朱小毛， 張文橋，胡玉華

近20年我國(guó)高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理健康研究現(xiàn)狀述評(píng)

朱小毛1， 張文橋2，胡玉華1

對(duì)近20年我國(guó)高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理健康及其影響因素的研究進(jìn)行分析，旨在探討我國(guó)研究者對(duì)高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理健康研究的關(guān)注點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)，找出研究中的不足，并試圖提出今后的研究方向。

高水平;大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員;心理健康;SCL－90量表

前言

根據(jù)教育部、教育廳有關(guān)規(guī)定，高水平運(yùn)動(dòng)員是指按國(guó)家當(dāng)年度高水平運(yùn)動(dòng)員招生政策被高校正式錄取的二級(jí)或二級(jí)以上國(guó)家等級(jí)運(yùn)動(dòng)員稱號(hào)的學(xué)生［1］［2］。依據(jù)該文件精神，并結(jié)合高校實(shí)際情況，本研究中的高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員是指獲得過國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書(含)以上或相當(dāng)于國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平，且參加校代表隊(duì)常規(guī)訓(xùn)練，完成學(xué)校比賽任務(wù)的在校大學(xué)生。因此，高校高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員是一個(gè)特殊的青年群體，既可歸屬于運(yùn)動(dòng)員群體，又可歸屬大學(xué)生群體，雙重身份下同時(shí)承擔(dān)著學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽雙重任務(wù)，這就決定了其心理健康結(jié)構(gòu)方面除了具有普通大學(xué)生和專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的共性外，還可能具有獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。由于我國(guó)研究者對(duì)高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的概念有著各自習(xí)慣的認(rèn)知和理解，在界定上沒有嚴(yán)格的規(guī)范，為了更好地研究這個(gè)群體，得到更全面的文獻(xiàn)資料，本研究在“中國(guó)期刊網(wǎng)”或Internet網(wǎng)站上搜索時(shí)，使用“高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”、“大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”以及“高校運(yùn)動(dòng)員”等關(guān)鍵詞和主題來(lái)進(jìn)行廣泛搜索，并打開文獻(xiàn)查看研究對(duì)象是否符合本研究的要求來(lái)確定搜索到的文獻(xiàn)資料的參考價(jià)值。

1　我國(guó)高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理健康狀況及其影響因素的調(diào)查現(xiàn)狀

1．1我國(guó)高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理健康的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1996年，程漢東、李可可等人采用SCL－90量表對(duì)47名大學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)員平時(shí)和競(jìng)賽期間的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示平時(shí)存在輕度心理問題的運(yùn)動(dòng)員達(dá)8．5%，賽前則升至25．5%。這些心理問題主要表現(xiàn)在軀體化、強(qiáng)迫和焦慮等癥狀上［3］。”

1997年，宋衛(wèi)、楊春海等人采用SCL－90量表對(duì)參加廣東省第四屆大運(yùn)會(huì)的甲組(非專業(yè)組)運(yùn)動(dòng)員的心理健康水平進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示其心理健康水平顯著高于普通大學(xué)生，且強(qiáng)迫、人際、抑郁和偏執(zhí)等因子的健康水平亦顯著高于全國(guó)常模，由此分析認(rèn)為大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理健康良好是因其較多地參加體育運(yùn)動(dòng)與競(jìng)賽且學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕、變換了學(xué)習(xí)內(nèi)容［4］?！?/p>

1999年，鄭漢采用SCL－90量表對(duì)參加廣東省第二屆跆拳道錦標(biāo)賽的高校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果顯示其平時(shí)陽(yáng)性檢出率為10．96%，賽前則升至27．4%，主要表現(xiàn)在軀體化、強(qiáng)迫、偏執(zhí)、焦慮等方面，且不同運(yùn)動(dòng)水平的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的心理健康測(cè)試因子差異顯著［5］。

2006年，吳永慧、宋暉等人采用SCL－90量表對(duì)參加河北省第十四屆大運(yùn)會(huì)籃球、排球比賽的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行心理測(cè)試。結(jié)果顯示大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員SCL－90總分及其陽(yáng)性檢出率均明顯低于一般人群，平時(shí)心理健康整體水平較一般人群高，賽前陽(yáng)性檢出率沒有增加，但不同競(jìng)賽項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員賽前心理影響不同［6］。2006年，李德福對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)員常見心理健康問題及其原因進(jìn)行了研究分析，指出其常見的心理問題主要有學(xué)業(yè)困惑、交往困惑、角色定位困惑及情緒困惑，并提出了相應(yīng)的對(duì)策方案［7］。

