摘 要：高職校軟件專業(yè)的人才培養(yǎng)一直存在一系列的困擾難以得到解決，本文從生源特點(diǎn)、教學(xué)效果和學(xué)生就業(yè)等三個(gè)方面論述了高職校學(xué)生只是普通人群的事實(shí)，指出了學(xué)校在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上存在的偏差，通過分析軟件初級(jí)人才在社會(huì)上的巨大需求，指出了高職校軟件專業(yè)的人才培養(yǎng)的新思路，最后，以新思路為前提，提出了一系列課程調(diào)整的方案。

關(guān)鍵詞：高職校；軟件專業(yè)人才；課程改革；新思路

中圖分類號(hào)： G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）31-140-2

1 問題的提出

長期以來，高職校軟件專業(yè)的人才培養(yǎng)一直被一系列問題所困擾：

①學(xué)生就業(yè)不理想；②學(xué)生軟件開發(fā)技能不足；③教學(xué)難度大，學(xué)生接受能力有限；④軟件編程課程難，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大；⑤學(xué)校與企業(yè)差距大，校企合作難；⑥學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)低；⑦學(xué)生知識(shí)面窄。

另一方面，市場對(duì)軟件專業(yè)的人才求賢若渴，總是招不到合適的人才，這兩方面形成了巨大的反差，困擾著學(xué)生、家長、老師以及學(xué)校等各方面的領(lǐng)導(dǎo)，在教學(xué)改革強(qiáng)大的呼聲以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，各方面都在花大力氣從各個(gè)角度去反思、探索和實(shí)踐，也嘗試了各種各樣的新的方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，但效果總不能令人滿意，到底問題出在哪兒呢？至今莫衷一是，有關(guān)研討會(huì)、論文鋪天蓋地，雖然也取得了一些局部成果，但始終沒有能在全方位取得突破。

筆者經(jīng)過多年的研究探索，終于找到了問題的癥結(jié)所在——我們對(duì)學(xué)生的教學(xué)定位錯(cuò)了！

2 高職校軟件專業(yè)學(xué)生不是專業(yè)人才

高職校軟件專業(yè)的學(xué)生不是專業(yè)人才，而是普通人才，因?yàn)樗麄儊碜云胀ㄈ说娜后w，普通群體經(jīng)由高職校軟件專業(yè)的培養(yǎng)，打造出來的軟件人才只能歸屬于軟件業(yè)的初級(jí)人才。

2.1 從生源特點(diǎn)看

高職校學(xué)生人群不是精英人群，高職校學(xué)生有如下典型特點(diǎn)：

①高職畢業(yè)生均是中考分?jǐn)?shù)較低者，學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)品質(zhì)相對(duì)較低。②高職院校學(xué)生年齡小，思維簡單，比較散漫，學(xué)習(xí)易受干擾。③高職院校學(xué)生的文化理論基礎(chǔ)普遍低，數(shù)學(xué)和專業(yè)英語水平也不高。④高職畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)定位低，計(jì)劃性差，安于現(xiàn)狀。

高職校學(xué)生的這些特點(diǎn)，不符合精英人群的特征，難以被打造成有較高技能的專業(yè)人才。

2.2 從教學(xué)效果看

我們過去一直把高職校軟件專業(yè)的學(xué)生當(dāng)作專業(yè)人才來培養(yǎng)，希望他們能夠獲得較高層的就業(yè)機(jī)會(huì)——軟件開發(fā)，因此，教師們按照如何才能勝任軟件開發(fā)的思路去培養(yǎng)他們，但實(shí)際上學(xué)生不易理解軟件開發(fā)中的概念，感覺太難，雖然學(xué)得很辛苦，但難以獲得成就感和自信，而老師教得累，教學(xué)效果也不佳，即便降低要求并強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生還是懵懵懂懂。

無數(shù)教學(xué)事實(shí)，讓老師們都感到高職校的學(xué)生并不是老師心目中預(yù)期的教學(xué)對(duì)象。

2.3 從畢業(yè)就業(yè)看

盡管面對(duì)不良的教學(xué)效果，老師們不斷地降低教學(xué)要求，但學(xué)校上下仍然堅(jiān)持把高職校學(xué)生按專業(yè)人才來培養(yǎng)，然后學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)后，又都淪為了普通人才，回歸到了它原來的位置。

