王正春+邵良

摘 ? ?要： 職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展、市場需求和勞動就業(yè)的緊密聯(lián)系是其區(qū)別于其他教育門類的特殊規(guī)律。在當(dāng)前中國經(jīng)濟、政治、社會建設(shè)呈現(xiàn)出新常態(tài)的大背景下，探究“新常態(tài)”下的中等職業(yè)教育發(fā)展變化，對促進區(qū)域中等職業(yè)學(xué)校把握辦學(xué)方向，理清發(fā)展之路具有積極意義。

關(guān)鍵詞： 新常態(tài) ? ?區(qū)域 ? ?中等職業(yè)教育 ? ?三大轉(zhuǎn)變

職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展、市場需求和勞動就業(yè)的緊密聯(lián)系是其區(qū)別于其他教育門類的特殊規(guī)律[1]，教育部魯昕副部長指出：“職業(yè)教育的新常態(tài)就是要在穩(wěn)定規(guī)模的基礎(chǔ)上，更多地把資源配置和工作重心轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上，深化教育教學(xué)改革，著力提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量?！盵2]江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱相城中專），作為蘇州市相城區(qū)內(nèi)唯一的中等職業(yè)學(xué)校，發(fā)展過程中積極主動適應(yīng)“新常態(tài)”。

一、發(fā)展觀：從規(guī)模擴張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變

（一）政府加大投入，職業(yè)教育“后發(fā)崛起”。2001年，原吳縣市拆分為相城區(qū)和吳中區(qū)，而當(dāng)時所有職業(yè)教育資源全部集中在吳中區(qū)，為了填補相城區(qū)無職業(yè)教育的空白，相城中專抓住撤市建區(qū)和國務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育的契機，開始從原先一所農(nóng)村普通中學(xué)向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型。

學(xué)校一方面爭取政府加大投入，擴大辦學(xué)規(guī)模。另一方面強化專業(yè)建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量。2009年，政府一次性投入3億元異地建設(shè)了新校，新校占地205畝，一期建筑面積7萬平方米，高標準配備了75個實驗實訓(xùn)室。在硬件投入和專業(yè)建設(shè)雙輪驅(qū)動下，短短數(shù)年，相城中專便實現(xiàn)了2008年創(chuàng)建為省三星級中等職業(yè)學(xué)校，2010年創(chuàng)建為國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，2011年創(chuàng)建為省四星級中等職業(yè)學(xué)校、省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校的三大步跨越式發(fā)展。2014年，政府再投入1.5億元，實施校園二期擴建工程。至此，相城區(qū)的職業(yè)教育完成了從無到有，從弱到強的高速發(fā)展之路，破繭成蝶，華麗轉(zhuǎn)身。

（二）強化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。1.推進專業(yè)品牌建設(shè)，提升辦學(xué)層次。衡量一所職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平高低是這所學(xué)校的專業(yè)品牌影響力。學(xué)校強抓專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，根據(jù)《江蘇省中等職業(yè)教育品牌專業(yè)建設(shè)標準》，大力實施專業(yè)規(guī)范化、特色化、品牌化建設(shè)，學(xué)校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、會計專業(yè)、計算機應(yīng)用專業(yè)、機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)先后創(chuàng)建為江蘇省品牌專業(yè)。為進一步滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的迫切需求，學(xué)校創(chuàng)建為江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院的五年一貫制大專辦學(xué)點，會計、數(shù)控技術(shù)、軟件技術(shù)專業(yè)招收五年制大專生。同時，與蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校聯(lián)合辦學(xué)，積極擴大“3+3”中高職銜接教育的數(shù)量和規(guī)模。專業(yè)品牌的建設(shè)，多種辦學(xué)模式并舉，極大地提升了學(xué)校的辦學(xué)影響力和吸引力。2.深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量。課程改革力度的強弱直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。學(xué)校大力推行課程改革，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)習(xí)者為中心，以追求課堂教學(xué)有效性為目的，堅持“手腦并重”，推行“做中學(xué)、做中教”，努力把任務(wù)驅(qū)動、工作過程導(dǎo)向、項目化教學(xué)等先進的理念引入教學(xué)，著力構(gòu)建“三以一化”的專業(yè)課程體系和“理實一體”的教學(xué)模式。各系深入挖掘課程資源，積極編寫校本教材，開發(fā)項目課程和精品課程。學(xué)校加強“2.5+0.5”、“4.5+0.5”學(xué)制下人才培養(yǎng)方案的研究。同時以二期工程建設(shè)為契機，加快建設(shè)了仿真實訓(xùn)基地、數(shù)字化實驗室、未來教室、慕課教室等數(shù)字化教學(xué)場所和設(shè)施，率先在中等職業(yè)學(xué)校開展慕課（MOOC）課程的開發(fā)，加速推進教育信息化建設(shè)。