2007年，吳磊通過對(duì)北京市60名運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生SCL－90量表測(cè)試結(jié)果的分析，總結(jié)了運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生存在的心理問題及成因，初步探討了運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生心理健康教育的途徑［8］。

2008年，于清、李丹采用心理健康測(cè)查量表(PHI)對(duì)吉林省5個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研。結(jié)果顯示女運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生心理問題檢出率較高，心理健康水平不及男運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生［9］。

2008年，魏文山、杜兆斌采用SCL－90對(duì)我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校139名高水平運(yùn)動(dòng)員的心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明，高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理健康狀況除軀體化因子外，其他因子都明顯好于國(guó)內(nèi)常模;心理健康狀況存在性別差異，年齡、年級(jí)、專項(xiàng)等方面的差異不顯著;男性心理健康狀況要好于女性［10］。2008年，鄭風(fēng)景、彭媛采用SCL－90量表對(duì)四川省學(xué)生運(yùn)動(dòng)員(其中包括部分高校高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員)心理狀況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理健康狀況不容樂觀，以至少一個(gè)因子分≥2作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，檢出率為67．2%，以至少一個(gè)因子分≥3作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，檢出率為16．3%;強(qiáng)迫、焦慮、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對(duì)及偏執(zhí)等因子上分別存在顯著或非常顯著的性別差異［11］。

作者單位:1．中南林業(yè)科技大學(xué)體育學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙410004
Sport College of Central South University of Forestry and Technology，Changsha 410004，Hunan，China．
2．湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育課部，湖南 長(zhǎng)沙410205

2009年，牛偉、陳華運(yùn)用SCL－90量表對(duì)25所高校404名高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行心理測(cè)評(píng)。結(jié)果顯示高校高水平運(yùn)動(dòng)員的心理健康狀況較差，心理健康水平各項(xiàng)指標(biāo)得分均高于全國(guó)成人常模;人際關(guān)系、焦慮、精神病性3個(gè)因子在性別、年級(jí)中差異顯著，焦慮因子同性別與年級(jí)的交互作用有關(guān)［12］。

2013年，徐磊對(duì)4所高校高水平大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了實(shí)證研究，結(jié)果顯示良好的心理訓(xùn)練能培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作和應(yīng)變能力，以及自強(qiáng)自立、頑強(qiáng)拼搏和開拓進(jìn)取的精神，改善其心理健康水平［13］。

1．2影響我國(guó)高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理健康的中介變量的調(diào)查與分析

心理行為適應(yīng)性是心理健康的重要指標(biāo)之一。2001年，劉一民教授采用問卷調(diào)查法探討了山東省11所高校255名高水平運(yùn)動(dòng)員心理行為的適應(yīng)狀況和特點(diǎn)，，結(jié)果顯示影響高水平運(yùn)動(dòng)員心理行為適應(yīng)性的因素可歸納為角色沖突、學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、挫折承受力、就業(yè)壓力、總體滿意度、自我意識(shí)等7個(gè)維度，而學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力和自我意識(shí)是主要影響因素［14］。

人格是人的心理素質(zhì)的重要組成部分，而自尊作為個(gè)體自我系統(tǒng)的重要組成部分，是一個(gè)起中介作用的人格變量。2003年，田錄梅、張向葵等人對(duì)運(yùn)動(dòng)員與非運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生身體自尊及整體自尊研究中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生的身體自尊及整體自尊水平均顯著高于非運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生，且性別差異顯著［15］。2006年，盛紹增、朱禮恒等人運(yùn)用16PF人格問卷對(duì)大學(xué)生男籃運(yùn)動(dòng)員人格因素調(diào)查與分析表明，大學(xué)生男籃運(yùn)動(dòng)員有明顯的外向性人格特征，心理健康水平好于普通大學(xué)生［16］。2009年，常璞、鄭女女采用內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)和SCL－90量表研究了高校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員內(nèi)隱自尊與心理健康的關(guān)系，結(jié)果表明高校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員存在內(nèi)隱自尊效應(yīng)且性別差異顯著，與其心理健康水平相關(guān)但不顯著［17］。

