季園

【摘 要】

在小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)中，使用生活化的教學(xué)手法，能提高學(xué)生對(duì)于語文的運(yùn)用能力，把生活實(shí)際與課堂內(nèi)容相結(jié)合。學(xué)生在這種教學(xué)方式下，能體會(huì)到語文教學(xué)有著親切感，接地氣，可以給我們的生活帶來不同的體驗(yàn)。語文從生活中來，發(fā)揮著無法可比的作用，因而生活化教學(xué)的基礎(chǔ)特別豐富。

【關(guān)鍵詞】

生活化教學(xué)法 小學(xué)語文 高年級(jí)教學(xué) 應(yīng)用

我們生活在社會(huì)中，不斷地在利用社會(huì)的發(fā)展帶來的巨大的變化，但是卻忽略了生活帶給我們的很多啟迪。知識(shí)來源于生活又高于生活。將生活化教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語文高年級(jí)教學(xué)中，不僅能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，還能促使小學(xué)語文教學(xué)獲得較高的效率。因此本文結(jié)合生活化教學(xué)法在小學(xué)語文高年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例，提出了如何有效的將生活化教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語文高年級(jí)教學(xué)中，從而為提高小學(xué)語文高年級(jí)教學(xué)質(zhì)量與效率提供一些有效的建議和措施。

一、通過學(xué)習(xí)語文教材內(nèi)容去感受生活常態(tài)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教材上的很多內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)都與學(xué)生的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，并且教材編制的很多內(nèi)容也來源于學(xué)生們的實(shí)際生活。因此教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要根據(jù)這一特點(diǎn)，通過語文教材的內(nèi)容去感受生活，了解生活的現(xiàn)狀以及常態(tài)。在生活化教學(xué)法中，通過學(xué)習(xí)語文教材內(nèi)容去感受生活重要的組成部分。首先是通過語文教學(xué)本身去觀察日常生活中的常態(tài)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將語文教材上的內(nèi)容與日常生活有機(jī)的聯(lián)系起來，讓學(xué)生對(duì)語文教材以及學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生一種自然感和親切感，從而促使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)和掌握語文教學(xué)的核心內(nèi)容，而不僅僅只是簡單的學(xué)習(xí)音字詞，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教材上的很多內(nèi)容都與實(shí)際生活存在一定的內(nèi)在聯(lián)系。運(yùn)用這種生活化教學(xué)法進(jìn)行語文教學(xué)，學(xué)生對(duì)語文教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，并主動(dòng)參與到教學(xué)的過程中，從而使得教學(xué)的效率和質(zhì)量得到一定程度的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《奇妙的克隆》《夢(mèng)圓飛天》這兩篇五年級(jí)下冊(cè)的語文課文時(shí)，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中，還要將課文中與生活中熟悉的痕跡找出來。在第二篇課文中，其飛向的目的地是宇宙，是由中華兒女通過不懈努力完成的偉大壯舉。而第二篇課文中所說的克隆，其針對(duì)的對(duì)象要大都為學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見的食物，例如克隆世界中，第一個(gè)出現(xiàn)的就是一只山羊。

通過這樣的方式進(jìn)行語文教學(xué)，將教材內(nèi)容與實(shí)際生活縱橫鏈接起來，能讓學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容產(chǎn)生一定的熟悉感以及親切感，并且在學(xué)習(xí)的過程中還會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情和積極性，教學(xué)效果非常好。

二、通過生活常態(tài)去感受和學(xué)習(xí)語文

通過生活常態(tài)去感受和學(xué)習(xí)語文，這與上述過程相反。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要課堂和平臺(tái)，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪刑N(yùn)含著很多的智慧和知識(shí)，只要學(xué)生們善于觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，就能學(xué)到很多課本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)和內(nèi)容。同時(shí)在日常生活中，語文知識(shí)也大量存在，因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和感受生活，只有這樣才能有效的提高學(xué)生們感知語文的能力，從而使自身的語言表達(dá)與交流溝通的能力也能獲得極大的提高。

通過生活常態(tài)去感受和學(xué)習(xí)語文，主要可以通過兩種途徑進(jìn)行。一是對(duì)人們的語言表達(dá)的觀察和感受，這主要是要求學(xué)生在觀察日常生活過程中，親人以及長輩們的表達(dá)方式，通過在日常生活中獲取詞匯感受，與在語文教學(xué)中獲得感受存在非常大的差異，因?yàn)樯钪械脑~匯非常的形象生動(dòng)，且所處的環(huán)境人們表達(dá)時(shí)的語氣也具有較大的差異。二是對(duì)周圍人的語言表達(dá)進(jìn)行觀察和感受。這種語言表達(dá)主要是指日常生活中學(xué)生常見的廣告牌或者是視頻廣告用語等，這樣學(xué)生就能清晰的體會(huì)到語言表達(dá)的獨(dú)特魅力。

三、通過生活實(shí)踐提高學(xué)習(xí)語文的效率

將生活化教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語文高年級(jí)教學(xué)中，最重要途徑就是通過生活實(shí)踐提高學(xué)習(xí)語文的效率。將語文教學(xué)與生活實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課外實(shí)踐的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣不僅能夠提高課堂學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)還能升華學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是在進(jìn)行生活實(shí)踐之前，學(xué)生必須要掌握一定的理論知識(shí)，然后將其應(yīng)用到生活實(shí)踐的過程中去，最后通過生活化的教學(xué)法將理論知識(shí)進(jìn)行鞏固以及深入的理解，這樣就能促使學(xué)習(xí)語文的過程達(dá)到較高的效率，取得最佳效果。同時(shí)生活實(shí)踐還能有效的提高學(xué)生們應(yīng)用語文知識(shí)以及表達(dá)語言的能力和水平。

例如，在《水》這一語文課文中，由于水在學(xué)生的日常生活中非常普通，也很常見，因而學(xué)生沒有對(duì)其予以很多的關(guān)注和重視。但是通過這一課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)于“水”的理解以及認(rèn)識(shí)就不僅僅只是局限于書本上的介紹，也不僅僅只是停留在日常生活中的粗略感受，而是非常真實(shí)的通過實(shí)踐、書本、記憶三種方式的結(jié)合下重新對(duì)“水”進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

通過這樣的生活化教學(xué)法來促使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生更加深刻的理解，并將正確的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，不僅能夠提高語文教學(xué)的效率，同時(shí)還能提高學(xué)生的綜合能力，語文教學(xué)也會(huì)更加精彩紛呈，也會(huì)更有效果。

【總 結(jié)】

綜上所述，通過生活化教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)語文高年級(jí)教學(xué)，能夠極大的提高學(xué)生們感知語言的能力，且這樣也容易讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來，并發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語文知識(shí)，從而促使語文與生活能夠有機(jī)的聯(lián)系起來，達(dá)到提高小學(xué)語文高年級(jí)教學(xué)的水平和質(zhì)量，語文教學(xué)也會(huì)更加好。

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