董順波

(江蘇省徐州市豐縣中等專業(yè)學校 江蘇徐州 221700)

中專體育教學中應重視學生素質(zhì)教育

董順波

(江蘇省徐州市豐縣中等專業(yè)學校 江蘇徐州 221700)

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，中專教育開始發(fā)展起來，中專主要是職業(yè)教育，是為勞動力市場增添人才的，在中等?？坡殬I(yè)學校教學過程中，體育教學要注重中等職業(yè)教育的特點，在體育教學過程中，要將素質(zhì)教育貫穿到底，使學生的生理、心理、思想、能力等方面都得到全面發(fā)展，全面提升中專學生的綜合素養(yǎng)，促進中專生的全面發(fā)展。

中專 體育教學 學生 素質(zhì)教育

在中專體育教學過程中，體育教師要注重素質(zhì)教育的融入，在實際的體育教學中，要注重學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。在中等?？坡殬I(yè)教育發(fā)展過程中，要不斷深化中專體育教學改革，明確中專體育教學的方向，在中專體育教學過程中，要將素質(zhì)教育滲透在日常的體育教學中，教師需要不斷學習和了解素質(zhì)教育的相關知識，掌握素質(zhì)教育的相關理論，在實際體育教學中，要將理論教育與實踐教學融合起來，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，促進學生身心素質(zhì)的健康發(fā)展，全面提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

1 素質(zhì)教育的概述

“素質(zhì)”是一個生理學名詞，是對人體的先天性生理解剖特點進行描述[1]，主要包括了個體的神經(jīng)系統(tǒng)、大腦的特征、感覺器官的特征、運動器官的特征等方面的內(nèi)容，“素質(zhì)”是個體發(fā)生心理活動的前提條件，也是心理活動發(fā)展的物質(zhì)基礎。對于“素質(zhì)”的具體含義，每一種學科都有自己看法，相關概念并不統(tǒng)一，但是有一點是人們普遍認同的，就是“素質(zhì)”既包含了生理特點，又包含了思想品德內(nèi)涵，既包含了心理特點，又包含了智能特征。其中，個體的生理特點主要是指有幾個體具有遺傳基因的解剖生理學特征，主要表現(xiàn)在個體的感覺器官、運動器官、各項機能部分之間的構造等方面的內(nèi)容；個體的思想品德內(nèi)涵主要是指個體的社會責任感、個體的思想道德品質(zhì)、個體的人格等方面的特點，具體表現(xiàn)在個體的職業(yè)道德、社會道德等方面的內(nèi)容；個體的心理內(nèi)涵主要是指個體所呈現(xiàn)出來的個性特點、思維方式、興趣愛好等方面的內(nèi)容；智能內(nèi)涵主要是指個體在后天的教育學習中所獲得知識、文化、專業(yè)技能等方面的內(nèi)容。

所謂的素質(zhì)教育，就是要對學生的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、自身技能、智能素質(zhì)、思想品德素質(zhì)等[2]多個方面進行教育，從而實現(xiàn)學生身體健康、心理健康、思想品德高尚等全面發(fā)展，在中專教育中，主要是培養(yǎng)技術型、技能操作型的人才，為勞動力市場培養(yǎng)更多具備高素質(zhì)的勞動力。中專體育課程教學具備動手動腦、身心共同發(fā)展的特征，不僅可以提升學生的身體素質(zhì)，而且還可以促進學生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的思想品德，促進學生的全面發(fā)展。在中專體育教學過程中，教師要全面把握體育教學的特點，根據(jù)勞動力市場的人才需求標準，從學生的心理、品德、智能等多個方面進行培養(yǎng)，全面提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

2 中專體育教學施行素質(zhì)教育的具體措施

2.1 教師要全面提升自身的綜合素質(zhì)

中專體育教師要全面提升自身的綜合素養(yǎng)，是在中專體育教學中滲透素質(zhì)教育的前提和基礎，體育教師要認識到體育教學和素質(zhì)教育的重要性，在實際的體育教學過程中，才能給學生提供針對性的素質(zhì)教育，教師需要不斷增強自身綜合素養(yǎng)的深度[3]，給學生實施具有強度性和深度性的素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。在實際的體育教學過程中，體育教師要從體育教學的總目標出發(fā)，深入學習和掌握現(xiàn)代體育教學的相關理論和知識，了解學生的生理、心理等方面的發(fā)展特點，要掌握心理學、生理學、教育學等方面的知識，在體育教學實踐中，不斷總結(jié)中專體育教學的經(jīng)驗，更新體育教學的方法，全面提升自身的綜合素養(yǎng)，這樣才能在實際的體育教學中，為學生樹立良好的學習榜樣，促進學生的全面發(fā)展。

