孫曉平

摘 要：隨著廣東省各類體育高等院校不斷擴招，選擇參加體育類高考人數(shù)逐年增多?，F(xiàn)實際情況是很多體育考生術科上線，卻因文化科不上線而遺憾地與高校擦肩而過。因此，如何提高體育考生的文化科成績就成了重要的研究課題。通過對近三年來筆者所在學校的體育考生文化科上線率不高的現(xiàn)狀的分析，來探討目前體育考生文化學習的影響因素，并提出一些對策，為提高體育考生文化課成績提供參考。

關鍵詞：體育考生；文化學習；影響因素；對策

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.018

1 目前體育考生文化學習的現(xiàn)狀

普通高考體育選拔的是文武兼?zhèn)涞捏w育人才，不僅要求體育術科出眾，而且還具備一定的文化素質，然而較多體育考生最終卻因文化成績低而未能如愿圓大學本科夢。如何提高體育考生的高考文化成績，為高校輸送好而多的體育人才，這是學校領導和體育教師特別關注的問題，也是迫在眉睫亟待解決的一項重要工作。筆者對本校近三年高考體育考生本科上線的情況進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計：

從表可以發(fā)現(xiàn)，雙線上線人數(shù)總體上來說遠遠低于體育術科上線人數(shù)，其差異率高達78%。隨著近兩年學校重視體育生的文化成績，其差異率也逐漸降低。由此可見，體育考生的文化學習嚴重拖了后腿，許多體育考生因此未能考上大學本科。如何提高體育生學好文化成績是亟需解決的問題。

2 體育考生文化學習的影響因素

根據(jù)筆者多年的訓練隊執(zhí)教經驗以及對廣州市番禺區(qū)多間學校的調查，筆者認為主要有以下三方面的影響因素：

2.1 教學管理方面

2.1.1 教學評價機制不夠重視體育考生的文化成績

學校對體育考生的文化學習重視不夠。平日里對體育考生的要求是代表學校參加市（區(qū)）、鎮(zhèn)舉行的各類比賽取得好成績就可以了；在高考中，評價體育教師的教學業(yè)績是體育術科上線人數(shù)，最后有多少體育考生能夠雙線上線卻關注得比較少。

2.1.2 在教學安排方面，體育考生的訓練與文化學習沒有科學合理地統(tǒng)籌安排

學校教學管理沒有針對體育考生制定合理的有針對性的教學安排。例如：體育訓練與文化課在時間上、數(shù)量上、順序上等方面怎樣安排才更合理。目前關注和思考這些問題的人較少。

2.2 教師方面

體育教師過分強調體育訓練而忽視學生文化課的學習。根據(jù)楊海平在教練員對運動員文化課成績的態(tài)度的調查中顯示：20%的教練員認為運動員文化成績差責任在文化課老師；80%的教練員認為運動員的文化成績差屬于正?，F(xiàn)象，不足奇怪。教練員這種對運動員文化課學習不關心和推卸責任的現(xiàn)象在高考隊中非常普遍。

在文化課教學中，部分班主任和文化課教師對體育考生的文化學習不夠重視。體育考生的文化基礎知識差，學習不認真，課堂上哈欠連天、打瞌睡、經常頂撞教師，不接受教師的意見，這些都嚴重打擊了文化課教師的教學積極性，甚至導致個別教師對他們產生厭惡的心態(tài)，采取放任自流，對體育考生不管不問，任其發(fā)展。同時由于體育考生的文化成績要求低于文化類考生，文化課教師逐漸放松對體育考生的文化要求，甚至個別教師認為體育考生的文化成績差是正?，F(xiàn)象。

由此可見，各科教師對體育考生的文化學習都沒有給予足夠的重視。

2.3 體育考生自身方面

2.3.1 部分體育考生思想觀念不正確

在體育考生中，有一些錯誤觀念橫行。例如：認為體育高考對文化課成績的要求比較低，很容易考上大學；等高三參加術科統(tǒng)考過關了，再學習文化科也來得及等。歸根結底，還是體育考生對文化學習不重視。

2.3.2 體育考生的學習氛圍總體較差

體育考生組織紀律性淡薄，無故曠課、請假、遲到、開小差等現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至有些體育考生還會負面地影響班上的其他考生。

2.3.3 部分體育考生的學習積極性比較差

一方面由于體育考生的文化基礎普遍較文化類考生差；另一方面，大運動量高強度的體育訓練往往會使考生身體容易產生疲勞，影響學習的效率。從而導致體育考生的學習積極性較差。