主觀幸福感反映了一個(gè)人從多個(gè)維度對(duì)其生活狀況的評(píng)價(jià)，是心理健康的重要標(biāo)志之一，至少包含對(duì)積極情感的評(píng)價(jià)、對(duì)消極情感的評(píng)價(jià)以及生活滿意度三個(gè)主要成分。對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說，訓(xùn)練比賽是其生活中的重要部分，因此訓(xùn)練比賽滿意感是運(yùn)動(dòng)員的特殊滿意感，也是其生活滿意度的重要組成部分。

2010年，張君梅、姚家新采用由盧勤和蘇彥捷修訂的BSRI的中文版，對(duì)某體育院校競(jìng)技體育學(xué)院160名高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了研究，探討大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員性別角色類型和生活滿意度關(guān)系上的適用性。結(jié)果發(fā)現(xiàn)雙性化模型得到支持，即同時(shí)具有男性化特質(zhì)和女性化特質(zhì)的個(gè)體主觀幸福感最高，對(duì)我國(guó)目前青少年良好個(gè)性品質(zhì)的塑造和培養(yǎng)以及心理健康教育的實(shí)踐具有重要指導(dǎo)作用［18］。

2011年，馮鑫、張小華以186名大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員為被試，進(jìn)行完美主義、自尊和訓(xùn)練比賽滿意感的測(cè)量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員完美主義的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)維度與自尊和訓(xùn)練比賽滿意感呈顯著正相關(guān)，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的完美主義在自尊的基礎(chǔ)上對(duì)預(yù)測(cè)訓(xùn)練比賽滿意感做出了新的貢獻(xiàn)，可靠地解釋了訓(xùn)練比賽滿意感總方差的另5．6%［19］。

2013年，朱伊?xí)P、王英春以北京體育大學(xué)205名大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員為對(duì)象，探討大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員成人依戀的現(xiàn)狀特點(diǎn)及其與生活滿意度的關(guān)系，研究結(jié)果顯示父親依戀與一般生活滿意度相關(guān)最高，對(duì)其有較強(qiáng)預(yù)測(cè)作用;教練依戀與訓(xùn)練比賽滿意度相關(guān)最高，對(duì)其有較強(qiáng)預(yù)測(cè)作用。因此要提高運(yùn)動(dòng)員的生活滿意度，應(yīng)關(guān)注其成人依戀，尤其是與教練員的依戀［20］。

2013年，胡躍梅、苗元江等人對(duì)江西省部分高校高水平運(yùn)動(dòng)員幸福感調(diào)查研究。研究結(jié)果顯示高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員幸福感處于較好水平，幸福感各維度得分普遍較高，且在是否是獨(dú)生子女、來(lái)源地、運(yùn)動(dòng)年限、運(yùn)動(dòng)級(jí)別、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等因素上差異顯著，是獨(dú)生子女、來(lái)自城鎮(zhèn)的、運(yùn)動(dòng)年限較長(zhǎng)的、運(yùn)動(dòng)級(jí)別高的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員幸福感程度更高;網(wǎng)球、足球、籃球、排球及健美操運(yùn)動(dòng)員幸福感程度最高，毽球運(yùn)動(dòng)員幸福感程度最低;性別和學(xué)業(yè)狀況差異不顯著［21］。

2015年，張海軍等人在對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理幸福感影響因素的研究中，認(rèn)為教練家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理幸福感有顯著的預(yù)測(cè)力，而心理幸福感能有效提升個(gè)體身心健康狀況及其對(duì)成功的信念，降低焦慮，沮喪與憤怒等負(fù)性情緒，是影響心理健康的重要因素［22］。

1．3影響我國(guó)高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理健康的調(diào)節(jié)變量的調(diào)查與分析

