陳銀軍

摘 要：化學一直就是一門基礎課，高中化學更不例外，它是高考理科生的必考科目。然而高中課程量大，使高中化學課堂學習時間并不多，如何幫助學生在有限的教學時間獲取更大的學習效率成為現(xiàn)代化學教學研究的重點，所以，提高高中化學教學策略，改變教學現(xiàn)狀成為當務之急。

關鍵詞：高中化學；教學；效率；策略

隨著我國新課標的不斷推進，我國高中化學的教學方式在不斷改進，教師的教學策略隨著新課改的要求也在不斷提高，學生的學習效果也在進一步提高，但離我們的要求還有一定的距離，如何更加有效地提高教學質量，還需要從轉變教學策略入手。

一、高中化學教學的現(xiàn)狀

因為在高考中化學占著不可忽視的地位，所以，在化學教學過程中，許多教師都只注重分數(shù)而忽略了對學生興趣的培養(yǎng)，這種一味提高學生分數(shù)的教學方法使學生與教師之間形成了意識上的對立，導致在化學學習過程中很多考生對化學學習產(chǎn)生了無所謂的態(tài)度，對化學學習興趣索然，更有甚者，上課不認真聽講，下課不完成作業(yè)。對于化學學習來說，興趣則是不可忽視的一部分，因此，高中化學教學過程中將興趣教學放在第一位，利用學生對化學學習的興趣推動學習，興趣有了，成績自然就會提高，主動性也就提高了。

二、創(chuàng)新高中化學教學策略

1.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段

多媒體教學是一種普遍而非常受學生歡迎的教學方式，但是高中化學教學卻利用得非常少。多媒體教學對教師來說確實是一個學習的過程，對于高中教學任務已經(jīng)非常繁重的教學教師顯得有點無暇顧及，但是對于學生來說，學生活躍的思維對新型的電子教學已經(jīng)非常認可，因為這種認可會使教學產(chǎn)生事半功倍的效果。教師在進行多媒體教學時，需要將學生喜好的教學方式融入進來，同時還需要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，因為學生對現(xiàn)代科技的接受能力往往很高，可以讓學生一顯才能，從而增加學生學習的主動性。例如，在講解“物質的核外電子結構與化學性質”時，用多媒體展示物質微觀的現(xiàn)狀，使學生深刻體會課文中核外電子的不同分布，從而產(chǎn)生不同的活潑性，并從中獲得啟示，為下一步學習打下基礎。

2.促進學生小組討論

化學教學不是將觀念強塞給學生，而是將學生的學習與現(xiàn)實社會聯(lián)系起來，進行有效的引導。教師在新課標理念中的角色不再是灌輸者，而是光明的導航員，這時，教師需要做的是注意傾聽接受者的聲音，最直接的表現(xiàn)就是，教師在課堂上重視與學生的交流。雖然現(xiàn)在的高中化學課堂上教師已經(jīng)在平等地與學生進行交流，但是都不能夠持久保持，作用不夠明顯，只有持久的交流才會使作用更加明顯，才會讓學生與教師之間平等、深入地討論，這種平等的交流不但會使教師及時發(fā)現(xiàn)和掌握學生的思想動態(tài)，并積極地影響學生的思想。在正常情況下，經(jīng)過討論得到的結果更容易被學生接受，同時還會更加鞏固知識的掌握。

3.創(chuàng)造研究性的學習環(huán)境

高中化學將化學反應和實際應用進行有機結合，所以，高中化學課程內(nèi)容非常豐富，同時也要求學生在學習的過程中能夠盡量投入情感?？茖W合理地安排教學情境，會使學生完成對化學的研究性學習?，F(xiàn)代化的教學手段可以創(chuàng)造身臨其境的環(huán)境，教師在教學時，可以尋找一些與教學有關的外景環(huán)境，讓學生處于這種環(huán)境下體驗化學反應中各種物質的變化，讓學生獲得真實的情感體驗。

4.讓學生的情感緊隨教學節(jié)奏

從生理學的角度來看，高中生的大腦思維處于發(fā)展階段，他們對外界的刺激產(chǎn)生反應的波動性很大，這種刺激的反應同樣適用于化學教學。化學教師可以在課堂上根據(jù)學生的大腦皮層興奮程度激發(fā)學生的注意力，還可以根據(jù)有趣的提醒加強他們的注意力，這也可以使學生在一段時期內(nèi)提升學習效果。這就要求教師在教授課程的時候保持一定的節(jié)奏，同時教師本身也要具有一定的幽默感。教師需要利用這種幽默感保持教學的節(jié)奏，同時這種節(jié)奏的變化還可以根據(jù)課文內(nèi)容進行變化，這種快慢有序、有節(jié)奏的變化，會帶動學生的情感也隨著發(fā)生變化，以此吸引學生的注意力，達到最好的教學目標。教師還要善于借助教學內(nèi)容的節(jié)奏調節(jié)整堂課的節(jié)奏。教學內(nèi)容的節(jié)奏指上課內(nèi)容的詳略、取舍安排等。在安排教學內(nèi)容的節(jié)奏時，首先得考慮學生的承受能力，使課堂富有一種和諧的美感。

高中化學的學習不是一個短期就能完成的過程，需要化學教師使用有效的方法對學生進行教育，利用各種方式如集體討論，有節(jié)奏地對化學課進行教學，為學生創(chuàng)造研究性的學習環(huán)境，利用現(xiàn)代化的工具實施教學，等等，培養(yǎng)學生學習化學的興趣，激發(fā)學生學習化學的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，同時，還需要學生的大力支持，要求學生從心里轉變思維方式，在有效方法的指導下，使其學到更多的化學知識。

參考文獻：

[1]王麗萍，李政.化學新課程課堂教學設計初探[J].課程·教材·教法，2005（9）.

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