楊領(lǐng)航(攀枝花學(xué)院 四川攀枝花 617000)

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學(xué)習(xí)動機(jī)在普通高校排球教學(xué)中的培養(yǎng)研究

楊領(lǐng)航
(攀枝花學(xué)院 四川攀枝花 617000)

摘 要:在社會快速發(fā)展的現(xiàn)代,一些傳統(tǒng)而陳舊的理論,已經(jīng)不能夠滿足日益進(jìn)步地排球教學(xué)需要,再加上排球運動自身的性質(zhì)特點，高校體育教學(xué)的環(huán)境以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,迫切需要良好的理論來幫助排球教學(xué)活動的順利進(jìn)行。在這樣的前提下,恰當(dāng)學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)無疑更加保障了高校排球教學(xué)活動的順利開展。另外,當(dāng)前教育深化改革的大背景,也使得學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)成為高校排球教學(xué)的重中之重。因此,將通過該文來認(rèn)識一下學(xué)習(xí)動機(jī)以及其在高校排球教學(xué)中的培養(yǎng)和作用。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)動機(jī) 高校體育 教學(xué)活動 排球教學(xué) 培養(yǎng)研究

教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動活動，是教與學(xué)兩方面的辯證統(tǒng)一。學(xué)習(xí)動機(jī)在這個雙向活動中起著重要的作用，一方面有助于教師教學(xué)能力的提高；另一方面能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)動機(jī)在高校排球教學(xué)過程中的培養(yǎng)可以讓大學(xué)生形成各方面的能力，如，團(tuán)隊協(xié)作能力、人際交往能力以及適應(yīng)外界環(huán)境的能力等[1]。研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化，使學(xué)生更容易接受知識，從而有效地提升學(xué)習(xí)動機(jī)水平。從此意義上說，學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)不僅是高校體育教育改革的要求，也是全面提高大學(xué)生的身心素質(zhì)的需要。

1 學(xué)習(xí)動機(jī)的概述

學(xué)習(xí)動機(jī)是教學(xué)活動順利開展的必要條件，良好的學(xué)習(xí)動機(jī)對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”起著積極地促進(jìn)作用，這不僅有利于教學(xué)任務(wù)的完成，也有助于學(xué)生始終保持對排球?qū)W習(xí)的濃厚興趣，達(dá)到不錯的學(xué)習(xí)效果。

1.1 學(xué)習(xí)動機(jī)的含義和分類

學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的直接動力，是激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)和維持已引起的學(xué)習(xí)，并使個體的學(xué)習(xí)活動朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)的一種內(nèi)部啟動機(jī)制[2]。這關(guān)系到學(xué)生開始學(xué)習(xí)時的積極性、主動性、參與性，學(xué)習(xí)過程中的努力程度，甚至最后課程結(jié)束時的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)習(xí)動機(jī)有多種分類方式。按照動機(jī)產(chǎn)生的來源，可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)；按照動機(jī)的作用時間，可分為近景直接學(xué)習(xí)動機(jī)和遠(yuǎn)景間接學(xué)習(xí)動機(jī)；根據(jù)學(xué)校情境中的成就動機(jī)，奧蘇貝爾等人把學(xué)習(xí)動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力[2]。

1.2 學(xué)習(xí)動機(jī)的主要理論

學(xué)習(xí)動機(jī)理論主要包括行為主義的強(qiáng)化理論、馬斯洛的需求層次理論、阿特金森的成就動機(jī)理論、韋納的成敗歸因理論、班杜拉的自我效能感理論[2]。在這里，該研究著重探究外在的強(qiáng)化、內(nèi)在的歸因和自我效能感這三種理論對排球教學(xué)的積極作用。