應(yīng)對(duì)方式是個(gè)體在應(yīng)激期間處理應(yīng)激情境，保持心理平衡的一種手段，可分為積極的或成熟型應(yīng)對(duì)(包括解決問題，求助)、消極的或不成熟型應(yīng)對(duì)(包括自責(zé)，幻想，退避)和混合型應(yīng)對(duì)(包括合理化)。積極的或成熟的應(yīng)對(duì)方式能有效緩解和調(diào)節(jié)壓力對(duì)心理健康的影響。1999年，楊磊、莊明謙等人采用“應(yīng)付方式問卷”和SCL－90對(duì)156名大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在緊張情境中通常應(yīng)用的應(yīng)付方式主要有自我控制、解決問題和自我承擔(dān)責(zé)任等積極應(yīng)付方式，較少使用逃避、對(duì)抗性行為等消極應(yīng)付方式;不同的應(yīng)付方式與精神癥狀之間存在著選擇性的相關(guān)關(guān)聯(lián)，尋求社會(huì)支持有益于心理健康，而對(duì)抗性行為、認(rèn)知超脫、逃避、自我控制不利于心理健康［23］。2010年，蔡文菊、褚躍德等人采用生活事件量表(LES)、SCL－90和應(yīng)對(duì)方式量表來(lái)研究大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員壓力應(yīng)對(duì)方式對(duì)心理健康的影響，認(rèn)為大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的壓力水平中等偏下，心理健康處于較好的水平;主要應(yīng)對(duì)方式有解決問題和幻想，壓力水平以及自責(zé)、退避和求助的應(yīng)對(duì)方式可以顯著預(yù)測(cè)其心理健康水平［24］。

1．4高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員與普通大學(xué)生、專業(yè)運(yùn)動(dòng)員在心理健康方面的比較研究。

2002年，劉夫力、楊洪業(yè)運(yùn)用SCL－90量表并結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)等級(jí)量表對(duì)遼寧和廣東11所高校的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員與普通大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查分析。結(jié)果表明這兩個(gè)群體的心理健康水平差異顯著，前者的總體水平明顯高于后者，一定程度上顯示了體育運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理健康具有積極作用［25］。

2006年，孫永泰采用SCL－90量表并結(jié)合其他研究方法對(duì)山東省高校高水平運(yùn)動(dòng)員、體育專業(yè)學(xué)生、普通專業(yè)學(xué)生心理健康的比較研究中發(fā)現(xiàn)，高水平運(yùn)動(dòng)員的心理健康狀況好于體育專業(yè)學(xué)生和普通專業(yè)學(xué)生，而體育專業(yè)學(xué)生的心理健康狀況又好于普通專業(yè)學(xué)生，論證了參與體育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理健康有良好促進(jìn)作用［26］。

2007年，譚先明、羅冬林采用SCL－90量表對(duì)運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生與非運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生心理健康及其影響因素的比較分析中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生與普通大學(xué)生的心理健康水平都較低，差異不顯著，但主要影響因素存在差異［27］。2009年，杜成林運(yùn)用SCL－90量表對(duì)60名北京市壘球、田徑、體操、散打、足球、手球等項(xiàng)目的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員和60名普通大學(xué)生運(yùn)用SCL—90量表進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果顯示運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生除恐怖因子得分低于普通大學(xué)生外，其他各因子得分均高于普通大學(xué)生和國(guó)內(nèi)常模，并總結(jié)了其存在的心理問題及成因，初步探討了運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生心理健康教育的途徑［28］。

社會(huì)適應(yīng)性是心理健康的重要指標(biāo)之一。2006年，張曉麗、張淑華在對(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生和普通學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的比較研究中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)水平顯著高于普通學(xué)生，運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生與普通大學(xué)生在心理能量、心理控制、人際適應(yīng)及心理彈性這5個(gè)維度上差異顯著，且在多個(gè)維度上性別差異顯著［29］。

2　分析與討論

影響高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理健康的因素有很多，我國(guó)研究者從多個(gè)角度進(jìn)行了相關(guān)研究，但僅有2006年孫永泰、喬友健對(duì)十年前我國(guó)高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理健康狀況的研究進(jìn)行了綜述［30］。為了更好地了解我國(guó)高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理健康及其影響因素的研究進(jìn)展，本研究梳理了我國(guó)近20年來(lái)的研究文獻(xiàn)，分析并探討其關(guān)注點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)。

