王兆鋒

摘 要：運用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法， 對欽州學(xué)院體育教學(xué)俱樂部和群眾體育俱樂部融合發(fā)展的意義進(jìn)行探討，結(jié)果顯示：兩者融合發(fā)展可以促進(jìn)當(dāng)?shù)伢w育資源的共享，推動高校體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)和學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高體育科研的應(yīng)用研究能力，促進(jìn)當(dāng)?shù)厝窠∩磉\動的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：欽州學(xué)院；體育教學(xué)俱樂部；群眾體育俱樂部

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.031

高校體育是學(xué)校體育的終點又是社會體育的起點，起著承前啟后的作用，如何更好地與社會體育接軌是我們高校教育應(yīng)該深入研究與探索的課題。高校體育教學(xué)俱樂部是一種融體育課、課外體育活動及課外運動訓(xùn)練為一體的體育教學(xué)模式，群眾體育俱樂部是社會體育最基本的組織形式，是推動全民健身運動開展的主力，通過搭建兩者之間的橋梁來實現(xiàn)高校體育與社會體育的融合發(fā)展是社會發(fā)展的方向，基于此，本文結(jié)合欽州學(xué)院公共體育教學(xué)改革，對兩者融合發(fā)展的意義進(jìn)行論述，以期為實現(xiàn)學(xué)校體育和社會體育的融合發(fā)展提供理論依據(jù)。

1 推動全民健身運動的發(fā)展

全民健身計劃實施已有二十年，現(xiàn)已成為國家戰(zhàn)略，全民健身意識得到進(jìn)一步加強(qiáng)，欽州市群眾體育也得到蓬勃發(fā)展，每到晚上和周末，大街小巷及各類體育場館爆滿，各類群眾體育俱樂部也應(yīng)運而生，健身已成為一種時尚。隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對健身提出了更高的要求，科學(xué)健身已經(jīng)成為人們談?wù)摰臒狳c話題，而欽州市群眾體育專業(yè)人才的缺失，阻礙了全民健身運動向更高一級發(fā)展，欽州學(xué)院作為高級體育人才和培養(yǎng)體育專業(yè)人才的聚集地，理應(yīng)承擔(dān)起這個社會責(zé)任。隨著2015年欽州學(xué)院公共體育教學(xué)改革的實施，公共體育教學(xué)俱樂部與群眾體育俱樂部融合發(fā)展成為一種可能，一方面，學(xué)校可以為學(xué)生和群眾提供科學(xué)健身指導(dǎo)的同時培養(yǎng)群眾體育專業(yè)人才，另一方面，學(xué)校體質(zhì)測試系統(tǒng)較為完善，能夠為群眾體育俱樂部人群提供科學(xué)的體質(zhì)監(jiān)測，并提供科學(xué)合理的運動處方，進(jìn)一步推動欽州市全民健身運動的科學(xué)健康發(fā)展。

2 促進(jìn)體育資源共享

2.1 人力資源共享

高校體育教師大多畢業(yè)于專業(yè)體育院校和師范類院校，而且還是成績優(yōu)異者，具有較高的專業(yè)技術(shù)水平和扎實的專業(yè)理論知識，而且高校的體育教師專業(yè)廣泛，幾乎所有體育專業(yè)人員高校都具備。欽州學(xué)院現(xiàn)有專任體育教師三十余人，而且基本都是“雙師型”教師，均接受過社會指導(dǎo)員培訓(xùn)并獲得國家社會指導(dǎo)員技術(shù)認(rèn)證，具有豐富的社會實踐經(jīng)驗，每年培養(yǎng)體育教育學(xué)生近百人，他們大部分擁有社會體育指導(dǎo)員資格和各級各類裁判員資格證書，具有指導(dǎo)群眾體育的能力。目前，學(xué)校現(xiàn)開設(shè)二十六個公共體育教學(xué)俱樂部，不僅涵蓋足球、籃球、排球等傳統(tǒng)體育項目，還設(shè)有毽球、氣排球、珍珠球、武術(shù)、繡球等民族傳統(tǒng)體育項目，基本涵蓋了欽州市各類群眾體育俱樂部項目，如果公共體育教學(xué)俱樂部能夠與群眾體育俱樂部融合發(fā)展，完全可以滿足欽州市群眾體育對體育專業(yè)人才的需求。

