錢涵瑋

摘 ? ?要： 目前，國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常重視。高校學(xué)生社團(tuán)有著靈活、開放、自發(fā)等特點，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有著顯著的優(yōu)勢。本文從高職院校學(xué)生社團(tuán)入手，從發(fā)揮學(xué)生主觀能動性、與社會實踐相結(jié)合、與專業(yè)教育相融合、發(fā)揮教師的“伯樂”作用等四方面就如何開展高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作一闡述。

關(guān)鍵詞： 社團(tuán) ? ?高職 ? ?創(chuàng)新 ? ?創(chuàng)業(yè)

隨著時代的發(fā)展，社會對于創(chuàng)新人才的需求日益迫切。2014年11月，李克強總理出席首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會時指出，互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具。其中，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”正是十八大報告和政府工作報告中的重要主題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時代背景下，我國高等教育應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的使命，應(yīng)把握住時代的脈搏，結(jié)合“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”三創(chuàng)教育，多方位、多角度不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，完善教育教學(xué)體系，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實。本文從學(xué)生社團(tuán)入手，就如何開展高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做一探討。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代背景

現(xiàn)代社會競爭日趨激烈，人才已成為國際競爭的焦點。21世紀(jì)的高質(zhì)量人才應(yīng)該是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才，以人才立國，走人才強國之路是國家發(fā)展的必然選擇。

聯(lián)合國科教文化組織在20世紀(jì)末提出“21世紀(jì)是創(chuàng)造教育的世紀(jì)”，并在《學(xué)無止境》報告中指出：“全球問題千頭萬緒，人類面臨的最大問題是怎樣開發(fā)人的創(chuàng)造能力、人的潛能、提高人類解決復(fù)雜問題的能力，以消除人類對付全球性問題方面的差距?！?/p>

美國是最早開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國家，已將創(chuàng)業(yè)教育納入國民教育體系，并且涵蓋從小學(xué)到研究生教育的全過程，其高校中已普遍開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，并設(shè)有本科和研究生專業(yè)，培養(yǎng)從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和研究的博士生。英國政府發(fā)起了“高等教育創(chuàng)業(yè)”計劃，德國政府提出了“要使高校成為創(chuàng)業(yè)者熔爐”的口號。澳大利亞政府近年來十分重視創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，開辦了TAFE小企業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)教師大部分是具有較好教育背景的小企業(yè)家，理論和實踐兼?zhèn)洹?/p>

韓國在各個高校都成立有“風(fēng)險創(chuàng)業(yè)同友會”。而日本自1998年起，文部省就和通產(chǎn)省合作在小學(xué)實施“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育”，并且重視高校創(chuàng)業(yè)教育，在課程設(shè)置上把創(chuàng)業(yè)教育放進(jìn)必修課位置。

2.我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

目前，我國高等教育越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2015年6月2日，教育部召開的深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議上，袁貴仁部長指出，黨中央、國務(wù)院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，要牢固樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育由“兩張皮”向有機融合的轉(zhuǎn)變，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變，切實增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。

從1999年清華大學(xué)承辦的首屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽至今已舉辦了九屆（現(xiàn)改名為“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽），每屆比賽都吸引了全國千余所高校參加，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育普及程度日益提升。同時，各地高等院校相繼開展了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。如一些高校紛紛成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)。SYB（Start Your Business）、KAB（Know About Business）等課程相繼在全國高校推廣，有效幫助大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)樹立全面的認(rèn)識，增強創(chuàng)業(yè)意識。此外，各種創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)交流在各地相繼開展，為大學(xué)生提供了交流、合作的平臺。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅點燃了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，還推動了社會的創(chuàng)新發(fā)展，營造了求變求新的社會創(chuàng)新氛圍。

但是我們也應(yīng)該看到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路還有許多不足之處。一是理論與實踐脫節(jié)。大學(xué)生思維活躍，有較好的創(chuàng)新理念和思路，但是不少學(xué)生過于理想化，缺少實際行動，很多好的想法沒有得到進(jìn)一步實施。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會發(fā)展脫節(jié)。在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，有的研究、創(chuàng)造只局限于實驗室、實訓(xùn)室，使得創(chuàng)新實際內(nèi)容無法運用到生產(chǎn)實踐中，有的創(chuàng)新理念不夠，未跟上時代步伐，和社會發(fā)展相脫節(jié)。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相脫節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實施過程中被單獨進(jìn)行，而沒有很好地融合專業(yè)教育，造成兩者脫節(jié)的局面。