2 高校排球教學(xué)中影響學(xué)習(xí)動機(jī)的主要因素

2.1 排球運動本身性質(zhì)的影響

排球運動是三大傳統(tǒng)球項目之一，它主要依靠參與者手以及手臂的力量在空中擊球，使球不落地，因而在運動過程中需要手指、手腕受力，加上身體快速移動以密切配合團(tuán)隊成員完成傳接球的任務(wù)[3]。從技術(shù)層面來說，這項運動簡單易學(xué)，但是在普通高校中排球運動的學(xué)生基礎(chǔ)遠(yuǎn)不如籃球和足球。尋根究源，原來這是由于大多數(shù)高中在體育教學(xué)時對排球運動涉及較少，導(dǎo)致了剛?cè)雽W(xué)的大一新生嚴(yán)重缺乏排球運動的基礎(chǔ)知識。另外，排球運動不如籃球、足球那樣有激烈的對抗，因而選修排球的多數(shù)為女生。排球訓(xùn)練時，特別是訓(xùn)練初期，常常會因為發(fā)接球技術(shù)不到位，發(fā)生磕碰、擦傷，引起手部的紅腫、淤血等，因而學(xué)生在上課時，總是敷衍了事。

2.2 目前普通高校排球教學(xué)環(huán)境的影響

在普通高校的體育教學(xué)中，排球教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施還不夠完善。一些學(xué)校甚至沒有專門的排球的訓(xùn)練場地，而有的也僅僅是借助一塊平坦的水泥地，然后扯上一道網(wǎng)就算排球教學(xué)的場地了。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國有半數(shù)以上的普通高校缺乏體育場館建設(shè)，因而也就沒有標(biāo)準(zhǔn)化的排球訓(xùn)練場。非體育專業(yè)的學(xué)生選修的排球課，只能在粗糙的水泥地上進(jìn)行，學(xué)生擔(dān)心摔倒擦傷而抗拒基本的訓(xùn)練活動。加上露天場地受天氣影響較大，如，夏天下雨，教學(xué)場地濕滑；冬天冰凍，氣溫較低等外在因素的干擾，讓本不寬裕教學(xué)課時更加受限。這嚴(yán)重打擊了教師和學(xué)生對排球“教”與“學(xué)”的積極性，教師的教學(xué)情緒和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒受到嚴(yán)重影響。并且，各種教學(xué)器材缺乏管理，如，損壞的排球沒有及時更新、充氣不足的排球沒有定期檢修，導(dǎo)致課堂上教具缺乏，一些學(xué)生無法參與練習(xí)，影響排球教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

2.3 傳遞—接受式教學(xué)模式的影響

這是一種以傳授系統(tǒng)知識、培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)，由教師到學(xué)生進(jìn)行單項傳遞的教學(xué)模式。體現(xiàn)教師在課堂上的權(quán)威性，因而“教師說得多，學(xué)生練得少”的情況普遍存在于高校排球的教學(xué)活動中。雖然傳遞—接受式的教學(xué)模式有利于學(xué)生在短暫的課堂時間里以最快速度了解排球運動的技法，但該教學(xué)模式嚴(yán)重缺乏實踐性，導(dǎo)致學(xué)生僅限于知道，而非做到。同時，又由于教師專業(yè)能力的限制以及照本宣科的教學(xué)方式，致使排球教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，課堂缺乏吸引力，學(xué)生顯得無精打采，學(xué)習(xí)動機(jī)低下。

3 普通高校排球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)的有效措施

學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果的重要因素。因而在普通高校排球教學(xué)活動中，抓住這一關(guān)鍵因素，提高教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)“耶克斯—多德森定律”所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果相互關(guān)系，需要改善各種主客觀條件以保持學(xué)習(xí)動機(jī)處于一個中等強(qiáng)度，促使教學(xué)活動積極有效地進(jìn)行。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，需要從以下幾個方面進(jìn)行。

3.1 創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,刺激學(xué)習(xí)動機(jī)的形成

首先，需要高校劃撥資金以改善排球的教學(xué)環(huán)境。這是因為舒適的場館環(huán)境，寬敞、光潔的訓(xùn)練場能夠產(chǎn)生巨大的吸引力，從而激發(fā)學(xué)生參與排球練習(xí)的積極性和主動性；其次，學(xué)校要重視排球教學(xué)，從非專業(yè)學(xué)生中挑選能力較強(qiáng)的建立一支技術(shù)過硬的業(yè)余排球隊，以做到示范教學(xué)的效果；最后，學(xué)校或者院系可以多方組織形式多樣的排球賽，如，院系之間友誼賽，畢業(yè)杯排球聯(lián)賽等，以此提高排球運動在校園里的影響力和關(guān)注度，進(jìn)而提高學(xué)生參與排球訓(xùn)練的興趣。除此之外，高校要制定除體育院系之外的體育選修課發(fā)展規(guī)劃，把握排球課教學(xué)發(fā)展的大方向，如，支持鼓勵學(xué)生社團(tuán)建設(shè)(如排球俱樂部)，以此培養(yǎng)運動精神，形成青春活力的大學(xué)校園文化，從方方面面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3.2 運用相關(guān)學(xué)習(xí)動機(jī)的理論知識進(jìn)行相互內(nèi)在調(diào)節(jié)

