歐雅怡

（北京理工大學珠海學院，廣東 珠海 519088）

高校學生野外生存運動的現(xiàn)狀分析

歐雅怡

（北京理工大學珠海學院，廣東 珠海 519088）

當代大學生在學校需要面臨較為沉重的學習壓力和負擔，當畢業(yè)之后走出校園，則需要面對來自社會方方面面的競爭壓力，這對于大學生的身心無疑都是很大的挑戰(zhàn)。而野外生存項目作為高校傳統(tǒng)體育運動項目的延伸，更加符合我國現(xiàn)代教育觀念，同時也可以有效輔助傳統(tǒng)體育課程的開展。在高校開展學生野外生存項目，不僅僅是對現(xiàn)存體育課程的內(nèi)容完善，同時更是吸引學生學習注意力，增強學生學習興趣，幫助學生進行體育鍛煉，最終達到終身體育鍛煉的目的。常見的體育運動項目主要包括跑步、跳高、跳遠、投球等基礎(chǔ)性內(nèi)容，這些內(nèi)容可以適當拓寬與延伸到學校之外的野外當中，既有效考驗了學生的野外生存能力，也使得學生對野外生存運動的認知程度有所提升，幫助學生提高自身的運動技能，加強社會適應能力的同時，也符合當前我國高校素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標與要求。

1 當前我國高校學生野外生存運動的現(xiàn)狀分析

1.1 研究方法

1.1.1 文獻資料方法 通過查閱和檢索相關(guān)文獻，了解當前高校學生野外生存運動。

1.1.2 問卷調(diào)查法 以某高校350名學生為調(diào)查對象，對其野外生存運動認知程度進行調(diào)查研究。

1.1.3 數(shù)理統(tǒng)計法 通過Excel軟件對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，得出結(jié)論。

1.2 野外生存運動對學生的影響程度

1.2.1 認知程度 通過調(diào)查分析可知，高校學生對于野外生存運動的認知存在一定的偏差。通過對某高校350名學生進行野外生存運動認知度進行調(diào)查，只有15名學生非常了解野外生存運動的內(nèi)容與相關(guān)要求，占總?cè)藬?shù)比例的4%。有85名學生對野外生存運動有大致了解，但具體操作方式與內(nèi)容形式并不了解。大多數(shù)學生屬于不太了解野外生存運動內(nèi)容甚至完全不了解，這就說明野外生存運動作為高校選擇的一種全新的運動形式與方法，并沒有在高校范圍內(nèi)全面普及。只有一些學生通過網(wǎng)絡或者電視等形式，對野外生存有了一定的了解，這就足以說明，未來這一全新的運動形式將會在高校學生群體認知度中呈現(xiàn)出不斷增長的態(tài)勢。

1.2.2 喜愛程度 對于這項運動項目的喜愛程度，大多數(shù)學生對這一運動項目都懷有期待，甚至一些學生對野外生存項目充滿了好奇。與傳統(tǒng)體育運動項目相比，野外生存運動項目具有更強的吸引力和刺激性，并且在未來的應用與發(fā)展過程中，這項運動勢必會為更多學生所喜愛。

1.2.3 參與度 因為野外生存運動在我國存在的時間還相對比較短，是近些年來才有一些高校開始嘗試開設(shè)這樣的運動項目，需要拓寬傳統(tǒng)體育教學途徑，豐富體育教學內(nèi)容，進而有效提高學生的學習興趣，貫徹終身體育的人才教學目標。所以也可以簡單理解為，野外生存運動的出現(xiàn)是伴隨著我國教育部門提出的終身體育目標而出現(xiàn)的。近些年來，我國電影、電視以及網(wǎng)絡視頻中播放的關(guān)于野外生存的內(nèi)容比較多，無論是傳統(tǒng)電影還是綜藝節(jié)目，都在大力推行野外生存。所以，學生對其的認識相對比較全面，并且一些學生在平常的生活中也有的參與到野外生存運動當中，因此，學生的參與度相對較高。對這350人進行調(diào)查采訪，其中有230名學生表示自己參與過野外生存活動，且主要通過與朋友或者家人一同參與的形式完成野外生存運動項目。而其他的120名學生則表示自己還沒有參與過野外生存運動，對野外生存運動的了解相對較少。所以，針對以上數(shù)據(jù)，學生們在參與度方面都有較高的熱情。一些參與過野外生存運動項目的學生，主要項目包括登山、徒步、騎行以及野外覓食等，這些項目需要學生的積極參與與團隊合作，所以這也在無形之中加大了學生的參與范圍，提高了學生的參與興趣。

1.3 影響高校學生參與野外生存運動的原因分析

針對當前高校開設(shè)的學生野外生存運動項目現(xiàn)狀來看，其效果并不樂觀，可謂是收效甚微。許多高校表示，在終身體育目標與政策的引導之下，很愿意開設(shè)相關(guān)的野外生存運動項目，并且對這一項目的熱情度比較高。可是一些已經(jīng)開設(shè)了該項目的高校，在學生參與度方面卻不高。許多時候都是學校積極開設(shè)，可是學生卻因為種種原因沒有參與其中，究其原因主要有以下3點。

（1）許多學生會認為自己沒有足夠的時間應用在這一運動項目上。雖然說高校當前的學習壓力遠不如學生在高考之前的學習壓力沉重，可是高校的學習卻直接關(guān)系著學生未來的就業(yè)與發(fā)展。許多學生愿意在大學期間充分學習專業(yè)知識，提升自己的專業(yè)技能，以期在未來能夠更好地在社會中立足。所以，許多學生表示，自己更愿意將時間應用在專業(yè)課程上，而不愿意投入更多的時間到高校野外生存運動項目上。