二、結(jié)構(gòu)觀：從簡單對接向深度融合轉(zhuǎn)變

（一）調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，開發(fā)新專業(yè)和拓展專業(yè)方向。職業(yè)教育是專業(yè)教育，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)。相城區(qū)域以通信設(shè)備、化學(xué)纖維、電氣機械、金屬制品為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，重點開發(fā)漕湖產(chǎn)業(yè)園、中國汽車零部件（蘇州）產(chǎn)業(yè)基地、望亭國際物流園、陽澄湖數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園等特色載體。相城中專緊密對接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)。根據(jù)區(qū)域制造業(yè)集聚發(fā)展這一情況，設(shè)置與之相配套的數(shù)控技術(shù)專業(yè)、模具設(shè)計與制造專業(yè)、機電技術(shù)應(yīng)用等專業(yè);根據(jù)相城區(qū)私營企業(yè)、個體工商業(yè)眾多，對會計從業(yè)人員大量需求的現(xiàn)狀，開設(shè)會計專業(yè)，并逐年擴大招生，做大做強;根據(jù)區(qū)域生態(tài)休閑旅游度假區(qū)、中國花卉植物園、荷塘月色等旅游景點，以及白金漢爵、蘇州陽澄湖維景國際度假酒店等五星級酒店和近150家賓館、酒店集聚的情況，設(shè)置了旅游服務(wù)與管理、酒店服務(wù)與管理、中餐烹飪專業(yè);根據(jù)有普洛斯物流、越海物流、盛豐物流等大型物流集團落戶的“省規(guī)劃重點物流基地”望亭國際物流園，設(shè)置了物流服務(wù)與管理專業(yè)等。

“十二五”期間，相城區(qū)搶抓高鐵新城和蘇州工業(yè)園區(qū)—相城區(qū)合作經(jīng)濟開發(fā)區(qū)兩大機遇，以轉(zhuǎn)變發(fā)展方式和轉(zhuǎn)型升級為途徑，以整合、創(chuàng)新為手段，培育主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢產(chǎn)品，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，加快提升現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，增強產(chǎn)業(yè)化水平和配套能力，提高相城區(qū)開放型經(jīng)濟比重，推動經(jīng)濟健康、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展，促進現(xiàn)代化、國際化、信息化新城區(qū)建設(shè)。面對新形勢，學(xué)校在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上瞄準地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的要求和職業(yè)崗位變化的趨勢，不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)新專業(yè)和拓展專業(yè)方向。根據(jù)相城區(qū)打造蘇州乃至華東地區(qū)最大的汽車銷售集聚區(qū)，當(dāng)前已有50個汽車品牌落戶的“相城國際汽車城”，學(xué)校增設(shè)了汽車制造與檢修專業(yè)，并在市場營銷專業(yè)的基礎(chǔ)上拓展了汽車營銷專業(yè)方向;根據(jù)華東地區(qū)最大的珠寶交易市場“中國珍珠寶石城”，開發(fā)了淡水珍珠加工與營銷專業(yè)，該專業(yè)獲得了蘇州市優(yōu)秀新專業(yè);根據(jù)榮膺“中國東部家具商貿(mào)之都”美譽的年成交額達120億元的“江蘇蠡口國際家具城”，拓展了高端家具營銷的專業(yè)方向;根據(jù)電氣運行與控制和電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的招生和就業(yè)不景氣的現(xiàn)狀，逐步實現(xiàn)向強電方向、焊接技術(shù)、工業(yè)機器人應(yīng)用方向轉(zhuǎn)型。同時，依據(jù)區(qū)域市場需求，增設(shè)工業(yè)生產(chǎn)和安全管理專業(yè)和寵物養(yǎng)護和疫病防治專業(yè)。

（二）多元對接，促進校企深度融合。國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）提出，深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校在專業(yè)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)需求和市場需求的基礎(chǔ)上，進一步開展多元對接：培養(yǎng)目標與企業(yè)用人標準相對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準相對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的相對接，技能訓(xùn)練與崗位要求相對接，促進專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場需求和勞動就業(yè)的深度融合。如課程內(nèi)容與職業(yè)標準相對接。學(xué)校根據(jù)《國家職業(yè)標準》界定的各專業(yè)相應(yīng)崗位的職業(yè)功能、工作內(nèi)容、技能要求及相關(guān)知識構(gòu)建了相應(yīng)課程，同時根據(jù)《國家職業(yè)標準》中各崗位的技能要求、相關(guān)知識確定每門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)、課程內(nèi)容及教學(xué)要求。并以工作任務(wù)整合理論與實踐課程，貼近崗位工作實際，從崗位需求出發(fā)，構(gòu)建任務(wù)引領(lǐng)型、項目化專業(yè)課程[3]。

學(xué)校充分發(fā)揮專業(yè)師資優(yōu)勢，加強校企合作技術(shù)研發(fā)，積極參與企業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品的開發(fā)等，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、技術(shù)攻關(guān)等服務(wù)，并根據(jù)企業(yè)的需求積極為企業(yè)員工提供培訓(xùn)。學(xué)校制訂了詳細的培養(yǎng)計劃，量身定制全套課程并實施培訓(xùn)，實現(xiàn)學(xué)校培訓(xùn)目標與企業(yè)崗位需求同步，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)同步。學(xué)校還為企業(yè)預(yù)備員工進行崗前及崗后培訓(xùn)，使企業(yè)降低培訓(xùn)成本，并積極為企業(yè)進行員工技能等級培訓(xùn)及技能等級鑒定。