本科畢業(yè)的軟件專業(yè)人才也難以從事軟件開發(fā)，何況高職校學(xué)生？

綜上所述，精英人群可以培養(yǎng)出專業(yè)人才，而普通人群通常只能培養(yǎng)出普通人才，經(jīng)高職校的軟件專業(yè)培養(yǎng)的普通人才，只能歸屬于軟件業(yè)的初級(jí)人才。

3 軟件初級(jí)人才供不應(yīng)求

3.1 從全省十二五規(guī)劃的目標(biāo)看

根據(jù)江蘇省政府2010年7月出臺(tái)的《江蘇省軟件和信息服務(wù)業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施方案》，十二五期間，全省軟件從業(yè)人員將從2010年的40萬人，增加到2015年的120萬人，按照軟件人才結(jié)構(gòu)的金字塔1：4：8比例，軟件初級(jí)人才將從2010年的不到20萬人，增加到2015年的70萬人，幾乎還需要增加3.5倍的人員去從事軟件開發(fā)的基礎(chǔ)性工作和信息化服務(wù)工作，可以說，以后的幾年里，軟件初級(jí)人才的需求將呈現(xiàn)爆炸性增長，市場需求極大。

3.2 從軟件人才的崗位分布看

軟件產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的分工越來越細(xì)，除了軟件開發(fā)等較高層次的崗位外，圍繞軟件開發(fā)及服務(wù)的崗位尚有二十多種，這些崗位圍繞著軟件生命周期的各個(gè)環(huán)節(jié)工作，要求懂得編程、有編程基礎(chǔ)或可以簡單編程，屬于軟件初級(jí)人才。

可以說，軟件開發(fā)只是個(gè)點(diǎn)，而軟件應(yīng)用是個(gè)面，圍繞軟件應(yīng)用進(jìn)行服務(wù)的是一支產(chǎn)業(yè)大軍，各種相關(guān)崗位還會(huì)層出不窮。我們將高職校學(xué)生培養(yǎng)成普通技術(shù)人員，也許是一條很好的培養(yǎng)高職校人才的出路。

3.3 從全社會(huì)信息化發(fā)展的趨勢(shì)看

隨著全社會(huì)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，各行各業(yè)無不將信息化手段運(yùn)用到自己的專業(yè)領(lǐng)域，在這些地方，“懂軟件”的技術(shù)人員將十分吃香，雖然還沒有命名崗位名稱，但實(shí)際需求十分旺盛。

另外，信息時(shí)代信息化產(chǎn)品已完全融入到了我們的學(xué)習(xí)、工作和生活中，甚至每家每戶都在使用電腦、使用網(wǎng)絡(luò)、使用軟件，我們將高職校軟件專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成“懂軟件”的普通技術(shù)人員，具有極廣的就業(yè)面和極大的適應(yīng)性。

4 高職校軟件專業(yè)課程改革的新思路

軟件行業(yè)存在著大量相關(guān)軟件技術(shù)與服務(wù)的崗位，各行各業(yè)也都需要懂得軟件的人才為其提供技術(shù)服務(wù)，它們也可歸為軟件初級(jí)人才。高職校軟件專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就可以定位在這一層次。

