張薇薇/編譯

學(xué)術(shù)界內(nèi)的另類選擇

張薇薇/編譯

我的確發(fā)現(xiàn)了一個(gè)另類的契機(jī)——讓我繞了整整一圈又回到了原點(diǎn)

當(dāng)我進(jìn)入研究生院時(shí)，我想成為一所規(guī)模較小的教學(xué)型大學(xué)的教授。我想象著將來(lái)自己所從事的工作就是幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的激情，并在他們追求自己心儀工作的過(guò)程中給予必要的指導(dǎo)。但是隨著我研究生學(xué)習(xí)的深入，我感到了老師們身上的巨大壓力，因?yàn)樗麄円吒印皞鹘y(tǒng)”的以研究為中心的學(xué)術(shù)道路。

那條道路以及它的要求——要經(jīng)常發(fā)表文章、獲得基金，然后費(fèi)盡心思獲得終生職位——這些全然不是我想要的。在研究生院學(xué)習(xí)接近尾聲的時(shí)候，我也同樣被我的“胰腺β細(xì)胞生物學(xué)研究”搞得筋疲力盡。對(duì)我來(lái)說(shuō)最好的選擇就是追求“另類的”職業(yè)道路。在經(jīng)歷了一些困難以及意想不到的機(jī)遇后，我的確發(fā)現(xiàn)了一個(gè)另類的契機(jī)，這一契機(jī)讓我繞了一圈又回到了學(xué)術(shù)界。

當(dāng)我研究生學(xué)習(xí)接近尾聲時(shí)，我申請(qǐng)了很多非研究性的職位，我覺(jué)得這些職位能使我在政策、寫作及項(xiàng)目管理方面的學(xué)術(shù)背景，運(yùn)用到大型的生物醫(yī)學(xué)企業(yè)中。但遺憾的是我甚至沒(méi)有得到一個(gè)電話面試。我分析這其中失敗的原因是，我沒(méi)在申請(qǐng)中強(qiáng)調(diào)我學(xué)習(xí)期間所收獲的那些能夠轉(zhuǎn)換的技能。舉例來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)歷中我沒(méi)有提及自己有項(xiàng)目管理方面的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲覐臎](méi)有得到過(guò)項(xiàng)目管理方面的工作?？晌覜](méi)有意識(shí)到，其實(shí)在許多方面，獲得博士學(xué)位的過(guò)程就相當(dāng)于從事一個(gè)長(zhǎng)期的項(xiàng)目管理工作。

但是即使沒(méi)有那方面的知識(shí)，我的第一個(gè)機(jī)會(huì)終于還是如期而至：肯塔基大學(xué)的癌癥研究中心雇傭了我，給了我一個(gè)科學(xué)寫作與編輯的職位?？纤髮W(xué)是我獲得學(xué)士學(xué)位和博士學(xué)位的母校。在我的簡(jiǎn)歷以及求職信中，我仍然沒(méi)有強(qiáng)調(diào)我的非研究性技能，但是后來(lái)我得知，是研究生院的教授們說(shuō)服了招聘經(jīng)理雇傭了我，他們強(qiáng)調(diào)我擅長(zhǎng)與人溝通，并且工作勤奮。后來(lái)我又利用這兩方面的特長(zhǎng)，結(jié)合其他一些可轉(zhuǎn)換的技能，在管理崗位上不斷前行。我?guī)椭鷦?chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)了一個(gè)規(guī)模較大的交流中心，旨在提高教職工的學(xué)術(shù)產(chǎn)出，之后我在癌癥研究中心得到了一個(gè)科研管理及運(yùn)營(yíng)管理的職位。我發(fā)現(xiàn)我喜歡通過(guò)管理來(lái)促進(jìn)研究。

一旦我離開了實(shí)驗(yàn)室，我開展研究的激情也被重新激發(fā)出來(lái)了，我喜歡在我的管理職位上自由地從事學(xué)術(shù)工作。區(qū)別在于我現(xiàn)在著手研究的領(lǐng)域都是與我個(gè)人密切相關(guān)的，包括改進(jìn)博士生的培養(yǎng)方式，研究肺癌的分子生物學(xué)和流行病學(xué)（肺癌曾經(jīng)奪去我父親的生命）。我也開了一門職業(yè)發(fā)展課程，以我的親身經(jīng)歷指導(dǎo)學(xué)生，為他們畢業(yè)后進(jìn)入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。

具有諷刺意義的是，作為一名既能搞研究又能搞教學(xué)的管理者，我的這些技能使我得到了一個(gè)非傳統(tǒng)意義的教師職位。這個(gè)職位一開始是個(gè)非終身制的教職，但是從這個(gè)月開始我要朝著終身制奮斗。由于我的大部分時(shí)間都用在了科研管理上，只有一小部分時(shí)間集中在教學(xué)和學(xué)術(shù)研究上，所以我就不會(huì)背負(fù)大多數(shù)教師所面臨的那些壓力，要知道那些壓力是促使我早期離開這條路的一個(gè)重要因素。

當(dāng)初作為一名疲憊沮喪的博士生，我一心想逃避在一所注重科研的大學(xué)當(dāng)教師的命運(yùn)，從未想過(guò)教師這個(gè)職業(yè)正是我樂(lè)于從事的工作。一想到既能參與研究中心的管理，又可以教書（這可是我最初的職業(yè)目標(biāo)），就使我激動(dòng)不已。能夠幫助學(xué)生發(fā)掘和規(guī)劃他們的職業(yè)選擇（包括那些學(xué)術(shù)性的工作），使我倍感欣慰。

[資料來(lái)源：Science][責(zé)任編輯：絲絲]