2.2 制定行之有效的素質(zhì)教育規(guī)劃

在中專體育教學過程中，體育教師要注重對學生的體育學習情況和體育認知水平進行有效調(diào)查和研究，了解學生的身心發(fā)展特點，這樣才能在實際的體育教學中給學生提供針對性的體育教學和素質(zhì)教育。根據(jù)相關調(diào)查研究顯示，中專體育教學過程中，學生對體育教育素質(zhì)教育的相關概念理解還處于一個概念模糊期[4]，有超過一半的中專學生對體育教學的價值和素質(zhì)教育的含義理解不清，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是因為在中專教育階段，學校和教師都普遍重視學生的數(shù)、理、化、語等基礎性學科知識的學習，而忽視了學生生理、心理發(fā)展的需求，再加上“讀書是改變命運根本”等觀念的影響，學生在中專教育學習期間，就只注重書本知識的學習，自己也忽略了體育學習的重要性。同時，在中專教育階段，學生普遍處于青春發(fā)育期，心智還不成熟，這也就造成了學生的自控能力差、環(huán)境適應差，社會責任感缺失、意志力不堅定等缺點，而且每一個學生的基本素質(zhì)水平也存在著很大差異性，但是，學生同時又具備著很強的可塑性，在中專教育過程中，體育教師要抓住學生這一生理特點，選擇合適的時機對學生進行素質(zhì)教育。

2.3 科學合理的對學生進行素質(zhì)教育

在中專體育教學中，體育運動的類型比較豐富，每一種體育運動項目都具備著不同的運動強度，在實際體育運動教學中，對學生的體能、心理等方面要求也是不一樣的，體育教師在實際的教學過程中，要熟練掌握每一種體育運動項目的特點，深入了解每一項體育運動項目可以對人體的生理、心理等多方面產(chǎn)生怎樣的影響，選擇合適的體育運動項目對學生進行針對性的素質(zhì)教育[5]。例如：在“耐久跑的運動項目”教學中，教師要深入了解“耐久跑”體育運動項目的枯燥性，單調(diào)性，這樣在實際的體育運用項目教學過程中，就可以根據(jù)學生的實際情況來進行教學，在教學過程中，要注重學生的意志力培養(yǎng)、適應能力培養(yǎng)，還可以對運動項目中可能會出現(xiàn)的癥狀進行解釋說明，可以有效緩解學生緊張的情緒，從學生的心理健康、思想品德修養(yǎng)等方面對學生進行引導性教育，在體育運動項目教學過程中，教師要注重學生的情感體驗，這樣才能調(diào)動學生學習的積極性，促進學生的全面發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育在中專體育教學中具有十分重要的教育價值，體育教學屬于學校教育教學的一種形式，它有著與其他學科教學不同的特點，體育教學具有直接性、具體性等特征，在中專體育教學過程中，體育教師要抓住體育教學中的素質(zhì)教育內(nèi)容，適時對學生進行素質(zhì)教育，要準確把握體育教學的每一個運動環(huán)節(jié)，選擇合適的教學環(huán)境對學生進行素質(zhì)教育，增強學生的情感體驗，這樣才能獲得良好的素質(zhì)教育效果，逐漸提升全民的綜合素質(zhì)，推動社會的和諧發(fā)展。

[1]舒林.中專學校體育教學的現(xiàn)狀及改革思路[J].科技資訊，2014 (18)：165.

[2]楊永亮.淺談現(xiàn)代中專體育教育[J].當代體育科技，2012(18)：54-55.

[3]岳建新.談職業(yè)中專學生體育能力及其培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育，2012 (Z2)：91-92.

[4]楊青萍.體育教學中應重視學生的素質(zhì)教育[J].體育學刊，2000 (2)：92-93.

[5]程樹春.淺談中專體育教學改革與創(chuàng)新[J].山東工業(yè)技術，2016 (6)：272.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.173

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2095-2813(2016)12(b)-0173-02