己的大本營中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇敢、果斷出擊，或者可以讓雙方采用“剪刀石頭布”的游戲決定哪一方先跑出。

4.“小豹子搶食”：通過素質(zhì)練習(xí)，全面鍛煉學(xué)生身體，發(fā)展學(xué)生的腰腹、上肢力量、平衡能力，以及體能和身體素質(zhì)，為學(xué)生綜合素質(zhì)提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并再次集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和積極進(jìn)取的精神，提高社會適應(yīng)能力。

游戲方法：前后兩人一組，面對面俯撐在平地上，中間放置一條毛巾。當(dāng)聽到教師哨聲時，兩人迅速搶毛巾，搶到者獲勝。

基本部分教學(xué)要“有味”，首先通過“小豹子學(xué)本領(lǐng)”練習(xí)，突顯體育學(xué)科技術(shù)教學(xué)的重要性，運(yùn)用簡單原地?cái)[臂和原地高抬腿輔助動作教學(xué)，作為準(zhǔn)確掌握快速跑技術(shù)的有效手段。與此同時，整堂課練習(xí)，筆者牢牢抓住提高學(xué)生“快速反應(yīng)、快速起動”能力的重難點(diǎn)，利用游戲“小豹子大練兵”，發(fā)展學(xué)生快速反應(yīng)能力，培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識；再利用游戲“小豹子大比拼”，在強(qiáng)化學(xué)生快速反應(yīng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。“課課練”的身體素質(zhì)練習(xí)環(huán)節(jié)，選用“小豹子搶食”游戲，促進(jìn)學(xué)生上下肢及軀干全面發(fā)展的同時，不忘加強(qiáng)學(xué)生反應(yīng)能力練習(xí)和趣味性練習(xí)。

（三）聚焦意念，評價跟進(jìn)，消化學(xué)知

結(jié)束部分，采用寬松、舒展、柔和的“晚安，小豹子”放松操，充分放松學(xué)生的身心，通過拉伸活動，緩解肌體疲勞，同時在總結(jié)評價環(huán)節(jié)，通過回顧本課所學(xué)重難點(diǎn)，肯定優(yōu)生，激勵后進(jìn)，并讓他們相互訴說自己的成功體驗(yàn)，提供學(xué)習(xí)交流平臺。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)希望在課堂上給學(xué)生多一點(diǎn)選擇權(quán)，有選擇權(quán)才會有更多幸福感，這樣才能讓學(xué)生在其跑道上，跑出自己最好的節(jié)奏！同時，筆者還給予學(xué)生好的“支架”，讓學(xué)生更好地發(fā)揮他們自己的優(yōu)勢。而聚焦重點(diǎn)、精準(zhǔn)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要環(huán)節(jié)；了解學(xué)生背景，給出活動任務(wù)，才能使課堂多元化；給學(xué)生獨(dú)立自主的活動與學(xué)習(xí)時間，筆者只解答學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，才能使學(xué)習(xí)更加平等、公平，這些都是解決枯燥教材必不可缺的好“支架”！

二、課后反思：實(shí)效課堂，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培育真人

本課運(yùn)用毛巾這一生活化道具貫穿整課，利用學(xué)生熟知的小豹子這一動物，設(shè)計(jì)情景教學(xué)，既“實(shí)用”又“有效”。

（一）以學(xué)生為主體，注重教與學(xué)和諧相促

低段學(xué)生已經(jīng)初步具備跑的技能，筆者運(yùn)用“毛巾”這一生活化的物品，以及“小豹子情景教學(xué)”，滲透到學(xué)習(xí)中，將其生活化，將課堂融入生活，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)相互合作和學(xué)習(xí)的能力。

（二）器材與教材緊密結(jié)合

筆者一物多用，充分利用輔助器材、例如，運(yùn)用“毛巾”輔助器材，從集中注意力反應(yīng)游戲到生活操，到跑的專項(xiàng)輔助性動作，到反應(yīng)游戲，到素質(zhì)練習(xí)，到放松操，將毛巾貫穿到課的全過程，每個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，且密切結(jié)合。

（三）注重學(xué)生的體能性

在學(xué)生速度、力量和耐力的體能發(fā)展中，跑是發(fā)展教學(xué)能力的重要教材，同時跑這類教材是增強(qiáng)體能的最好練習(xí)方式。主教材以發(fā)展跑的能力為主，發(fā)展學(xué)生的下肢力量，因此，在課的最后設(shè)計(jì)“小豹子搶食”素質(zhì)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的腰腹、上肢力量、平衡能力，一方面起到合理搭配教材的作用；另一方面充分發(fā)展其體能，并為學(xué)生綜合素質(zhì)能力提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）組織形式的多樣化

