馬永喜

1利用交互式電子白板的實物投影功能進行有效的教學

實物投影教學是提高演示實驗質(zhì)量的一個重要輔助手段，要發(fā)揮實物投影在解決重點、難點問題上的優(yōu)勢，著重解決傳統(tǒng)教學手段難于解決的問題。有些物理現(xiàn)象利用交互式電子白板投影到大屏幕上，十分逼真，比直接進行實驗效果好。例如，在教學“波的干涉”這一知識點時，首先用PPT課件從振動的合成，講解波的疊加、波的不相干性，讓學生深刻理解波的疊加原理，進而利用發(fā)波水槽進行波的干涉現(xiàn)象的演示，利用實物投影把實驗現(xiàn)象展示給學生；在演示實驗的基礎上，利用實物投影的拍照功能，將干涉現(xiàn)象停留在屏幕上，讓學生仔細觀察。然后在實驗圖片的基礎上用不同顏色的筆講解干涉現(xiàn)象的產(chǎn)生。最后，在實驗模擬動畫的基礎上，配合講解，教學效果良好。

據(jù)此可見，利用交互式電子白板教學有以下優(yōu)勢。

（1）方便教學，提供比較準確的干涉圖樣，便于教師分析講解。用實物投影的實驗現(xiàn)象不但比板畫掛圖清晰逼真，而且形象化、生動化，反復重現(xiàn)，使學生獲得深刻的印象，節(jié)省大量教學時間，提高課堂效率和教學效果。

（2）便于模擬實驗，使演示實驗現(xiàn)象的模擬重現(xiàn)，欲動則動，欲靜則靜，便于學生仔細觀察和教師分析講解。

（3）便于突出重點，抓住關鍵，突破難點。演示實驗和交互式電子白板的實物投影有機結(jié)合，可以使復雜的問題簡明化，使抽象的干涉概念具體化，便于突出“振動的合成”、“波的疊加”以及“波的不相干性”。

2利用交互式電子白板的示范作用培養(yǎng)學生的實驗動手能力

有一些演示實驗，除了可以使學生運用所學的知識進行擴大知識獲得新知外，通過交互式電子白板示范還對培養(yǎng)學生的實驗操作技能具有重大的作用。教師在備課時，要認真考慮通過這一類演示實驗對培養(yǎng)學生實驗技能有哪些作用，而且要注意在實驗操作中怎樣起到示范作用，還要使學生了解實驗儀器的基本構(gòu)造、用法及實驗裝置的連接方法，并通過交互式電子白板把實驗的關鍵點、重點向?qū)W生指出來；在教師示范實驗的基礎上，讓學生親自動手做實驗。如果學生實驗能力強，可以讓學生邊實驗邊練習。例如，在講解：“電流表改裝安培表”或“擴大電流表量程”的教學時，就可采用邊教邊實驗的教學方法。在通過交互式電子白板講清在電流表上并聯(lián)一個低電阻組成分流電路，就可以擴大電流表量程的道理的同時，由實物投影把演示實驗投影到大屏幕上，展示教師做的演示實驗：用兩個相同的電流表A和B串聯(lián)在電路中，給其中一個電流表B并聯(lián)一個低電阻以后，它的指針偏轉(zhuǎn)減小，而另一個電流表A的指針偏轉(zhuǎn)不變，再給B換一個新的刻度盤，使電流表A和B表示同一示數(shù)。這樣可以啟發(fā)學生有目的的進行思考問題，進而弄清擴大量程的含義。課堂上還要通過學生親自動手改裝并測量幾個實際數(shù)據(jù)。于是，憑借交互式電子白板的優(yōu)勢，教師通過啟發(fā)、示范和引導，讓學生自己去“想懂”，自己動手“做懂”，而不是單純“講懂”，這樣學生就能很輕松地掌握所學知識和有關的實驗技能。

3利用交互式電子白板優(yōu)化物理實驗課堂結(jié)構(gòu)

PPT課件在傳統(tǒng)的電教設備中使用時缺乏交互性，不便于教師與學生的互動，不能與學生進行

充分交流和討論。利用交互式電子白板實施物理實驗教學時，教師可以實時地進行教學互動，學生能參與教學活動的全過程。教師可以用交互式電子白板學科資源庫所包含的大量物理實驗資源，當課堂上需要時教師或?qū)W生可以隨時調(diào)用，進行實驗。

通過交互式電子白板的拖拽、批注、聚光燈、放大鏡、板中板、數(shù)學工具等功能，啟發(fā)全體學生的思維，并指引學生將所有注意力都集中到實驗教學的關鍵點上，突出主要矛盾，忽略次要矛盾，明確設計方案的關鍵，進而設計出合適的實驗方案。例如，在《探究串聯(lián)和并聯(lián)電路電流的規(guī)律》的實驗教學中，先讓學生在電子白板上畫出實驗要求的電路圖，在虛擬物理實驗室的平臺上選擇所需的實驗器材，然后在虛擬實驗室中連接實驗實物圖，通過這樣的訓練不僅使學生能夠正確連接實際實物電路，而且使連線的時間大大縮短，為學生進行實驗探究串、并聯(lián)電路電流規(guī)律節(jié)約了大量的時間，從而充分理解和消化本節(jié)的知識。通過在模擬環(huán)境下的訓練，既訓練了學生的實驗動手能力，又讓學生真正參與了課堂關鍵點的教學。使用交互式電子白板進一步優(yōu)化了實驗教學課堂結(jié)構(gòu)，同時教師也可以利用虛擬實驗室讓學生在交互式電子白板上進行串、并聯(lián)電路電流規(guī)律探究，這樣不僅可以節(jié)約實驗時間，還能讓其他同學觀察這些同學怎樣進行操作的，在實驗時出現(xiàn)了哪些錯誤，并及時糾正。

4利用電子白板的交互功能與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補

首先，可以利用交互式電子白板導入圖片、視頻等與實驗課有關的物理情景素材，然后利用標注等功能，找出現(xiàn)實物理問題的矛盾點，把傳統(tǒng)教學中的物理情景引進來。利用電子白板的交互功能，還可以為學生的物理實驗提供幫助，與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補。

其次，基于交互式電子白板提供的放大鏡功能、聚光燈功能等，可以針對實驗細節(jié)重點呈現(xiàn)，讓學生細致觀察，從而有利于學生發(fā)現(xiàn)問題。

最后，當完成相關教學后，教師可將學生填好的圖片、表格、資源拖入資源庫保存，以便為下一個班的教學或以后的教學提供寶貴的資料，實現(xiàn)資源共享。

總之，交互式電子白板的應用，為我們的課堂教學插上了騰飛的翅膀，讓課堂教學豐富多彩，讓教學手段靈活多樣，使學生的學習主動性和積極性得到極大的調(diào)動，使物理實驗課教學效率盡可能發(fā)揮到最大化。