趙春會

【摘要】數(shù)學(xué)源于生活實踐，又服務(wù)于生活實踐，在我們的周圍，在我們的生活中隨處都可以看到涉及數(shù)學(xué)的問題，到處蘊含著數(shù)學(xué)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實施上，更多地倡導(dǎo)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，動手實踐，優(yōu)化教學(xué)。做到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為生活服務(wù)，要回歸生活，去解決生活中的問題。

【關(guān)鍵詞】動手實踐 自主探索 合作交流 創(chuàng)新能力 實踐能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0132-01

數(shù)學(xué)源于生活實踐，又服務(wù)于生活實踐，在我們的周圍，在我們的生活中隨處都可以看到涉及數(shù)學(xué)的問題，到處蘊含著數(shù)學(xué)知識?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“使人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！彼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實施上，更多地倡導(dǎo)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，動手實踐，優(yōu)化教學(xué)。下面以“一師一優(yōu)課，一課一名師”中的北師大版二年級《需要幾個輪子》教學(xué)案例來談?wù)劇?/p>

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

豐富多彩的現(xiàn)實世界正是數(shù)學(xué)賴以生存和發(fā)展的源泉。學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知首先是從自己的現(xiàn)實生活開始的，同時學(xué)生在現(xiàn)實生活中積累的直接和已有體驗又成為他們進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要資源。

教學(xué)片斷一： 在新課伊始，我出示了孩子們最熟悉的三輪車圖片，問：小時候騎過這種車嗎？它有幾個輪子？（3個）因為有三個輪子，所以叫它“三輪車”。1輛三輪車有3個輪子，那么2輛、3輛直到8輛、9輛各有幾個輪子呢？

選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，無形中誘發(fā)了學(xué)生主動參與探究的心理意向，使新課課題的出示水到渠成。

二、動手操作，體驗知識形成過程。

數(shù)學(xué)知識是抽象的，而小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主的，顯然，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點與小學(xué)生的思維特點是矛盾的。要解決這個矛盾，就要重視直觀演示和動手操作。重視動手操作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團結(jié)協(xié)作的精神，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。

教學(xué)片斷二：動手?jǐn)[一擺，填一填。

（PPT出示表格）兩人小組，合作填寫表格。要求：分工明確，一人動手?jǐn)[，一人執(zhí)筆填寫。老師巡視，填完后小組匯報。師：從這張表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生：輪子隨車輛的增加而增加，每多一輛車就增加3個輪子。

這樣的操作活動，讓學(xué)生建立三輪車與輪子的圖形表象，并通過表格直觀，感受三輪車有幾輛與輪子有幾個之間的對應(yīng)關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)片斷三：1.依據(jù)表格，寫出相應(yīng)算式與結(jié)果。師：能根據(jù)上面的表格寫出乘法算式，并表示出積嗎？學(xué)生獨立完成后匯報，師結(jié)合PPT中車輪圖進行驗證。2.依據(jù)算式編寫口訣。師：你能根據(jù)上面的算式編寫相應(yīng)的3的口訣嗎？學(xué)生獨立編寫口訣，實物投影展示學(xué)生作品。大家齊讀一下，看看有沒有不妥的地方？（糾錯）

利用表格直觀，給學(xué)生充足的時間，放手讓其自己編制口訣，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)結(jié)果，經(jīng)歷知識的形成過程。使課堂由“關(guān)注知識結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動”。

三、聯(lián)系實際問題，提高應(yīng)用知識能力。

堅持從學(xué)生生活的經(jīng)驗和世界引入數(shù)學(xué)知識，再把獲取的數(shù)學(xué)知識回歸到生活中去，才會顯示數(shù)學(xué)的價值，展示其魅力。使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，達到學(xué)以致用的目的。唯有如此，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學(xué)片斷四： 1.解決生活中的數(shù)學(xué)問題。“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰，子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？”這段三字經(jīng)共有多少字？解決問題后結(jié)合這段話進行思想教育。2.找朋友游戲。全體同學(xué)拿出課前老師發(fā)給你的算式卡片，請快速找到計算時所用的口訣朋友，就可以到操場上去開心的活動了。

學(xué)生的智慧都集中在他們的手指尖上，兒童的思維是從動作開始的，看到的不易記、聽到的容易忘，只有動手做才能學(xué)得會、記得牢。學(xué)生總是相信自己體驗過的東西，因此只有讓他們動手做，才能真正地投入到學(xué)習(xí)中去。一切真知都源于實踐。讓數(shù)學(xué)課堂由“學(xué)會”走向“會學(xué)”。

參考文獻：

[1]《新課程怎么教》《新課程課堂教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練》

[2]《行走課堂》