呂坤

摘 要：隨著技術的發(fā)展、科學的進步，因特網(wǎng)日益滲透到我們周圍每一個角落，電腦手機作為可以上網(wǎng)的現(xiàn)代化通訊工具，給人們的工作、學習和生活的方方面面都帶來了極大的便利。但與此同時，用戶低齡化的趨勢越來越明顯，由此一個不可忽略的問題也產生了，那就是中職學生沉迷于網(wǎng)絡的現(xiàn)象，因為對新鮮事物的好奇，且普遍缺乏自制力，一旦沉迷于網(wǎng)絡電子產品就難以自拔。因此導致一系列的不良事件頻頻出現(xiàn)，例如：翹課逃學、夜不歸宿、網(wǎng)吧猝死等問題，并成為一個越來越嚴重的學習問題和社會問題。針對以上現(xiàn)象，如何對中職學生這個特殊群體進行有效的管理， 已經成為學生日常管理教學中一個十分棘手的問題。本文結合作者實際教學過程中的心得與體會，對中職學生沉迷電子產品現(xiàn)象進行分析與研究，并給出了對策結論。

關鍵詞：中職學生管理 電子產品 網(wǎng)絡成癮

在大多數(shù)的中職院校里，幾乎隨處可見學生拿著手機或電腦上網(wǎng)、聊天、看小說、游戲、購物等，教師對于在課堂上聽到學生手機發(fā)出聲音的情況已經司空見慣。手機電腦是新時代的信息交流工具，本身并沒有好壞之分。但中職學生自控能力較弱，容易沉溺于手機電腦之類的電子產品中，給學校和班級的管理帶來不小的麻煩，因此對中職學生進行相關電子產品方面的管控勢在必行。

一、中職學生使用相關電子產品的現(xiàn)狀

為了獲取更多真實的數(shù)據(jù)和一手的資料，更準確地了解中職學生電子產品的使用情況，筆者對學生進行了使用電子產品情況的調查，在不同的時間段和不同的地點發(fā)放了調查問卷1000份，回收了有效問卷872份。

通過而后對調查回收上來的數(shù)據(jù)的整理和分析，筆者發(fā)現(xiàn)：被調查的中職學生中電腦手機等電子產品的持有率非常之高，達到99.5%；在持有電子產品的中職學生中，有46%的學生對電腦和手機產生了非常嚴重的依賴，認為“不能離開手機”，僅有21.8%的學生用于搜尋知識和學習資料，手機電腦等電子產品已經成為中職學生相互溝通和聯(lián)系的重要途徑。

中職學生的年齡一般在15到18歲，他們思想活躍，興趣廣泛，渴望獲取外界的信息，因此，電腦手機類的電子產品很容易在他們之中被推廣開來。同時，隨著現(xiàn)代社會發(fā)展，中職學生學習和就業(yè)的壓力日趨增加，人際交往圈卻越來越小，容易感到孤獨、無聊和苦悶，他們力圖通過電子產品之間的交流去認識更加廣闊的世界。再加上該年齡段的學生攀比心理較強，且手機電腦等電子產品越來越便宜，這樣就不難理解如今手機電腦類的電子產品在學生中廣泛流行的原因了。

二、學生癡迷電子產品的動因

目前學生群體已經成為網(wǎng)絡的主要用戶，即使不同國家的法規(guī)和規(guī)章明確禁止未成年人進入網(wǎng)吧，但網(wǎng)吧仍然聚集了大量的學生。因為中職學生都處在一個心理發(fā)展的關鍵時期，在此期間，自我控制是十分脆弱的，他們很容易被吸入精彩的虛擬社會，一旦沉迷就會產生依賴心理，難以自拔，最終導致一系列的問題。許多學生因為在現(xiàn)實生活中遇到挫折和困難，才導致其沉迷于網(wǎng)絡，如家庭不和、成績下降、不適應環(huán)境、缺乏與他人溝通等，所以通過虛擬社交網(wǎng)絡的方式來滿足需要與人溝通的心理，消除孤獨和寂寞，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)和電子產品，最終導致社交恐懼等一系列的問題。

三、電子產品對中職學生的負面影響

1.擾亂正常的教學秩序，助長不良的學風

學生在課堂上或自習時常常讓手機處于開機狀態(tài)，時不時有鈴聲傳出，影響其他學生學習和老師講課，擾亂了正常的課堂教學秩序。此外，手機傳遞信息快，靜音，經常被一些學生用于在教室點名時通風報信或考試作弊，在一定程度上助長了逃學、欺騙、作弊等不良風氣，嚴重破壞考風考紀。