由此可見，體育考生無論從觀念、學習氛圍還是學習積極性方面，都沒有重視自己文化課程的學習。這正是所有影響因素的最主要因素。

3 有效提高體育生文化學習的對策

3.1 教學管理方面

3.1.1 健全教學評價機制

學校等教學管理機構可以通過將體育考生的文化課學習同時納入文化課教師、體育教師、班主任的考核范圍。通過給這些教師一定的激勵機制，將各位教師的力量匯聚成一股合力，充分調動各位教師的積極性和智慧，提高體育考生的文化成績，幫助體育考生實現(xiàn)大學夢。

3.1.2 形成有特色的體育考生教學安排

學校領導及教務處可牽頭召集研討會，將有多年體育班任課經驗和創(chuàng)新精神的班主任、文化課教師、體育教師召集到一起，就如何提高體育考生的文化成績這個問題出謀劃策，以確保體育考生文化、術科共同提高為目標，針對本校特點，盡可能地細化相關安排，并將這些安排落實到教學實踐中，通過理論、實踐、再理論、再實踐，最后形成有特色的高效的體育考生教學安排。

3.2 教師方面

3.2.1 認真抓好“四頭”

抓好“四頭”——建“龍頭”、促“帶頭”、抓“苗頭”、凈“后頭”，使體育考生的管理工作井然有序，事半功倍。

3.2.1.1 建“龍頭”

建“龍頭”，就是建立一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的干部隊伍。干部隊伍，是一個班級能否形成良好班風的決定因素之一。因此，建“龍頭”應是管理體育班的首要工作。選拔體育班干部應品行、能力、學習、體育技能等方面綜合考慮，做到精心選拔，發(fā)掘優(yōu)秀體育考生擔任“龍頭”。

3.2.1.2 促“帶頭”

促“帶頭”，就是促進“龍頭”起模范帶頭作用?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”。本人認為應做好下面幾項工作：一是逐步放“權”鍛煉班干部，樹立班干部在體育考生中的威信；二是加強對班干部言行監(jiān)督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強班干部培訓，提高其領導水平；四是定期對班干部進行述職評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者要及時調換，注入新鮮血液，保持“龍頭”隊伍的模范性、先進性。

3.2.1.3 抓“苗頭”

抓“苗頭”，就是要善于捕捉體育考生思想、學習、訓練、生活等方面的不良苗頭，力爭把它消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。在教育過程中，要從“愛”字出發(fā)，堅持疏導教育，循循善誘，以理服人，幫學生分析不良行為的危害及可能造成的后果，使其醒悟。

3.2.1.4 凈“后頭”

凈“后頭”，就是要認真做好后進生轉化工作。要做好后進生轉化工作，必須堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統(tǒng)一的原則，認真做好下面幾項工作：一是爭取家長配合，發(fā)揮家庭的教育作用，同步進行；二是爭取文化課教師能對體育考生采取“分層次”、“開小灶”教育法，耐心施教，解決其“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象；三是建設班風、學風優(yōu)良的班集體，充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用；四是以表揚為主，要發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，給他們“用武之地”，激勵其轉化；五是“導之以行，持之以恒”，耐心細致做好反復教育轉化工作。

3.2.2 合理安排學習和訓練時間

筆者認為應該根據(jù)體育考生實際情況出發(fā)，結合體育高考的有關政策，要充分考慮體育考生的文化學習和訓練之間的矛盾，在訓練上合理安排強度和運動量。例如：早上不宜訓練，否則會影響上午的文化課學習；下午的訓練時間也要控制好，以免錯過體育考生晚餐時間，影響體育考生正常上晚修。

通過對比我校每年的不同安排發(fā)現(xiàn)，如下安排術科訓練和文化課學習是比較有效的。術科訓練有兩個特別時間一定要保證：一是每天下午大約2個半小時的術科訓練；二是利用寒、暑假安排運動量大、強度大的術科訓練。文化課學習充分利用好高二階段和高三參加術科高考完后的沖刺階段，可以利用晚修期間，安排文化課教師專門對體育考生進行薄弱課補習。

3.2.3 齊心協(xié)力提高體育考生的文化成績

文化課教師對每次的作業(yè)嚴格要求，認真批改，一經發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，即同班主任對體育考生進行批評教育，并責令其檢查，用以教育體育考生本人，同時也使其他體育考生引以為誡。對那些基礎薄弱，學習成績差的體育考生要針對他們每個人的實際情況進行輔導，找出每個體育考生學習上存在的問題。另外，教師自身應該以身作則，加強自我修養(yǎng)，轉變教學觀念，改變教學方法，靈活運用各種知識傳遞途徑方式，調動體育考生學習的積極性，引起體育考生的興趣，增強體育考生的求知欲望，激發(fā)體育考生學習的熱情，不斷調整體育考生的學習情緒，最終達到提高體育考生學習效率的目標。