針對(duì)這一層次的學(xué)生，不需要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的編程能力，也即跳出“編程能力“這個(gè)專業(yè)目標(biāo)，這時(shí)，我們的教學(xué)也就不需要鉆在某個(gè)編程語言里進(jìn)行強(qiáng)化，只要求學(xué)生會(huì)編一點(diǎn)，有一定的編程基礎(chǔ)，會(huì)看懂程序，知道程序的來龍去脈就行（如果對(duì)編程有興趣，學(xué)生會(huì)自己去鉆），這樣，學(xué)生是在軟件開發(fā)的一個(gè)面上對(duì)軟件進(jìn)行認(rèn)識(shí)的，他需要了解軟件是怎么回事，軟件編程是怎么回事，軟件與數(shù)據(jù)庫是怎樣聯(lián)系的，與服務(wù)器與網(wǎng)絡(luò)是怎樣連接的，等等，當(dāng)了解了這些內(nèi)容后，所有的軟件系統(tǒng)、軟件產(chǎn)品在我們的學(xué)生眼中就不再是個(gè)謎，并且還會(huì)編一點(diǎn)編程，就可以說他是懂軟件的了，這種較宏觀地了解軟件系統(tǒng)，對(duì)于他將來在軟件開發(fā)相關(guān)崗位上工作有莫大的裨益。

另外，我們的教學(xué)還要讓學(xué)生了解軟件開發(fā)的流程，了解軟件工程，了解各種軟件開發(fā)工具，了解軟件的生產(chǎn)、銷售、安裝、維護(hù)和客戶關(guān)系等等，這樣培養(yǎng)的學(xué)生就有了廣闊的視野，可以去從事更廣泛的信息化崗位工作，學(xué)生也更能創(chuàng)業(yè)。

概括而言，這種課程改革的新思路，拋棄了原來培養(yǎng)模式的“?！?，改為新模式的“博”。這種“以博代替?！睘槟繕?biāo)的教學(xué)思路，很適合高職校軟件專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，因?yàn)樗麄儽旧聿皇侨巳褐械木?，難于深入編程設(shè)計(jì)成為具備高精尖技能的專業(yè)人才，而代之以廣博的知識(shí)，更利于他們學(xué)習(xí)和掌握，也可以面向更廣闊的就業(yè)市場。

5 “新思路”對(duì)教學(xué)課程的調(diào)整

依據(jù)上述新思路，需要對(duì)教學(xué)課程作一些調(diào)整：

①需要讓學(xué)生了解軟件行業(yè)的情況，各行各業(yè)典型的軟件系統(tǒng)，如：金蝶、用友財(cái)務(wù)軟件、醫(yī)院HIS系統(tǒng)、電力輸配電系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、酒店管理系統(tǒng)、ERP系統(tǒng)、CRM系統(tǒng)等。②需要掌握一些常用工具軟件，如；加密、壓縮、殺毒、視頻剪輯、圖片處理、刻錄、轉(zhuǎn)換、QQ、抓圖、翻譯等工具軟件。③需要掌握常用工作軟件，如：Office、Photoshop、Autocad、Visio等軟件。④需要學(xué)習(xí)C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、組件式開發(fā)語言PB/Delphi，完成一個(gè)小項(xiàng)目。⑤需要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)SQL Server 2005。⑥需要了解數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)工具Powerdesigner、項(xiàng)目管理Project、軟件測(cè)試工具LoadRunner、小型數(shù)據(jù)庫MYSQL等。⑦需要學(xué)習(xí)動(dòng)靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，如：Dreamweaver、Flash。⑧需要學(xué)習(xí)軟件工程，了解軟件的生命周期。⑨需要學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)Windows、Unix、Linux。⑩需要學(xué)習(xí)XML、WEB程序設(shè)計(jì)語言ASP、PHP、JavaScript及其開發(fā)工具如：XMLSPY、UltraEdit、Eclipes。11需要了解軟件相關(guān)崗位的工作情況。12需要培養(yǎng)軟件行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。

通過這些課程的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)生能夠掌握比較廣泛的知識(shí)和技能，雖然不專，但適應(yīng)性廣，就業(yè)上手快，樣樣都能干，自信心十足，以這些技能到企業(yè)應(yīng)聘軟件相關(guān)崗位一定會(huì)大受歡迎，性價(jià)比極高。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 李新德.從企業(yè)角度看待高職校開展校企合作的困惑[J].科技資訊，2010（11）.

[2] 李新德.職校軟件人才培養(yǎng)與就業(yè)的思考和對(duì)策[J].信息與電腦，2010（10）.

[3] 黃亞妮.高職教育校企合作模式的國際比較[J].高教探索，2004（4）.