楊強

救援醫(yī)學專業(yè)引入戶外運動課程的可行性研究

楊強

針對我國救援醫(yī)學專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及高校體育教學改革的浪潮為背景，采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等，將戶外運動課程引入到救援醫(yī)學專業(yè)，旨在為救援醫(yī)學教育的改革以及高校體育教學的多元化發(fā)展提供一定的參考。

戶外運動;救援醫(yī)學;可行性

伴隨著我國高等教育改革的進一步發(fā)展，各學科之間的交流日益頻繁。自國家實施素質(zhì)教育體育與健康課程改革以來，戶外運動課程在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面的作用進一步的顯現(xiàn)出來，因為它打破了傳統(tǒng)高校體育課程封閉的格局，開創(chuàng)了一種不拘一格的教學模式，極大的豐富了高校體育課的教學內(nèi)容，使學生能夠身臨其境的感受大自然，了解社會、學會團隊合作的精神。其中，戶外運動課中的搜救與救援技能等為救援醫(yī)學專業(yè)學生更好的掌握應急救援技能起到很大的促進作用。2008年徐昉學者在醫(yī)學教育探索雜志上發(fā)表了題為《淺析我國救援醫(yī)學教育現(xiàn)狀和改革方向》的文章，提出了我國救援醫(yī)學教育缺乏理論與實踐創(chuàng)新，對醫(yī)學生的培養(yǎng)仍然停留在以往的基礎理論階段，缺乏與其它學科互動交流。同年，該學者又在西北醫(yī)學教育上發(fā)表了題為《我國救援醫(yī)學教育改革探索》一文中進一步提出，目前國內(nèi)很多學者對救援醫(yī)學的理解存在誤區(qū)，并且救援專業(yè)人才缺乏特殊的專業(yè)技能培訓，建議進一步與其它學科交流發(fā)展，使學生能夠更好的掌握救援專業(yè)的知識。綜合以上的文獻資料作為研究背景，筆者認為將體育學科的戶外運動與急救與救援醫(yī)學專業(yè)很好的結(jié)合起來在當前的科研文獻研究中還未曾提到過。所以在救援醫(yī)學專業(yè)開展戶外運動課程符合新時期救援醫(yī)學專業(yè)課程改革發(fā)展的需要，也順應我國基礎教育體育與健康課程改革的潮流。

1　研究對象與方法

1．1研究對象

徐州醫(yī)學院、福建醫(yī)科大學、南京醫(yī)科大學在校部分救援醫(yī)學專業(yè)的大學生

1．2研究方法

1．2．1文獻資料法

通過我校圖書館中國知網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫收集了關于救援醫(yī)學專業(yè)及戶外運動課程在醫(yī)學院校開展的現(xiàn)狀與重點內(nèi)容進行了客觀的分析，為本次研究奠定了堅實的理論基礎。

1．2．2問卷調(diào)查法

通過對徐州醫(yī)學院，福建醫(yī)科大學和南京醫(yī)科大學的大學生進行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷528份，回收528份，回收率100%，其中有效問卷528份，有效率100%。

1．2．3訪談法

對在救援醫(yī)學專業(yè)開展戶外運動課程的可行性通過電話的形式與面對面的交流走訪了這幾所大學的相關學者，并就救援醫(yī)學專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問題以及在救援專業(yè)開展戶外運動課程的可行性進行了理論分析，從而為本研究提供了一定的參考。

2　救援醫(yī)學專業(yè)開展戶外運動課程的必要性與可行性

2．1戶外運動課程在救援醫(yī)學專業(yè)開展的必要性

這些年，隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷推進，戶外運動課程作為一門交叉學科備受在校大學生的喜愛，從它豐富且飽滿的知識內(nèi)容上可以看出，戶外運動課程包含了教育學、管理學、心理學等多門的學科理論，并且在其每項內(nèi)容上都對各個學科的特點表現(xiàn)的淋漓盡致，彌補了傳統(tǒng)學校體育以“運動技術”為中心的不足之處，豐富了我國傳統(tǒng)體育課程的內(nèi)容。此外，它不僅可以提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生頑強拼搏的奮斗精神，深挖學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團隊合作的精神，而且對學生的心理健康與社會化發(fā)展有很大的促進作用。所以，在國家高等教育課程改革的進一步推動下，將救援醫(yī)學專業(yè)與體育學科的戶外運動課程更好的交流融合，可使醫(yī)學生對本專業(yè)有更深刻的認識，開闊了醫(yī)學生的專業(yè)理論視野，它是戶外運動專業(yè)與救援醫(yī)學專業(yè)的完美融合。戶外運動中所包含的救援知識對醫(yī)學生專業(yè)技能的掌握有很大的促進作用，同時也有利于培養(yǎng)醫(yī)學生的團隊合作精神以及身心健康向良好的方向發(fā)展，也對我國醫(yī)學院校體育課程的改革起到推波助瀾的作用。

