王心博

摘 要：在高中階段的學(xué)習(xí)中，物理是一門重要的科目，在豐富物理知識、培養(yǎng)思維能力等方面具有重要作用，但在具體的學(xué)習(xí)過程中，物理本身存在一定的復(fù)雜性和抽象性，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性不理想，物理水平還有待提高。筆者對學(xué)習(xí)物理的一些經(jīng)驗進行總結(jié)，對學(xué)好物理的技巧進行分析，以供廣大師生參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)技巧；分析

物理是對物質(zhì)相互作用、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運動規(guī)律進行研究，以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有較強的抽象性與邏輯性。在具體的學(xué)習(xí)過程中，對個人思維能力有較高的要求。因此，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時往往“不得通其道”，究其原因，主要受學(xué)生心理因素、學(xué)習(xí)興趣、聽課效率等因素的影響。學(xué)生在對物理這一學(xué)科進行學(xué)習(xí)時，不能盲目進行，需要掌握一定的技巧，以自己的實際情況為依據(jù)，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃與方案，以實現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

一、高中物理課本的特點分析

相較于初中課本，高中物理課本有以下幾方面的特點：第一，有較大的知識量，需要掌握的知識點增多。以力學(xué)為例，初中時，需掌握的知識點為60個左右，高中則增加到了90個左右。第二，更具理論性。初中物理只需要對相應(yīng)的知識進行初步了解，而高中需要對其中蘊藏的一些規(guī)律進行掌握，能夠進行定量研究，抽象性增強。第三，對思維、理想、運算、表達等方面的能力提出了更高層次的要求，學(xué)習(xí)難度增加。第四，更具系統(tǒng)性，在學(xué)習(xí)時，學(xué)生往往需要把一些概念、原理、方法融合為一個完整的知識體系，前后知識點之間更具關(guān)聯(lián)性。

二、提高物理學(xué)習(xí)有效性的技巧

1.轉(zhuǎn)變觀念，增強信心

學(xué)生初入高中接觸物理時，可能會被其中的難點“嚇住”，認(rèn)為物理學(xué)習(xí)有很大的難度，加上其他人對“物理難”觀點的灌輸，大部分學(xué)生可能會認(rèn)為無法學(xué)好物理。在這種心理因素的影響下，學(xué)生不會積極參與到教師的課堂教學(xué)中，課后也不會對物理進行自主性學(xué)習(xí)。因此，要學(xué)好高中物理，學(xué)生首先要掌握心理調(diào)節(jié)的技巧，打破既定觀念，不要把物理學(xué)習(xí)看得太難，明確只要能掌握其中的技巧，就可以實現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。這樣，才能增強自己的學(xué)習(xí)信心，并積極主動地參與到物理教學(xué)與學(xué)習(xí)中，從而有效提高自己的物理水平。

2.培養(yǎng)興趣，積極思考

與其他科目的學(xué)習(xí)一樣，在物理學(xué)習(xí)中，興趣是最好的教師，因此，在學(xué)習(xí)物理的過程中，學(xué)生需要培養(yǎng)自己的興趣。而培養(yǎng)興趣的方法有很多，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到物理在日常生活中的重要性，在我們周圍存在大量的物理現(xiàn)象。例如，在對“光的傳播”這一知識點進行學(xué)習(xí)時，聽完教師的講解后，學(xué)生應(yīng)該自主進行以下三個層次的學(xué)習(xí)：第一，進行基礎(chǔ)性的練習(xí)，對光傳播這一知識點進行理解和記憶，明確光傳播的原理；第二，進行應(yīng)用性的練習(xí)，觀察周圍的生活環(huán)境，找出實際生活中應(yīng)用光的一些例子，如月食、日食、鏡子等，并對這些例子進行積累；第三，進行拓展性的訓(xùn)練，自己以教師的指導(dǎo)為依據(jù)，積極與其他學(xué)生合作，自主將“小孔成像”的試驗完成，以加深對光的應(yīng)用這一知識點的印象。這樣一來，學(xué)生不但能夠發(fā)現(xiàn)物理與實際生活的聯(lián)系，感受到物理的有用性，而且能夠?qū)ξ锢沓錆M興趣，積極學(xué)習(xí)物理。

3.認(rèn)真聽課，掌握概念

在學(xué)習(xí)過程中，教師的引導(dǎo)作用極其重要。在課堂中，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真聽講，具體來說，需要從三個方面入手：首先，在課前，對教師將要講解的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，將自己難以理解的地方標(biāo)記下來，以便在教師講解過程中重點聽講。其次，在教師的講解過程中，應(yīng)該緊跟教師思路，積極參與到教師組織的教學(xué)活動中。比如在進行“摩擦力”的講解時，大部分教師都會組織學(xué)生進行自主性實驗，并提出“摩擦力的大小受哪些因素影響”這個探究問題。隨后，教師會提供如圖一中的實驗裝置，并提供毛巾、重量不一的小木塊等實驗用品，要求學(xué)生進行實驗。

此時，學(xué)生應(yīng)該積極參與到其中，依次在光滑、鋪上毛巾的桌面上用彈簧拉力計拉動重量不一的小木塊，并對彈簧拉力計上刻度的變化情況、用力情況等進行記錄，然后彼此之間相互交流，將摩擦力大小的計算公式推導(dǎo)出來：F=μFN。最后，課堂教學(xué)即將完成時，應(yīng)該認(rèn)真聽教師的總結(jié)性講解，并做好相應(yīng)的筆記，自己進行一定的總結(jié)，把新學(xué)的知識點與前面所學(xué)過的知識點聯(lián)系在一起，明確掌握物理概念，構(gòu)建屬于自己的知識體系。

三、結(jié)束語

在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，很大程度上需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不能完全依賴于教師的講解。因此，學(xué)生應(yīng)該從轉(zhuǎn)變自身觀念、培養(yǎng)物理興趣等方面入手，掌握對物理進行有效性學(xué)習(xí)的技巧，并進行積極思考，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，為以后更深層次地學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

參考文獻：

辛曦光.高中女生學(xué)習(xí)物理困難的成因及解決策略[J].文理導(dǎo)航（中旬），2015（2）：42.