利用比賽培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，采用個人與個人比賽、小組與小組比賽，讓學(xué)生們在各種形式下學(xué)習(xí)。

（五）游戲樂趣和規(guī)則意識的特點(diǎn)

通過一個個游戲的設(shè)計(jì)，使整個課堂環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)樂趣課堂；同時，在游戲教學(xué)中，教育學(xué)生學(xué)會遵守游戲規(guī)則，逐步灌輸有擔(dān)當(dāng)，且有責(zé)任意識的好品質(zhì)。

（六）課堂評價的公平性和有效性

教育公平是指每個學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會要一樣，筆者所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生們提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過“貼紙”的評價方式，一方面使學(xué)生做到誠實(shí)誠信的德育滲透；另一方面學(xué)生在不知不覺中，公平、有效地評價自我的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而教師的課堂評價也做到精講多練，做到了有效教學(xué)。

點(diǎn)評：體育教學(xué)的“趣、味、效”

李定琛老師執(zhí)教的二年級《跑與游戲》一課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，始終以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為指導(dǎo)，突出以教材為載體，深入挖掘跑類教材的特點(diǎn)和價值，緊扣發(fā)展學(xué)生“快速起動、快速反應(yīng)能力”的教學(xué)難點(diǎn)，以游戲的形式層層遞進(jìn)地組織教學(xué)；努力做到體育課堂教學(xué)“有趣、有味、有效”，讓學(xué)生樂在其中，積極于參與。

一、有趣

體育課堂教學(xué)要以趣味為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使得教學(xué)具有趣味性，本課做到了以下四個方面：

1.教材游戲化

以教材為載體，研究跑類教材具有發(fā)展學(xué)生正確身體姿勢和提高學(xué)生奔跑能力等特點(diǎn)，用游戲的形式組織教學(xué)，將枯燥的教材趣味化。

2.手段趣味化

游戲的設(shè)計(jì)與選擇，符合學(xué)生的生理特征和年齡特點(diǎn)，滿足兒童天性活潑好動的特性，用毛巾作為器材簡便易行，易于組織；“毛巾洗澡操”、“小豹學(xué)本領(lǐng)”充滿童趣的情景導(dǎo)入給游戲者增添了許多練習(xí)的樂趣。

3.組織形式多樣化

游戲的魅力在于不斷地升級，從“小豹學(xué)本領(lǐng)”開始，隨著本領(lǐng)的不斷加強(qiáng)，游戲內(nèi)容層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不斷地挑戰(zhàn)中享受學(xué)習(xí)的樂趣。

4.語言兒童化

“說”符合學(xué)齡段學(xué)生聽得懂的話，言簡意賅，耳熟能詳，既親切，又富有童趣。

二、有味

本課以游戲的形式組織教學(xué)，激趣的同時，不忘學(xué)科本質(zhì)，教師重視學(xué)生技能的習(xí)得，學(xué)習(xí)過程中也體現(xiàn)出體育學(xué)科內(nèi)涵和韻味。教師在趣味游戲的設(shè)計(jì)時做到：

1.有專業(yè)知識作支撐，緊扣發(fā)展學(xué)生“快速起動、快速反應(yīng)能力”的教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，將跑的擺臂練習(xí)和高抬腿技術(shù)學(xué)習(xí)趣味化。

2.用專業(yè)的術(shù)語進(jìn)行講解和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時注意身體姿勢，做到快速起動、快速反應(yīng)。

3.用專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的擺臂和高抬腿動作示范，展示給學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。這樣的課堂既讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在游戲中掌握基本技能，亦是游戲，又不失體育學(xué)科專業(yè)水準(zhǔn)。

三、有效本課充分挖掘跑類教材的育人功能和價值，通過趣味游戲的練習(xí)形式為“引子”，讓學(xué)生樂此不彼地積極參與活動，在游戲過程的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，不僅愉悅了身心，實(shí)現(xiàn)了基本技能與體能的相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)，還學(xué)會與人交往，養(yǎng)成了遵守規(guī)則、誠實(shí)守信、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)；既發(fā)展了身體素質(zhì)，又實(shí)現(xiàn)了育人多元目標(biāo)。

點(diǎn)評人：李江華 （福建省廈門市教育科學(xué)研究院，361000）