作者單位:徐州醫(yī)學院體育部，江蘇 徐州221000
Sport DepartmentofXuzhou MedicalUniversity，Xuzhou 221000，Jiangsu，China．

2．2戶外運動在救援醫(yī)學專業(yè)開展的可行性

2．2．1救援醫(yī)學專業(yè)擁有豐富的理論知識和扎實的戶外救援技能

我國的救援醫(yī)學專業(yè)從現(xiàn)有的發(fā)展現(xiàn)狀可以看出，其源于急診醫(yī)學專業(yè)，在理論與實踐方面都擁有較完整的理論知識與實踐技術。特別是在近幾十年以來我國遭受突如其來的汶川大地震及玉樹地震等自然災難后，通過電視網(wǎng)絡等新聞媒介我們可以了解到我國的救援醫(yī)療隊伍在災難發(fā)生后第一時間趕到現(xiàn)場進行急救，從整個災害的救援過程突顯出救援醫(yī)療隊伍掌握著精湛的應急救援技術。而諸如心肺復蘇、外傷包扎、骨折三角巾固定等應急救援技術也經(jīng)常應用在戶外運動實踐課中，它極大的豐富了戶外運動課程的內(nèi)容，使救援醫(yī)學專業(yè)的學生能夠在親身體驗大自然的過程中提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)頑強的意志力的同時提高自己的救援專業(yè)技術水平。

2．2．2救援醫(yī)學專業(yè)中體現(xiàn)出的“團隊合作精神”與戶外運動課程中的團隊合作一脈相承

2008年的汶川大地震給我國人民帶來的傷痛至今讓人記憶猶新，當災難降臨的那一刻起，我國的救援專業(yè)人員在面臨自然災害時依舊勇于拼搏，團結(jié)合作的精神贏得了全國人民的支持與信賴。團隊合作指幾個獨立的個體或小團體為了共同的目標和信念，在實踐中相互支持、相互合作充分發(fā)揮團隊成員的才智形成整體的合力來達到共同目標的奮斗過程。因此，在救援醫(yī)學專業(yè)中，團隊合作的精神要求救援人員必須有統(tǒng)一的思想，精誠合作來應對突發(fā)事件，而這種團隊合作正是戶外運動課中所需要的團隊合作精神。如在戶外運動野外登山實踐中，當團隊準備攀爬一座山峰時，隊員之間需要相互配合踩點，選擇好有利的巖架進行定點，然后利用繩索技術進行越線攀爬，在此過程中隊員之間必須密切配合才有可能完成這項帶有刺激危險性的任務。所以說，戶外運動作為一門交叉學科對醫(yī)學生的團隊合作精神也是很好的鍛煉。

2．2．3戶外運動課程體現(xiàn)出的“健康”課程理念激發(fā)了醫(yī)學生的學習興趣

“健康第一”的課程理念毫無疑問的成為當前我國普通高校體育課程改革的主流思想。戶外運動作為一門新型的體育課程，從其內(nèi)容上來說極大的豐富了傳統(tǒng)體育課的教學內(nèi)容，超越了傳統(tǒng)體育課學生身體活動的時空范圍，激發(fā)了學生的學習興趣，打破了放羊式的教學方式，使學生對學習的內(nèi)容充滿好奇感，使參與者在挑戰(zhàn)大自然的過程中體驗到一定的樂趣及培養(yǎng)頑強拼搏的精神。作為救援醫(yī)學專業(yè)的學生，本身承受著巨大的學科壓力，需要掌握的醫(yī)學理論知識較多，日常的課余活動時間就少之又少，由于長時間的腦力勞動，缺乏鍛煉，使身體極度的疲勞出現(xiàn)精神萎靡等現(xiàn)象，最終使身體素質(zhì)迅速的下降影響到身心健康水平。因此，在救援醫(yī)學專業(yè)開展戶外運動課程可以醫(yī)學生提高醫(yī)學生的身心健康水平。

3　救援醫(yī)學專業(yè)開展戶外運動課程的現(xiàn)實意義

3．1救援醫(yī)學專業(yè)開展戶外運動課程有助于提高醫(yī)學生的身心健康水平

從筆者梳理的有關戶外運動定義可知它是在空曠的自然環(huán)境中進行的一項體育運動項目，充分的利用大自然的條件進行身體活動的一種運動方式，持續(xù)時間長且強度適中，可使心肺功能增強。從而促進身體的健康。

