【摘要】音樂(lè)教育新體系是素質(zhì)型、體驗(yàn)式、情感化的教學(xué)體系，其宗旨是努力讓中小學(xué)音樂(lè)教育回歸音樂(lè)的情感本源，同時(shí)借助生動(dòng)、豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓中小學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，繼而潛移默化地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育陶冶情操、塑造人格、凈化心靈的美與作用。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育 新體系 情感體驗(yàn) 實(shí)踐活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0194-02

今年暑期，我參加了江蘇省“音樂(lè)教育新體系”中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的講解，我學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)也更新了音樂(lè)教育理念、課堂教學(xué)方法，所有這些又為我們今后的音樂(lè)教研活動(dòng)充實(shí)了很多新的內(nèi)容，提出了各種新的挑戰(zhàn)。接下來(lái)，我想談一談我對(duì)音樂(lè)教育新體系的一些思考和感悟：

一、音樂(lè)教育新體系的“新理念”

新體系的基本教學(xué)理念是要突出音樂(lè)是情感藝術(shù)的本質(zhì)特征，我們應(yīng)該樹(shù)立“讓音樂(lè)屬于每一個(gè)人”的教育理念，通過(guò)音樂(lè)“立德樹(shù)人”、“以情感人”、“以美育人”，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課“育人文本”、“以用文本”、“以實(shí)踐為本”的教育理念，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)科的實(shí)用性，學(xué)以致用是根本。例如，讓學(xué)生了解諸如旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音高、音色、音強(qiáng)、音值、調(diào)式調(diào)性、和聲、情緒等音樂(lè)的表現(xiàn)要素是為了掌握音樂(lè)與人交流的特有的“語(yǔ)匯”，更好的鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)；例如讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別簡(jiǎn)譜和五線譜是為了教會(huì)學(xué)生運(yùn)用樂(lè)譜學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。音樂(lè)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，一定要突出學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的參與性，可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)的鑒賞、演唱、演奏、創(chuàng)作、舞蹈、戲劇等多種途徑和形式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和與人合作的能力。例如，在排練合唱的過(guò)程中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他聲部的聲音，保持聲部間的平衡與和諧，能夠理解作品的創(chuàng)作意圖和所要傳遞的情感，并對(duì)指揮的動(dòng)作做出敏銳的反應(yīng)，而這一點(diǎn)在無(wú)形當(dāng)中也培養(yǎng)了學(xué)生作為合唱團(tuán)隊(duì)一分子的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感；同時(shí)，學(xué)生還能夠根據(jù)自己的聲音特點(diǎn)，自信地、有表情地歌唱等等。

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的最終目的是能從音樂(lè)中感受到快樂(lè)，只有學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的高興，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)感興趣，作為音樂(lè)教師的我們才能借助這一點(diǎn)進(jìn)一步啟發(fā)孩子們的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)他們表現(xiàn)音樂(lè)、展現(xiàn)自我，繼而樹(shù)立他們的自信心和在群體中的與人合作的能力，促進(jìn)孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓孩子們學(xué)以致用是我們最想看到的結(jié)果。

二、音樂(lè)教育新體系的“新做法”

新體系突出了以獲得感性經(jīng)驗(yàn)為主要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)歌唱、聽(tīng)賞、即興創(chuàng)作、體態(tài)律動(dòng)、表演、合作等教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生感性音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的全面構(gòu)成，培養(yǎng)和提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、感性理解和感性表達(dá)音樂(lè)的能力。音樂(lè)需要人通過(guò)自身的運(yùn)動(dòng)，將音樂(lè)律動(dòng)轉(zhuǎn)化為身體律動(dòng)，并感受為情緒律動(dòng)，而人體律動(dòng)也可以將內(nèi)心的情緒轉(zhuǎn)化為音樂(lè)律動(dòng)。例如，將音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍等與體態(tài)律動(dòng)結(jié)合起來(lái)就可以生動(dòng)而又直接地表現(xiàn)出人的情緒狀態(tài)，學(xué)生聽(tīng)到舒緩悠揚(yáng)的旋律與緊張急促的旋律一定會(huì)用自己的體態(tài)表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的理解和情緒表達(dá)，這說(shuō)明學(xué)生音樂(lè)完全可以讓學(xué)生的外在律動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在律動(dòng)，即內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感受，通過(guò)對(duì)音樂(lè)律動(dòng)、情感歌唱、器樂(lè)學(xué)習(xí)、音樂(lè)欣賞、即興表達(dá)等課程都體現(xiàn)了音樂(lè)課程的審美性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。

三、音樂(lè)教育新體系的“新挑戰(zhàn)”

新體系、新理念、新做法，無(wú)疑給我們中學(xué)音樂(lè)老師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。首先，音樂(lè)老師要能做到轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色，要放低自己的姿態(tài)，要把我們自己當(dāng)成學(xué)生們的知心朋友或者是玩伴，我們只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的人；第二，要不斷豐富和積累自身的文化理論知識(shí)，要能多方面、多層次、多角度地讓學(xué)生感受音樂(lè)。例如，以民歌《孟姜女》為主題，通過(guò)歌唱、對(duì)比的形式向?qū)W生展示全國(guó)各地《孟姜女》的旋律、歌詞、曲式、調(diào)式、音色、速度、咬字、風(fēng)格等不同音樂(lè)要素的特征，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到我國(guó)民族民間音樂(lè)的魅力。第三，要不斷提升我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人格魅力。一個(gè)身心健康的、有素養(yǎng)的音樂(lè)老師一定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，帶給學(xué)生美的享受；而一個(gè)專(zhuān)業(yè)基本功扎實(shí)的音樂(lè)老師，也一定可以用自己的琴聲、歌聲、舞姿、表情、表演等各種展示吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，因此，音樂(lè)教師提升自身的業(yè)務(wù)能力在新體系的教學(xué)環(huán)境下就顯得尤為重要了。要讓學(xué)生真正能夠全身心地參與音樂(lè)活動(dòng)之中，感受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)，老師始終和學(xué)生融為一體，共同成長(zhǎng)，而這正是我們需要努力達(dá)到的目標(biāo)。

在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí)音樂(lè)教育新體系的教學(xué)理論，進(jìn)一步提升音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性，與時(shí)俱進(jìn)，讓音樂(lè)教育新體系在學(xué)生們心中深根發(fā)芽，讓更多的學(xué)生有能力去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，真正做到“讓更多的孩子受到音樂(lè)的熏陶，始終朝著真、善、美的方向健康成長(zhǎng)”，真正做到“讓音樂(lè)屬于每一個(gè)人”！

作者簡(jiǎn)介：

任明娟（1976-），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，中學(xué)高級(jí)教師，音樂(lè)教育碩士，江蘇省揚(yáng)州市中青年教學(xué)骨干。