王芳

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)進(jìn)行整合，是當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展趨勢，也是我國課程改革的一項重要任務(wù)，所以，我們要大力普及現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，使其成為實施素質(zhì)教育和推進(jìn)國家課程改革的有效工具。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；高中歷史；整合；自主學(xué)習(xí)；直觀；教學(xué)容量

歷史學(xué)科是一門包含紛繁復(fù)雜歷史現(xiàn)象和豐富時空變化的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)工具“粉筆+黑板+教科書”，難以將豐富的歷史內(nèi)容有效地呈現(xiàn)出來，而現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)工具的缺點與不足，歷史課堂可以由此變得豐富生動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以得到大大激發(fā)，歷史課堂教學(xué)自然也能獲得理想效果。那么，我們該采取怎樣的措施實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與高中歷史的有效整合呢？下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實踐，對此問題進(jìn)行個人觀點的陳述。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

現(xiàn)代信息技術(shù)，具有信息量大和檢索方便的特點，利用它學(xué)生可以迅速檢索出自己需要的信息。在高中歷史課堂上，我們可以借助這一教學(xué)工具，改變傳統(tǒng)讓學(xué)生被動接受型的教學(xué)模式，即，學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜索與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的信息資料，并展開自主分析和探討，如此既能有效加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和認(rèn)知，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，對于歷史教學(xué)效果的提升也有十分重要的促進(jìn)作用。

比如，在學(xué)《古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點》這一單元時，我就將班里學(xué)生分為四大組，并根據(jù)本單元的四節(jié)內(nèi)容給四個小組布置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如：這四組分別負(fù)責(zé)利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜索與古代農(nóng)業(yè)、古代手工業(yè)、古代商業(yè)和古代經(jīng)濟政策的內(nèi)容，每一組都要將搜索到的資料以小論文的形式記錄下來，課堂上，每組派出一名代表對本組所搜索到的資料進(jìn)行總結(jié)性匯總，并與老師、同學(xué)進(jìn)行相互探討。這樣，我通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，學(xué)生通過親自參與搜索、分析資料，對于本單元內(nèi)容會有更加深刻的認(rèn)識和理解，這一單元的教學(xué)效率也能由此得到有效的提升。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史教材中的內(nèi)容，與當(dāng)代生活有著遙遠(yuǎn)的時空距離，學(xué)生僅靠書本文字的描述和教師口頭語言的講解，無法真正體會當(dāng)時歷史所處的時代環(huán)境，也不易引起學(xué)生的情感共鳴，而現(xiàn)代信息技術(shù)，具有音響播映、動畫顯示、情境模擬等教學(xué)優(yōu)勢，利用它，可以將過去枯燥的歷史史實直觀、形象地展示在學(xué)生面前，學(xué)生會產(chǎn)生仿佛置身于當(dāng)時歷史情境的感覺，可以有效消除學(xué)生與歷史內(nèi)容之間的時空距離，同時直觀、形象的畫面也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引起學(xué)生情感上的共鳴。

比如，在學(xué)《抗日戰(zhàn)爭》這一節(jié)時，對于現(xiàn)在的學(xué)生而言，戰(zhàn)火紛飛、硝煙四起的抗日歲月已成為歷史，歷史無法重回，學(xué)生對于當(dāng)時的狀況無法有直觀的認(rèn)識和深刻的體會，所以，這時我就運用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生播放了中央電視臺歷史頻道大型文獻(xiàn)紀(jì)錄片《抗戰(zhàn)》的視頻片段，于是，日本當(dāng)時在中國犯下的滔天罪行便直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生帶來了極大的震撼，這樣，直觀、形象的情境再現(xiàn)，讓學(xué)生對當(dāng)時的歷史情況有了最直接的感受和認(rèn)識，當(dāng)我們正式為學(xué)生講解本節(jié)內(nèi)容時，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會變得更加投入和認(rèn)真，有利于增強學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解和吸收程度。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，擴大教學(xué)容量，使課堂教學(xué)省時省力

高中歷史教材內(nèi)容繁多、體系龐雜，所以，每節(jié)歷史課的信息容量都是十分巨大的，而且板書提綱多，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式，都是教師使用粉筆在黑板上羅列知識點或者單純使用口頭語言來講解，這樣由于受篇幅和時間的關(guān)系，教師無法將與歷史知識有關(guān)的內(nèi)容淋漓盡致地揭示出來，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，則可以輕松解決這一問題。

比如，廣大高中歷史教師可以在課前制作好與即將教授的歷史內(nèi)容有關(guān)的課件，如提綱、知識結(jié)構(gòu)、歷史地圖、圖表圖片，等等，在講課過程中，我們可以根據(jù)具體內(nèi)容對課件進(jìn)行隨時展示，這無疑在很大程度上幫助教師節(jié)省了寫板書、列知識點的時間，在有限的時間里使教學(xué)容量得到了擴大，課堂教學(xué)變得省時省力，學(xué)生對于各個歷史知識點也會變得更加易于理解和接受。

總之，作為高中歷史教師，我們要充分認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)對歷史課堂所起到的促進(jìn)與積極作用，并且極力探索將二者進(jìn)行有效整合的合理途徑和方法，讓高中歷史課堂不再枯燥無味，蒼白無力，而是可以在多媒體環(huán)境的支撐下，變得富有生機和活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜鵑.信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)整合的理論與實踐[D].東北師范大學(xué)，2008.

[2]李慧軍.多媒體技術(shù)與高中歷史教學(xué)中的能力培養(yǎng)[D].首都師范大學(xué)，2011.