2.損害學生的身心健康

電子產品基本上都是有輻射的，長期過度使用會使學生暴露在輻射范圍內，使身體受到輻射的影響，容易引發(fā)影響智力、體虛乏力、失眠多夢、記憶力衰退、免疫力低下等不良現(xiàn)象，且屏幕直接照射眼部，長此以往會導致視力下降等眼部疾病。

四、應對中職學生電子產品成癮的方法

1.完善學生使用電子產品上網(wǎng)的文明規(guī)范，教導其健康向上的主導心理

因為學生處于青春的躁動期，心理發(fā)育不太成熟，且缺乏自控能力，學校、家庭和社會應當積極采取相對應的措施進行干預。定期開展以使用電子產品為主題的活動，引導學生形成良好的上網(wǎng)習慣，定期開展心理教育，使他們能認清現(xiàn)實和網(wǎng)絡之間的差異。

2.學校應當制定嚴格的規(guī)章制度，加強對手機、電腦等電子產品的管控

給“校園電子產品”戴上“緊箍咒”。例如，學校要規(guī)定學生可為手機充電的時間，從源頭上減少手機電腦的使用時間，并且禁止在上課期間和就寢熄燈時間使用手機，一經發(fā)現(xiàn)要現(xiàn)場進行批評教育，若多次屢教不改要給予一定的處罰措施，也可將學生使用手機等電子產品的情況加入學校班級記錄，每周或每月進行量化評比，營造良好公開的校園氛圍。

3.配合家長共同限制學生過度使用電子產品

配合學生家長共同制約學生濫用手機、電腦，營造溫馨、和諧的家庭氛圍。大多數(shù)學生可塑性都很強，利用家人的理解、關心和良好的溝通來緩解學生對于網(wǎng)絡虛擬世界的依賴。持續(xù)定期保持學生的道德和法制教育，增強學生辨別是非的能力，堅決抵制各種不良思想的誘惑。

4.加強對學生使用網(wǎng)絡的監(jiān)管

要采取各種措施，優(yōu)化學生使用網(wǎng)絡的環(huán)境。禁止未成年學生進入網(wǎng)吧，創(chuàng)造安全的使用網(wǎng)絡的氛圍。學校應充分利用現(xiàn)有的資源，為學生提供網(wǎng)絡學習資源。且派教師對學生進行法律法規(guī)的指導，學會辨別優(yōu)勢資源，利用這些資源學習和娛樂，并提高防范意識。

5.適當采取一定的管控措施

（1）架設手機信號屏蔽器，定時開放，杜絕在學習時間使用移動設備上網(wǎng)、聊天等。

（2）進入教室關閉所有電子產品，并統(tǒng)一上交鎖到專用的柜子內，放學后再取走。拒不上交或者未全部上交者，按照校規(guī)校紀處理。這種方法費時費力，但效果明顯。

（3）學生管理部門多組織第二課堂活動，組織開展街舞、象棋、體育競技、文藝演出等各類文體活動，轉移學生的注意力，把學生向健康、向上的方向吸引。

五、小結

總之，手機、電腦等電子產品是科技進步的產物，符合社會發(fā)展的需要。電子產品本身并沒有利弊對錯之分，只是由于這些電子產品在中職學校大肆傳播帶來了一些負面影響。如何解決中職學生網(wǎng)絡電子產品成癮的問題已經是中國教育所面臨的嚴重問題之一，甚至已經成為了社會性的問題。作為老師，應該教育學生正確地使用電子產品，也應該制定一些合理的規(guī)章制度加以規(guī)范，從而整體提升學校德育水平，讓學生具備一定的自律意識，讓學生在校園里健康成長。

參考文獻：

[1]許杰.中職學生手機使用現(xiàn)狀調查與對策研究[C].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（14）.

[2]潘曉靜.淺談中職學生的手機管理[J].職業(yè)，2014（9）.

[3]袁夢，彭劍.初中生自我評價與網(wǎng)絡成癮的相關研究[J].企業(yè)導報，2012（23）.

[4]蔡冬，高英彤.當代網(wǎng)絡游戲對青少年教育影響的研究[J].長春大學學報，2012（8）.

[5]黃祖江.手機對中職學生的負面影響及其對策[J].廣西教育，2012（19）.

[6]沈玉林.中職學生手機成癮的心理分析與對策[J].考試周刊，2015（31）.

[7]邵梅.中職學生網(wǎng)絡成癮的成因及對策[C].蘇州大學，2010.

（作者單位：青島海洋技師學院）