體育教師要合理安排運動項目和運動量，為體育考生的文化學習預留一定的精力和時間。同時體育教師可以針對不同的體育考生提供不同的訓練計劃。例如：對于愛運動不愛學習的體育考生，可以制定“文化不達標，不可參加術科訓練”來督促其加強文化課的學習；對于術科成績好的學生，可以少參加術科訓練，多補習文化課。

班主任要協(xié)助文化課教師幫助體育考生養(yǎng)成上課認真聽講、獨立完成作業(yè)、課前預習、課后復習的良好習慣。

文化課教師、體育教師和班主任，既要完成自己的工作內容，又要互相配合，為提高體育考生的文化成績共同努力。

3.3 體育考生自身方面

3.3.1 端正學習觀念

通過召開體育考生會議，向體育考生介紹體育高考的文化要求和錄取辦法，讓體育考生真正明白文化成績同體育專業(yè)成績同等重要，甚至比體育專業(yè)成績還要重要。如果體育術科上線了，較高的文化成績有助于考生錄取心儀的體育類高校；萬一體育術科沒上線，較高的文化成績可以參與文化類考生的競爭，相當于一年獲得了兩次高考的機會。

只要體育考生端正學習觀念，提高思想認識，才能從內心激發(fā)體育考生“我要學”的動力。

3.3.2 優(yōu)化文化學習氛圍

多從正面進行引導，優(yōu)化文化學習氛圍是提高體育考生文化學習成績的重要途徑。學校可定期邀請本?；蛐值軐W校的優(yōu)秀運動員、教練員做專業(yè)訓練的指導以及文化學習經驗介紹等以幫助體育考生端正學習態(tài)度和優(yōu)化個人的學習方法。另外，也可組織體育考生參加各種學習競賽、讀書活動等以激發(fā)其學習的興趣。還可以讓體育考生自己設計班級標語，通過標語表達體育考生的內心想法，并且每當進入教室看到標語，就可起到提醒體育考生自己的作用。例如：在班里的墻壁上貼上了“有志者事竟成” 、“拼練 + 巧練 = 專業(yè)過線” 、“勤學 + 苦學 = 文化過關”等激勵性語言。當然，還可以從其他的方面想辦法，力爭在體育考生周圍形成濃厚的學習氛圍。

3.3.3 調動體育考生積極性

充分激發(fā)體育考生學習文化科的積極性和熱情。例如：在每次文化課的月測、期中考試、期末考試，都要根據(jù)體育考生各人的實際情況，制定各人不同的奮斗目標。例如：針對學習成績較好的體育考生如果達到全級前三十名的或者班內前十名的列為優(yōu)秀成績獎；而針對學習成績較差的體育考生則要求進步十名的列為達標獎?？傊策_到目標者，給予適當?shù)奈镔|獎勵和榮譽證書。另外，在班內進行成績比較排名，實行末位談心，以幫助其找到進步的突破口。

3.3.4 發(fā)揚體育精神

在體育訓練和文化學習中要發(fā)揚體育不怕苦、不怕累、不輕易放棄的精神。例如：面對某個文化方面的知識點，一次沒掌握，不要緊，體育考生可以從不同角度去思考，向老師和同學請教，只要堅持不懈，一定能夠解決的。

互幫互助，共同提高。體育班成立了學習小組，每個小組組員之間在課堂紀律和學習態(tài)度上互相監(jiān)督，在文化學習中互相幫助、共同進步。

3.3.5 為目標而奮斗

體育考生的奮斗目標就是要跨進自己心目中的體育大學。班主任和體育教師要引導體育考生堅定信念，讓體育考生知道這樣辛苦是為了什么？一旦體育考生有了理想、有了奮斗的目標，那么他們在訓練時會更有目標性和針對性，在文化學習上也會更加努力。在體育考生的理想教育上，筆者所在學校的做法是要求體育考生填寫《目標責任書》，內容包括填寫考生自己理想的大學、下階段體育術科和文化課的目標成績，并要求體育考生簽字，然后體育考生、家長、班主任、體育教師和文化教師各執(zhí)一份。這樣做的目的是幫助體育考生樹立自己的近期與遠期目標，一步步為了目標而努力，直至成功。家長、班主任、體育老師看到學生的目標責任書一般都會很主動地對考生提供相應的支持；文化課教師則為體育考生量身定制專門的學習計劃和步驟，并在學習過程中提供幫助和指導。

4 結束語

總而言之，只有學校、教師和體育考生的共同努力才能有效提升體育考生的文化成績，提高體育考生的雙線上線率，圓體育考生大學本科夢。

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