在20世紀(jì)90年代，由于國(guó)內(nèi)外掀起了對(duì)心理健康的研究熱潮，我國(guó)研究者不僅關(guān)注體育鍛煉對(duì)高校大學(xué)生心理健康的積極效益，也開始關(guān)注高校高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的心理健康狀況。這時(shí)期的研究主要是采用國(guó)內(nèi)外通用的心理測(cè)試量表如SCL－90量表對(duì)高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行心理測(cè)試，以陽(yáng)性檢出率及各因子得分來(lái)作為其心理健康水平的判斷依據(jù);在對(duì)心理健康的影響因素方面，考慮到了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、地域、性別、運(yùn)動(dòng)水平及年級(jí)等因素，但這些研究結(jié)論很不一致，甚至相反。原因是多方面的，除研究設(shè)計(jì)方面外，其他原因中既可能與高校領(lǐng)導(dǎo)、教練對(duì)高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理健康的重視程度以及是否采取了及時(shí)的疏導(dǎo)、有效的管理措施有關(guān);也可能與測(cè)試時(shí)間、測(cè)試時(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)度、比賽任務(wù)等因素有關(guān);還可能是其他尚未引起重視的或未知的潛在變量沒有給予適當(dāng)考慮所致。

進(jìn)入21世紀(jì)，研究者們開始意識(shí)到心理健康的多維度性，要深層次地了解心理健康，還需進(jìn)一步探討影響心理健康某個(gè)維度的調(diào)節(jié)變量或中介變量，而不是僅僅就心理健康問題泛泛而談。這時(shí)期的研究更多地關(guān)注心理行為適應(yīng)性、人格及其自尊維度、完美主義特質(zhì)，主觀幸福感或生活滿意度或訓(xùn)練比賽滿意感、應(yīng)對(duì)方式等變量及其對(duì)高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理健康的影響，并有針對(duì)性地提出改善其心理健康的對(duì)策或建議。與前一時(shí)期相比，這時(shí)期的研究更加細(xì)致深入，增加了具有明確理論導(dǎo)向的實(shí)證研究，更加注重研究的實(shí)效性;而且也開始認(rèn)識(shí)到了高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員雙重身份的獨(dú)特性，有意識(shí)地將高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的心理健康及其某個(gè)維度與普通大學(xué)生、專業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行比較，探討他們之間存在的差異。

不足之處主要有:從研究?jī)?nèi)容上看，定性研究較少，所談問題較空泛;部分定量研究深度不夠，研究設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏明確的理論導(dǎo)向，多數(shù)研究直接借鑒國(guó)外現(xiàn)成的心理測(cè)量量表如SCL－90，而忽視了對(duì)量表的本土化和樣本的等值性的考慮，這也是導(dǎo)致研究結(jié)果不一致的原因之一。

心理健康不僅僅是指沒有心理疾病，而應(yīng)該是指一種積極的、適應(yīng)良好的、能充分發(fā)揮其身心潛能的狀態(tài)。盡管國(guó)內(nèi)外研究者先后從心理健康的積極方面提出了各種標(biāo)準(zhǔn)，但當(dāng)前多數(shù)研究是從消極角度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，且沒有考慮到年齡、性別以及生活環(huán)境、職業(yè)專長(zhǎng)等社會(huì)背景的不同可能造成心理健康維度上的差異。因此，今后我們對(duì)高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的心理健康研究主要在這二個(gè)方面:其一，著眼于高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員雙重角色和行為規(guī)范下的特殊性，從其自身特點(diǎn)和積極心理學(xué)的角度出發(fā)，探討其心理健康的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn);其二，鑒于心理健康結(jié)構(gòu)的多維度性，積極探討可能對(duì)高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理健康某個(gè)維度產(chǎn)生影響的潛在變量及其影響機(jī)制，增加具有明確理論導(dǎo)向的實(shí)證研究，有針對(duì)性地為其解決實(shí)際問題，為我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理和心理咨詢提供有效的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

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Review on Psychological Health of Chinese Elite College Athletes in Last Twenty Years

Zhu Xiaomao1，Zhang Wenqiao2，Hu Yuhua1

By analyzing research results for the psychological health status and influential factors of Chinese elite college athletes，this paper aims at discussing the focus and tendency of Chinese researchers towards Chinese elite college athletes’ psychologicalhealth，discoveringresearchweaknesses，andtryingtoofferfuture research directions．

elite college athletes;psychological health;SCL－90 scale

G804

A

1005－0256(2016)08－0037－4

10．19379/j．cnki．issn．1005－0256．2016．08．015

湖南省教育廳體育社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題(項(xiàng)目編號(hào): 13C1160)

朱小毛(1973－)，女，湖北黃岡人，講師，碩士，研究方向:體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)。