3.2.1 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在高校排球教學(xué)活動中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)性，就需要恰當(dāng)?shù)剡\用學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)化理論和馬斯洛的需求層次理論來進(jìn)行調(diào)節(jié)。

首先，要明確排球?qū)W習(xí)的目的。學(xué)生只有了解學(xué)習(xí)排球的重大價值，體會到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容與將來需求的密切關(guān)系，才能激發(fā)自身的求知欲。其次，教師要不斷地提高自身的能力。一般來說，教師的能力決定著課堂的實質(zhì)教學(xué)效果。排球教學(xué)要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師就必須具有相當(dāng)專業(yè)的排球技術(shù)，并綜合運用科學(xué)合理的訓(xùn)練方法、豐富多樣的教學(xué)方式，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任感，愿意去學(xué)習(xí)。最后，改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會。教師需要轉(zhuǎn)變思路，課堂教學(xué)要在練習(xí)中講解，給學(xué)生充足的練習(xí)時間，并兼顧學(xué)生的實際鍛煉情況，恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。除此之外，合理的外部獎勵、恰當(dāng)有效的表揚，都在一定程度上對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)起著積極推動的作用。

3.2.2 創(chuàng)造主體課堂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要

大學(xué)體育課程設(shè)置靈活多樣，學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣特點自主選擇。所以，排球課上學(xué)生應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的主體優(yōu)勢，利用原有的學(xué)習(xí)動機(jī)，依靠自我效能感理論和歸因理論進(jìn)行自我的內(nèi)在調(diào)節(jié)，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)需要。

第一，設(shè)置循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的成功感。教師要依據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，通過建立小任務(wù)、小目標(biāo)的方式，讓學(xué)生首先獲得小的成功體驗；或者讓學(xué)生觀看和自己同等水平的學(xué)生成功操作，使他們產(chǎn)生“他可以，我也可以”的心理體驗強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?，順利完成排球?xùn)練中的動作技能，增強(qiáng)自信心。

第二，營造和諧的課堂氛圍，注重師生交流。高校學(xué)生是一個具有獨立人格、擁有較高知識水平和一定認(rèn)知能力的特殊群體[4]。他們更加善于表達(dá)，因而教師要抓住這一特點，適時互動，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，使排球教學(xué)順利進(jìn)行。然而，排球教學(xué)活動中，總會遇到無可避免磕碰、擦傷，此時教師要倍加關(guān)注受傷學(xué)生，給予更多的關(guān)愛和幫助；還有的學(xué)生明明很努力卻怎么也無法完成動作要領(lǐng)，這時教師要幫助學(xué)生正確歸因，以提高學(xué)生克服困難的勇氣。另外，排球運動不是個人獨立操作，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，將學(xué)生個人的力量融入到整個團(tuán)隊里，培養(yǎng)整體的操作能力，把個人的需要轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊的需要，提高整個團(tuán)隊的動機(jī)水平。

4 結(jié)語

學(xué)習(xí)動機(jī)理論應(yīng)用于學(xué)校排球教學(xué)與訓(xùn)練中，通過多種方法提高教師和學(xué)生的動機(jī)水平，保障排球教學(xué)活動的順利開展。學(xué)習(xí)動機(jī)與高校排球教學(xué)有著密切關(guān)系，兩者相互影響，相互促進(jìn)，共同提高。俗話說：獨木不成舟。學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)也需要多方努力，首先，是校方要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用；其次，教師也要以身作則，并正確運用學(xué)習(xí)動機(jī)理論引導(dǎo)學(xué)生；最后，學(xué)生要在校方和老師的指引下，配合相關(guān)工作的進(jìn)行。只有各方面都了解并掌握學(xué)習(xí)動機(jī)理論，才能更好地運用到排球訓(xùn)練中，實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.138

中圖分類號:G842

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(a)-0138-02