欽州市群眾體育俱樂部成員來自各行各業(yè)，是基于共同的愛好、濃厚的感情與友誼，在體育實踐的基礎(chǔ)上， 不受任何外界因素影響和制約的情況下自發(fā)形成的體育活動組織，彼此之間沒有實質(zhì)的約束力，而其能夠發(fā)展完全體現(xiàn)了組織者的組織管理能力，這也是學(xué)校公共體育教學(xué)俱樂部所缺的組織管理人才，而俱樂部成員具有豐富的社會實踐經(jīng)驗及廣泛的人脈資源，通過兩者的融合，有利于高校公共體育教學(xué)俱樂部的發(fā)展，創(chuàng)造學(xué)生會員社會實踐的機(jī)會及促進(jìn)其能力的提高。

高校服務(wù)社會是高校的義務(wù)，學(xué)生參與社會實踐也是學(xué)校的需求，學(xué)校與社會實現(xiàn)人力資源的共享是社會發(fā)展的趨勢，兩者融合發(fā)展能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和社會的雙贏。

2.2 物質(zhì)資源共享

早在20世紀(jì)50年代美國學(xué)者奧森就提出：“學(xué)校不應(yīng)是游離于社區(qū)的文化孤島，它應(yīng)主動與社區(qū)架設(shè)各種橋梁、致力于解決社區(qū)的問題?！盵1]在美國通過立法手段，要求學(xué)校體育設(shè)施向社區(qū)居民開放，從而來促進(jìn)學(xué)校體育和社區(qū)體育設(shè)施資源的相互共享。我國群眾起步較晚，在這方面的法律法規(guī)還不健全，但有關(guān)部門已開始重視這個問題，學(xué)校體育與群眾體育的資源共享是必然趨勢。

據(jù)第六次全國體育場地統(tǒng)計，截至 2013 年12月31日，全國共有體育場地 169.46萬個 ，其中教育系統(tǒng)占66.05萬個，占38.98%，場地面積占全國總數(shù)的53.01%。在教育系統(tǒng)中，高校的體育設(shè)施場地器材水平是最高的。2015年欽州學(xué)院濱海校區(qū)投入使用，一期工程已進(jìn)入驗收階段，二期工程也已開工，學(xué)校體育場地設(shè)施正在逐漸完善，場地質(zhì)量和數(shù)量都得到顯著提高，學(xué)校場館設(shè)施除平時教學(xué)訓(xùn)練使用外， 周末和假期基本閑置， 且學(xué)校建筑極具東南亞風(fēng)情， 空氣清新， 環(huán)境幽雅， 是群眾進(jìn)行體育鍛煉的理想去處，而群眾體育俱樂部成員一般是在公園、街頭、江河湖畔等非正規(guī)體育場所鍛煉身體，只有少數(shù)體育俱樂部群眾能夠偶爾在環(huán)境相對較好的收費場館進(jìn)行鍛煉，受俱樂部經(jīng)費制約，鍛煉次數(shù)也受到了嚴(yán)格的控制。因此，在不影響校內(nèi)教學(xué)的前提下， 有效利用學(xué)校教學(xué)俱樂部的體育設(shè)施開展群眾體育活動， 能夠在一定程度上緩解群眾體育設(shè)施短缺的問題，同時也為學(xué)生參與社會實踐提供機(jī)會，為學(xué)生畢業(yè)工作后走向社會參加群眾體育活動提供緩沖區(qū)。因此，高校公共體育教學(xué)俱樂部與群眾體育俱樂部的融合發(fā)展，能夠整合高校和社會的體育資源，既緩解了群眾體育發(fā)展的主要困難，又促進(jìn)了高校體育資源的充分利用。

2.3 文化資源共享

學(xué)校作為一個特殊的組織， 具有濃厚的體育文化氛圍， 它融合了少數(shù)民族體育和西方競技體育的精神，既包含了中國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化，又具有現(xiàn)代體育更高、更快、更強(qiáng)的理念。群眾體育俱樂部與公共體育教學(xué)俱樂部融合發(fā)展能夠讓群眾進(jìn)入學(xué)校參加體育活動時， 感受到校園文化的熏陶， 既鍛煉了身體， 又提高了文化知識和修養(yǎng)。學(xué)生和教師同時可以通過與社會這所大學(xué)的近距離接觸學(xué)到書本上沒有的知識 ， 既參與了社會實踐也鍛煉了身體，又增長了社會文化知識， 從而有效實現(xiàn)文化資源整合。