（2）學校雖然在開設(shè)這一運動項目的態(tài)度方面比較積極，可是并沒有與之相配合的課程滿足學生參與這項運動。有些學校本想著將這一運動項目和傳統(tǒng)體育課程相互結(jié)合，可是在實際落實過程中，卻會因為資金不到位、場地有限、缺乏規(guī)范的管理制度與安全保障等諸多原因，導致這一項目無法順利落實。

（3）因為學生并沒有足夠的資金支持其參與到這項運動當中，即便學校可以為學生提供參與野外生存運動的場所，可是在裝備方面，則需要學生自費。對于普通家庭而言，滿足學生的日常生活開銷可以，可是支付學生參與野外生存的設(shè)備費用、交通費用、餐飲費用、住宿費用等一系列費用，則很容易造成學生家長承受較為沉重的經(jīng)濟負擔，對于一些家庭條件比較普通的學生而言，勢必會造成沉重的壓力。

2 未來我國高校開展學生野外生存運動的途徑

2.1 學校注重加強對學生參與安全性和規(guī)范性的引導

從家長角度來看，大多數(shù)家長對于學校開展野外生存運動課程報以害怕的態(tài)度，這主要是因為許多家長片面認為學生參與野外生存運動具有很高的危險性。但如果有專業(yè)教師帶隊或者專業(yè)隊員參與，那么學生參與這樣的活動就會有很強的安全保障，家長的內(nèi)心也會踏實許多。所以，作為學校要想開設(shè)這一運動項目，就必須注重對學生運動安全性與規(guī)范性的引導。制訂相應的安全手冊供學生學習，同時在運動場地的選擇上也要做好安全防護措施。例如，開設(shè)攀巖這一運動項目，需要將安全措施落實到位，同時還需要保障學生掌握全面的攀巖技巧以及遇到各種困難時的解決方法。將理論知識與實踐進行全面結(jié)合，則可以使得運動的安全系數(shù)有很大程度地提升，進而提高高校開展野外生存運動的有效性，確保這一運動發(fā)揮出應有的作用和意義。

2.2 學校與社會共同組織相關(guān)俱樂部帶領(lǐng)學生開展野外生存活動

從社會的角度來看，每一位社會成員都有著社會人的屬性，所以人在社會中生存，其每一個舉動都應該與社會有著緊密的聯(lián)系。作為大學生，其成長過程不僅僅需要學校的參與，社會也必須承擔起相應的責任，通過社會力量予以配合。如果單純依靠學校開設(shè)野外生存活動訓練機構(gòu)，學生的安全性、規(guī)范性以及具體的實踐性都不能得到全面保障。學生自發(fā)組織的運動項目比較單一，形式比較枯燥。同時作為活動的發(fā)起人與領(lǐng)導者，自身的能力也無法得到提升，嚴重缺乏社會的支持與機制的保障。所以，學?？梢耘c社會建立起相對穩(wěn)定的運行機制，這樣可以為高校開設(shè)野外生存運動項目提供必要的物質(zhì)保障。另外還可以從法律、規(guī)則等方面建立起符合大學生野外生存活動的要求，為學校配備專業(yè)的野外生存教練以及必要的技術(shù)指導。這樣既可以確保學生在多樣性的活動中掌握運動技能，提升運動興趣，同時也可以在相對穩(wěn)定的機制之下，積極開展體育鍛煉活動。通過相對專業(yè)的俱樂部帶領(lǐng)學生進行集體野外生存運動，還可以增強學生與學生之間的溝通與交流，滿足學生的多向發(fā)展要求，提高學生個人素養(yǎng)的同時，也實現(xiàn)了綜合能力的全面進步。

2.3 將課堂教學與野外生存運動結(jié)合開展

將傳統(tǒng)體育課程與野外生存運動緊密結(jié)合，不僅僅是將之前在操場上進行的運動搬到野外進行，同時也可以通過開設(shè)野外生存知識選修課程，幫助學生提升對野外生存知識的了解，從而豐富傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容。將一些對野外生存運動頗感興趣的學生聚集在一起，通過教師的專業(yè)講解，可以使得學生掌握更為全面的野外生存知識，進而即便在野外開設(shè)運動課程也可以使得學生更容易掌握要領(lǐng)，有效提升了整體的課堂教學效率。

2.4 從科考角度提高野外生存運動項目的重要性

既然是高校開設(shè)這一運動項目，那么就必須從科考的角度對野外生存運動項目進行規(guī)范。這一做法的目的不在于考核，而在于提升其地位，同時也可以幫助高校在開展這一項目的過程中，形成目標與方向。通過樹立可行的目標，讓學生在完成目標的過程中不斷提升自身的野外生存技能、增強體力、強身健體的同時，有效改善當前大學生的身體素質(zhì)，為其全面發(fā)展以及成長進步奠定基礎(chǔ)與保障。

3 結(jié) 語

當前許多高校都陸續(xù)意識到開設(shè)野外生存運動項目的重要性，并且在其實際教學過程中，也逐步引入了這一項目，這說明高校在落實對學生的素質(zhì)教育以及終身體育教育目標的時候，實現(xiàn)了辦學理念與育人觀念的轉(zhuǎn)變。但是在其實現(xiàn)這一運動項目開設(shè)的過程中，也需要注意到阻礙這一運動項目開展的因素。從學校到家長，再到學生個人，都必須進行改進。在開設(shè)這一課程的同時要切實保障大學生的安全，規(guī)范運動規(guī)則與動作，從而使得高校的戶外運動課程得以順利進行。同時，也要充分利用這一運動項目所帶來的全面教育功能，為提高學生的綜合素質(zhì)以及個人能力提供幫助。

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歐雅怡（1983～），講師，碩士。研究方向：體育運動訓練。