二、發(fā)揮社團(tuán)在高職教育中的作用

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上自由結(jié)成按照章程自主開展活動的學(xué)生群眾組織，它團(tuán)結(jié)興趣愛好相近的同學(xué)，發(fā)揮他們在某方面的特長，開展有益于身心健康的活動。社團(tuán)作為高等教育第二課堂的重要載體，充分顯示其靈活、開放、自發(fā)等特點，因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮社團(tuán)的積極作用。

1.社團(tuán)在高職教育中的優(yōu)勢

與普通本科院校不同，高職教育的重點是培養(yǎng)具有動手實踐能力的應(yīng)用型人才。社團(tuán)作為課堂教學(xué)的延伸和補充，更能發(fā)揮它在高職教育中的巨大優(yōu)勢。

專業(yè)教師可以利用社團(tuán)活動形式，有效組織對專業(yè)某一方向有明確興趣的同學(xué)開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。既能利用好學(xué)生的課余時間，豐富學(xué)生的課余生活，同時又能增加學(xué)生的動手實踐操作機會，提高學(xué)生的動手實踐能力，幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識技能。

對于其他類型社團(tuán)，如公益服務(wù)類、文藝體育類等社團(tuán)，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的特長，提高自身綜合素質(zhì)。目前，高職院校學(xué)生的錄取以高考成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，盡管高考成績低于本科生，但不代表他們的綜合能力差。因此，社團(tuán)可以為學(xué)生提供良好的發(fā)展自身優(yōu)勢的平臺，可以在某一方面展示自己的特長、興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.社團(tuán)活動形式

社團(tuán)活動形式應(yīng)有別于課堂教學(xué)，既可以由社團(tuán)負(fù)責(zé)老師全程教學(xué)安排，又可以由學(xué)生作為主導(dǎo)，負(fù)責(zé)老師進(jìn)行監(jiān)督和管理?；顒硬痪心嘤趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式，可以讓學(xué)生進(jìn)行課外模擬、實驗實訓(xùn)、社會實踐等，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，調(diào)動學(xué)生的積極性。應(yīng)鼓勵全體學(xué)生積極報名參加社團(tuán)，每個社團(tuán)人數(shù)應(yīng)有所限制，年級有所區(qū)分，這樣教師開展社團(tuán)活動時既有針對性，又讓每位學(xué)生都能參與。

三、以社團(tuán)為依托開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

通過社團(tuán)，高職院校可以更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以此作為第二課堂增強學(xué)生的創(chuàng)新精神，樹立創(chuàng)業(yè)意識，通過動手實踐等方式，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

大學(xué)生是社團(tuán)活動的主要參與者，應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生在社團(tuán)活動中的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)學(xué)生主人翁意識，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

社團(tuán)活動時，教師布置任務(wù)應(yīng)多給予學(xué)生思考的空間，引導(dǎo)他們?nèi)绾魏侠戆才湃蝿?wù)、怎樣進(jìn)行分工。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生可以自己查閱相關(guān)資料，進(jìn)行小組討論。發(fā)現(xiàn)問題時，學(xué)生可以和老師進(jìn)行探討，但老師應(yīng)更多地引導(dǎo)他們對完成任務(wù)的方式及方法進(jìn)行分析和改進(jìn)，努力做到創(chuàng)新和突破，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力等都得到提升。

以我院手工皂社團(tuán)為例。手工皂社團(tuán)的學(xué)生來自化工學(xué)院各個年級，因為喜愛制作手工皂，于是加入該社團(tuán)。起初，先由社團(tuán)教師教會學(xué)生制作手工皂的基本方法，學(xué)生自己動手實驗。制作時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用皂基做手工皂時，產(chǎn)生的泡沫太多影響成型效果。于是，學(xué)生自己不斷摸索，后來發(fā)現(xiàn)要盡量去除液體上的泡沫，就能提高手工皂成品的透明度?？梢?，社團(tuán)能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，在不斷探索中解決問題，為學(xué)生創(chuàng)新提供良好的平臺。

2.與社會實踐相結(jié)合

社會實踐對于大學(xué)生來說具有指導(dǎo)性、實踐性和開拓性。通過實踐，學(xué)生可以將書本知識“形象化”，對于當(dāng)前的社會發(fā)展、先進(jìn)技術(shù)、企業(yè)運作等方面有具體而客觀的認(rèn)識，對于學(xué)生將來走向社會、走進(jìn)企業(yè)起到積極的促進(jìn)作用。因此，開展社團(tuán)活動時，學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會實踐，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解專業(yè)、崗位，增強學(xué)生現(xiàn)實感知力。

