于麗莉

摘 要：在深受素質教育的文化熏陶下，教師應當注重在教學課堂中充分發(fā)揮電化教學的作用，不僅要激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動學習，同時還要保證提高課堂的教學效率和質量，以確保真正實現課堂教學的高質量。

關鍵詞：學習興趣；學習情境；學習空間

一、借助電化教學手段拓展學習空間

《義務教育語文課程標準》對教育方面明確提出了一些要求，那就是要拓展學生的知識領域，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。由此看來，要想培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生的能力，就必須拓寬學生的視野，擴大學生的學習范圍，從多個領域培養(yǎng)學生的能力。此外，電化教學模式也對此有著十分突出的作用。這種電教化的教學方法對于學生知識的增長、能力的培養(yǎng)等有著十分顯著的作用。具體來說，就是能夠增強學生的見解，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生的綜合能力。針對這種情況，教師通常都會選擇將電化教學方法應用于課堂中，以此來豐富課堂教學成果，使學生的能力得到鍛煉。

舉個例子來說，教師在為學生講授《用奇謀孔明借箭》這篇課文時，可以選擇講述相關歷史知識或相關故事的方式，從而引出課堂內容。通過這樣一種方法，學生在學習語文知識的同時還能夠學到相關的歷史知識，大大豐富了學生的知識儲備。同時，也能讓學生更好地了解諸葛亮的性格特點。而通過運用電教化的教學方法，在教學的過程中讓學生通過閱讀相關歷史故事，如空城計，三顧茅廬等，鍛煉自身的閱讀能力，拓展知識范圍，甚至培養(yǎng)學生喜愛閱讀的良好習慣。因為，只有通過閱讀的方式，學生才能從書本中獲得更多的知識，從而提高學生的語文素養(yǎng)，感受到語文的魅力所在。

二、多媒體教學交叉使用，恰當配合

在教學過程中利用多媒體來進行教學，也是一種較好的方法，利用多媒體手段進行教學可以使學生更好地接受知識，在一定程度上提高教學的質量。同時，教師也可以選擇將電教手段與以往的教學方法結合在一起，將電教手段應用于教學中，在很大程度上發(fā)揮多媒體的價值。學生在接受外部知識的過程中必須依靠一定的感官，但是更重要的是理解與體會，通過自身的思考來達到學習的目的。在教師利用電教手段進行教學時，要通過多種途徑來完成教學，讓學生更好地理解并掌握。

三、借助電化教學手段進行情感體驗

當前教學課程改革之下的課程教學任務就是“情感態(tài)度與價值觀”，這是一個十分重要的部分。也就是說，當今語文的教學目標已經不僅僅局限于讓學生對基礎知識進行理解和掌握，還要讓學生對課本內容中的情感形成自身的理解，領悟文章的主旨，把握文章的脈搏，從而引導學生全方面培養(yǎng)自身的能力。針對這種情況，教師應當注重應用電教化的教學方法，提高教學的質量。

比如，在教學《“真美”與“真糟”》這一課時，教師可以選擇在課程教學過程中運用電教化的教學方式來進行授課，通?？梢赃x擇為學生播放一些符合主題的歌曲或視頻資料，這樣做的目的是為了讓學生更深入地了解文章中所包含的真切情感，同時這也讓學生意識到親情的重要性。通過這樣一種教學方式，學生在學習知識的同時還能夠學到為人處世的道理。

四、借助電化教學手段創(chuàng)設學習情境

在當今的新課程改革之下，情境教學是符合改革標準的一種教學方式，通過這種教學方式，學生可以身臨其境地感受文章的情感主旨，從而可以更好地把握文章中心，抓住人物的性格特點，在一定程度上提高課堂的教學效果。所以說，教師在開展語文教學課程時，應當將電教化的教學方式應用于課堂中，發(fā)揮電教化教學的價值，為學生創(chuàng)設更生動的教學情境，引導學生積極參與。除此之外，還應當注意學生對于知識的理解，促使學生的能力得到培養(yǎng)。

對于小學生來說，抽象的思維能力較弱，因此，教師要通過具體的講解內容來描述，這樣才能讓學生真正理解蘇武堅貞的品質。因此，在進行這篇文章的教學時，教師應當注意改變以往的教學模式，拋棄一味的照本宣科的講解方式，而是加上電教化的教學方法，為學生創(chuàng)建符合文章內容的情境，讓學生在情境中感受語言文字的魅力，加強學生對課本知識的掌握，提高課堂教學質量。利用電教化手段在教學過程中為學生播放一些有關《蘇武牧羊》的視頻或影音等資料，這樣做的好處是，可以為學生化抽象為形象，向學生充分展示一些相關的知識背景，有利于學生更加直觀地了解蘇武，從而理解課堂知識，達到提高教學效率、改善課堂質量的教學目的。

總之，受當今素質教育的影響，教師在教學過程中應當注重高效地發(fā)揮電教化教學方法的作用，從而保證學生能夠在課堂中得到良好的鍛煉，促使學生全方面地發(fā)展。

參考文獻：

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