通過對這幾所醫(yī)科大學生問卷調(diào)查回收情況得知，78%的救援專業(yè)的醫(yī)學生喜歡戶外運動課程，他們認為通過戶外運動實踐課可以提高自身的身體素質(zhì)，使身體各項機能的指標都得到不同程度的提高，特別是耐力素質(zhì)有明顯的提高。同時也增長了見識，擴大了自己的視野，但更為重要的是通過戶外運動課程提高了自己的心理應激水平。學生通過定向運動與徒步課的鍛煉磨練了自己的意志力，心理上承受的抗壓性增強，使長時間積累的焦慮、壓抑等情緒得到了很好的宣泄。而28%的學生表示雖然喜歡這項運動，但是對它的安全問題還是有所顧慮，所以，開設戶外運動課程也需要作好學生的安全問題。因此，戶外運動確實能夠提高醫(yī)學生的身心健康水平。

3．2有助于提高救援醫(yī)學專業(yè)學生的應急救援技能與合作精神

筆者通過梳理當前我國救援醫(yī)學專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀得知，盡管我們的救援技術水平在這幾十年里有顯著的提高，但是仍然存在很多的不足之處，尤其是救援專業(yè)人員缺乏特殊的救援技能。當災難來臨的那一時刻，當空中救援與地面救援路段受阻后，如果救援專業(yè)的人員能夠掌握一些戶外運動課程中的繩索升降技術、攀巖技術等，就可以在第一時間趕到現(xiàn)場進行救援，從而可以挽救更多的生命。此外，戶外運動課程中很多項目的完成是需要兩人或以上的團體配合來完成的。所以，救援醫(yī)學專業(yè)的學生在參與戶外運動課程中不僅使救援技能得到鞏固與提高，而且在此過程中學會了團隊合作的精神，這也是救援醫(yī)學專業(yè)學生所應該培養(yǎng)的團隊合作精神。

3．3有利于培養(yǎng)醫(yī)學生建立良好的社會交往能力與人際關系能力

正如筆者在前文中所提到過醫(yī)學院校學生學業(yè)壓力比較大，很少有時間進行社會交往與人際之間的溝通，這樣的現(xiàn)狀無疑使學生在今后的社會競爭中處于劣勢的地位。缺乏人際交往與溝通能力，但戶外運動課中很多項目都需要與他人互動合作的活動方式來完成，例如攀巖要求參與者彼此提供保護，漂流救生筏則需要團隊共同協(xié)作才能成功。實際上，戶外運動課中很多項目的順利完成都是對醫(yī)學生掌握社會技能的一次很好的鍛煉。戶外運動課的交叉學科性更能體現(xiàn)出它的社會性，學生們通過參與戶外運動實踐課有機會相互了解對方，從而促進了同學之間的交往能力。

4　結(jié)語

當前時期，在我國高等教育改革浪潮的背景下，戶外運動課程作為一門交叉學科對救援醫(yī)學專業(yè)的發(fā)展起到了一定的推動作用。因為戶外運動項目中本身包含的救援技能也正是醫(yī)學生所掌握的應急救援技能。同時，醫(yī)學生在戶外運動課的學習過程中也提高了他們的身心健康水平，培養(yǎng)了醫(yī)學生的團隊合作精神和頑強拼搏的意志力，對救援醫(yī)學專業(yè)的學科發(fā)展以及醫(yī)學院校體育與健康課程的改革發(fā)展提供了一定的參考經(jīng)驗。所以在救援醫(yī)學專業(yè)引入戶外運動課程的可行性也符合素質(zhì)教育改革的精神。

［1］ 徐昉．淺析我國救援醫(yī)學教育現(xiàn)狀和改革方向［J］．醫(yī)學教育探索，2008，(6)．

［2］徐昉．我國救援醫(yī)學教育改革探索［J］．西北醫(yī)學教育2008，(10)．

［3］周長江．論高校體育教學中開設定向運動的必要性和可行性［J］．體育科技文獻通報，2008，12(2):51－53．

［4］劉文武．傳統(tǒng)武術進人我國學校系統(tǒng)的必要性及其途徑研究［J］．京體育大學學報，2013，l(1):98．

［5］陳志堅．戶外運動教學體系的研究［J］．武漢體育學院學報，2006，(6):106．

Feasibility Research on the Emergency Medicine Introducing to Outdoor Sports Curriculum

Yang Qiang

Aimed at emergency medicine professional development in our country and under the background of reforming wave of physical education in universities，this paper uses the literature material method，questionnaire investigation，and expert interview method，for introduced the outdoor sports to curriculum emergency medicine professional．Aiming at the reform of medical education，and give some reference to the diversified development of PE of universities．

outdoor sports;emergency medicine;feasibility

G807

A

1005－0256(2016)08－0047－2

10．19379/j．cnki．issn．1005－0256．2016．08．019

徐州醫(yī)學院2015教育教學研究立項課題《我國急救與救援醫(yī)學專業(yè)開展戶外運動課程的理論與實踐研究》(項目編號:Xjy201522)

楊強(1980－)，男，內(nèi)蒙古人，講師，碩士，研究方向:體育教育與人文社會學。