高職院校應(yīng)充分利用校企社會實踐基地，發(fā)揮其實踐的功能性。專業(yè)類社團(tuán)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這些企業(yè)實踐基地，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)交流，熟悉開辦企業(yè)的流程，領(lǐng)悟企業(yè)發(fā)展過程中如何管理、如何保持創(chuàng)新意識，做到行業(yè)領(lǐng)先。有條件的還可以和企業(yè)合作，開展崗位體驗，讓學(xué)生對專業(yè)崗位有進(jìn)一步的熟悉和了解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

對于非專業(yè)類社團(tuán)，應(yīng)與社會實踐相結(jié)合。如創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)是一類注重實踐操作的社團(tuán)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用和依托高校創(chuàng)業(yè)街、孵化園、產(chǎn)學(xué)研基地等，開展有效的創(chuàng)業(yè)項目，使得高職創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)大賽等基礎(chǔ)上取得實質(zhì)性的效果。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中進(jìn)一步體會到國家對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要哪些條件和準(zhǔn)備、如何更好地創(chuàng)辦經(jīng)營企業(yè)等。依托學(xué)生社團(tuán)組織建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，高職院校可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及實踐提供相應(yīng)的指導(dǎo)服務(wù)，為今后大學(xué)生走向社會創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)，為高職院校創(chuàng)業(yè)教育開辟新的途徑。

3.與專業(yè)教育相融合

以社團(tuán)為依托進(jìn)行高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，應(yīng)結(jié)合專業(yè)教育。即在進(jìn)行專業(yè)社團(tuán)活動時，注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開展其他社團(tuán)活動時應(yīng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有機結(jié)合。高職院校組織學(xué)生報名社團(tuán)時，可以建議學(xué)生在校期間至少報名參加一個專業(yè)類社團(tuán)和一個非專業(yè)類社團(tuán)，既能使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上選擇感興趣的方向進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，又能在其他社團(tuán)發(fā)揮自己的專業(yè)特長。

如創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)可以引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與專業(yè)知識緊密結(jié)合，使學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)以致用，為將來走入社會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)積蓄知識和經(jīng)驗。而專業(yè)類社團(tuán)可以根據(jù)專業(yè)的內(nèi)容、特點、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際需要，社團(tuán)活動時有機滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力方面的知識內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，全面普及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本技能。

4.發(fā)揮教師的“伯樂”作用

社團(tuán)作為高職院校素質(zhì)教育的有效載體，與課堂教學(xué)相比具有更強的靈活性。教師在社團(tuán)的教學(xué)組織中應(yīng)起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。

（1）合理安排社團(tuán)的教學(xué)組織，設(shè)計自由發(fā)揮性強的教學(xué)計劃，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟時代步伐，吸引學(xué)生，符合當(dāng)下學(xué)生的個性特點。教師教學(xué)的創(chuàng)新能影響學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

（2）在社團(tuán)活動中，教師應(yīng)注意觀察每位學(xué)生的性格、特點，突出學(xué)生的個性發(fā)展，積極發(fā)揮學(xué)生在某一方面的優(yōu)勢，使學(xué)生在活動中具有成就感，從而激發(fā)學(xué)生挖掘自身潛能，促進(jìn)其在某一方面創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)。如果學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面有著獨特的理解和想法，教師應(yīng)該重點關(guān)注，幫助其在創(chuàng)業(yè)方面進(jìn)行嘗試。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、團(tuán)隊合作意識的樹立和培養(yǎng)。因此，社團(tuán)教師應(yīng)有意識地加強學(xué)生在基本素養(yǎng)方面的鍛煉和提高。在活動中，學(xué)生可以相互配合，有效分工，從而實現(xiàn)活動目標(biāo)。教師在活動中可以設(shè)置一些難題，讓學(xué)生以小組的形式探討解決問題的方法，迸發(fā)新的火花，培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的創(chuàng)新精神、銳意進(jìn)取的不服輸精神、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。

高職教育應(yīng)依托社團(tuán)開展第二課堂的活動，抓住高職院校學(xué)生特點，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，發(fā)揮教師的“伯樂”作用，結(jié)合專業(yè)與社會實踐，開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使培養(yǎng)的學(xué)生具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而順利地走向社會。

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基金項目：江蘇省教育廳2016年度高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項目《基于“三結(jié)合四共同”理念的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)研究》（編號：2016SJB710122）;常州大學(xué)高職研究院2015年立項課題《基于學(xué)生社團(tuán)的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索與研究》（編號：CDGZ2015031）。