3 促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展

大學(xué)是學(xué)校體育的終點，同時也是社會體育的起點，具有承前啟后的作用，是培養(yǎng)終身體育的重要階段?，F(xiàn)代社會節(jié)奏的加快， 要求大學(xué)教育階段必須完成學(xué)生從大學(xué)到社會的過渡，特別是環(huán)境和心理狀態(tài)的轉(zhuǎn)換， 這樣才能盡快地培養(yǎng)出社會所需要的應(yīng)用型人才。高校體育教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識、人際交往能力和社會組織管理能力， 使學(xué)生運用掌握的體育知識和技能服務(wù)于社會。 大學(xué)體育教學(xué)俱樂部與群眾體育俱樂部的融合為大學(xué)生提供了社會實踐的機(jī)會，通過投身于群眾體育活動， 不僅可以培養(yǎng)其為社區(qū)、為社會服務(wù)的意識， 而且有利于大學(xué)生對社會的適應(yīng)和把握，減少畢業(yè)后在社會中再成才的彎路。兩者的融合發(fā)展，降低了學(xué)校體育和社會體育的區(qū)分度，你中有我，我中有你，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，有利于全民健身運動的開展。2013年，欽州學(xué)院成為全國首批應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點高校， 2016年成為教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心“高等學(xué)校產(chǎn)教融合創(chuàng)新實驗項目”基地學(xué)校，并成為了全國產(chǎn)教融合五個試點高校之一。在此背景下，欽州學(xué)院體育教學(xué)部進(jìn)行了課程教學(xué)體系改革，促進(jìn)學(xué)校體育主動融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。體育教學(xué)俱樂部和群眾體育俱樂部的融合發(fā)展體現(xiàn)了產(chǎn)教融合的學(xué)校轉(zhuǎn)型新思路，符合學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革的目標(biāo)。

4 促進(jìn)高校體育科研和體育教學(xué)向應(yīng)用型改革

高校體育的科研工作不能局限于學(xué)校之內(nèi)， 閉門造車，應(yīng)來源于社會實踐，急社會之所需，為社會服務(wù)，進(jìn)行有益于社會的體育科研[2]。一直以來， 高校體育科研在群眾體育的研究一直是以一種旁觀者的姿態(tài)進(jìn)行，沒有融入到群眾體育中，沒有使自己成為群眾體育的一份子，兩者融合發(fā)展可以使高校成為群眾體育的一份子，能更深刻地體會到群眾體育的需求，有利于高校體育科研的發(fā)展。

長久以來，高校的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)， 而忽視了其根本的娛樂健身功能以及體育興趣的培養(yǎng)和終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。隨著社會的發(fā)展、人們生活觀念的改變，傳統(tǒng)體育教學(xué)已不適應(yīng)社會的需求。以適應(yīng)社會、 服務(wù)社會為目標(biāo)的高校體育教學(xué)改革已經(jīng)啟動， 要使這項改革深入開展， 就必須使高校走向社會，深入接觸社會， 了解社會的需要。作為社區(qū)體育的基本組織形式的群眾體育俱樂部與大學(xué)體育的融合發(fā)展，可以使高校近距離了解群眾體育的需求，促進(jìn)高校體育教學(xué)改革，從而為學(xué)生終身體育觀念的形成奠定基礎(chǔ)。

5 小結(jié)

高校體育教學(xué)俱樂部和群眾體育俱樂部的融合發(fā)展是符合國家政策和社會發(fā)展趨勢的一種有效嘗試，兩者的融合可以促進(jìn)高校和社會體育資源的共享，有效解決學(xué)校體育和群眾體育獨立運行的局面，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，促進(jìn)全民健身運動的健康和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜海銀.對我國學(xué)校社區(qū)體育一體化發(fā)展的研究[D].安徽師范大學(xué)，2006.

[2] 朱國有.談大學(xué)體育與社區(qū)體育的融合發(fā)展[J].河北體育學(xué)院學(xué)報，2004 （3）： 89-90.