三、動力觀：從投資驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變

（一）校企深度合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。學(xué)校秉承“依托產(chǎn)業(yè)辦職教，辦好職教助產(chǎn)業(yè)”的辦學(xué)理念，走“與相城經(jīng)濟互動，與企業(yè)行業(yè)共贏，工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)道路，深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合，與產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)密切互動。學(xué)校積極主動尋求資源，擴大校企合作規(guī)模，提高合作質(zhì)量，努力做到貼近行業(yè)辦職教，貼近企業(yè)謀合作，貼近市場辦專業(yè)，把職業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)要素和核心崗位技能引入教學(xué)中。在近200家的校企合作單位中，與32家企業(yè)建立深度合作關(guān)系，開展了訂單培養(yǎng)、企業(yè)冠名、工學(xué)結(jié)合、校企共建實訓(xùn)基地等多元化合作方式。多種校企合作模式，與企業(yè)無縫對接，為企業(yè)“量身打造”人才，實現(xiàn)校企雙方互惠互利的“雙贏”模式。

（二）實施“四大”工程，創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)。阿基米德說過，給我一個支點，我就能撬動地球。同樣，撬動學(xué)校發(fā)展的支點就是教師。在學(xué)校完成高標準硬件投入的基礎(chǔ)上，教師發(fā)展成了學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的核心動力和“新引擎”，成為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校提出了建設(shè)一支高學(xué)歷、高職稱、高技能、高水平、高素質(zhì)“五高”教師隊伍目標，著力打造一支精教育、懂經(jīng)營、擅管理的教師團隊，大力實施師資隊伍建設(shè)“四大”工程：學(xué)歷提升工程、骨干教師梯隊培養(yǎng)工程、“名師特聘”工程和名師工作室輻射引領(lǐng)工程。

（三）創(chuàng)新管理方式，彰顯管理特色。1.文化育人，重視校園文化建設(shè)。學(xué)校致力于建立師生共同的發(fā)展愿景，文化育人、文化化人。學(xué)校以“仁者愛人”作為核心文化，倡導(dǎo)誠信、擔(dān)當(dāng)、求精、創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生立“仁者”志，播“仁者”種;踏出校門，做“仁者”事，結(jié)“仁者”果。讓學(xué)生在中職階段先種下“仁者愛人”的基因，為將來全面發(fā)展成長為真正的“仁者”奠定人格基石。學(xué)校用“‘學(xué)一項技能、謀一份職業(yè)，干一番事業(yè)的校訓(xùn)、‘仁愛善良，正直有為的校風(fēng)、‘愛生奉獻，因材施教的教風(fēng)、‘博學(xué)善思，精技篤行的學(xué)風(fēng)”引領(lǐng)著學(xué)生，用“學(xué)生天生都有才，未來一定能成才”“駿馬是跑出來的，大師是練出來的”“以良好品德贏得尊重，以過硬技能贏得崗位”的勵志語激勵著學(xué)生。2.創(chuàng)新活動形式，豐富學(xué)生生活。學(xué)校推行班級輪流值周制度、“養(yǎng)成教育周”活動、課間跑操激發(fā)活力活動，在豐富多彩的活動中養(yǎng)成中職生的文明行為習(xí)慣。學(xué)校創(chuàng)新開展了晚自習(xí)社團興趣班活動，自主開發(fā)了社團興趣班網(wǎng)上報名系統(tǒng)，開設(shè)了“經(jīng)易求精”社團、動漫制作、烹飪傳承、乒乓球俱樂部、夢圓空竹等20多門社團活動項目，增強了學(xué)生專業(yè)技能，增長了個人才藝，增進了身心健康，增益了審美情操。3.強化學(xué)生自主管理，凸顯管理特色。學(xué)校大力弘揚“成才先成人，做事先做人”的德育主旋律，成立了學(xué)生自主管理委員會和學(xué)生社團聯(lián)合會，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)。學(xué)生自主管理委員會由衛(wèi)生部、紀檢部、禮儀部、策劃部、志愿者部、勤工儉學(xué)部六個部組成，學(xué)生參與教育、管理、服務(wù)等方面的工作，在實踐中鍛煉能力、增長才干，形成優(yōu)良的道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的文明行為，提高自身綜合素質(zhì)，獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

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[3]王正春.中職物流服務(wù)與管理專業(yè)對接區(qū)域市場需求探析[J].江蘇教育研究，2014（11c）：71.

本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度重點自籌課題“區(qū)域中職教育與市場需求和勞動就業(yè)有效對接的實踐研究”（項目編號：B-b/2013/03/006）、蘇州市職教學(xué)會2015年立項課題《現(xiàn)代職教體系構(gòu)建下區(qū)域中職教育的發(fā)展研究》（項目編號：zjlx201528）的研究成果之一。