袁靜靜+鮑羽

摘 要：在護理專業(yè)教學(xué)中，醫(yī)用化學(xué)屬于公共基礎(chǔ)課程，護理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革已成為必然趨勢，教師需要結(jié)合課程內(nèi)容特點，合理調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，為培養(yǎng)合格的護士打下良好的學(xué)科基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：護理專業(yè)；醫(yī)用化學(xué)教學(xué)；改革

一、護理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

護理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，存在各種問題。在教學(xué)過程中，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然占據(jù)核心地位，課堂以教師傳授知識為主，課堂氛圍沉悶，師生間的互動極少，學(xué)生很少參與到課堂教學(xué)中，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效率低下。學(xué)生對醫(yī)用化學(xué)并沒有全面的認識，沒有意識到它的重要性，誤認為該課程和護士工作沒有必然的聯(lián)系，對護士工作也沒有清晰的認識，誤以為只是發(fā)藥、打針、輸液之類的事情，很少積極、主動投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣也不高。此外，教師對醫(yī)用化學(xué)的定位也不清晰，更加強調(diào)化學(xué)知識教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容取舍不合理，選取的內(nèi)容不符合學(xué)生已有的水平，也不能滿足社會市場的客觀需求，加上教學(xué)方法單一化，嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、護理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)優(yōu)化改革

1.明確教學(xué)目標(biāo)，堅持因材施教的原則

想要確保教學(xué)活動順利開展，明確教學(xué)目標(biāo)是前提。在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中，教師要隨時關(guān)注社會市場的動態(tài)變化，結(jié)合新時期護理職業(yè)崗位客觀需求，構(gòu)建全新的教學(xué)目標(biāo)，使其明確化并具有鮮明的職業(yè)性。教師要正確認識醫(yī)用化學(xué)，逐漸淡化化學(xué)學(xué)科意識，加強化學(xué)、醫(yī)學(xué)之間的聯(lián)系，要通過不同途徑使學(xué)生意識到醫(yī)用化學(xué)課程的重要性，并尊重學(xué)生的個體差異，堅持因材施教的原則，分層教學(xué)。在學(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”章節(jié)內(nèi)容的時候，教師要準確理解章節(jié)內(nèi)容，準確把握教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點。比如，雙氧水、高錳酸鉀等的醫(yī)學(xué)用途，在不同濃度下，具有怎樣的藥物作用。在學(xué)習(xí)“溶液的滲透壓”的時候，教師可以根據(jù)班級學(xué)生已有的水平，選取學(xué)生熟悉、感興趣的例子，引導(dǎo)他們掌握計算生理鹽水的滲透壓的方法，更好地了解膠體溶液擴散的具體情況。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生詳細講解在治療疾病的過程中，透析方法所應(yīng)用到的原理。這樣學(xué)生也能更好地理解理論知識，不斷完善自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系。

2.優(yōu)化教學(xué)方法

在進入更高學(xué)習(xí)階段后，醫(yī)用化學(xué)是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，內(nèi)容多、速度快是課堂教學(xué)的主要特點。在新課標(biāo)背景下，教師需要進一步優(yōu)化教學(xué)方法，要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，準確把握章節(jié)內(nèi)容，便于有針對性地聽講，解決心中的疑惑，提高學(xué)習(xí)的效率。在課堂教學(xué)中，教師要針對學(xué)生預(yù)習(xí)情況，合理設(shè)置問題情境，借助問題，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生積極思考提出的問題，迅速融入到課堂教學(xué)中，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上，還需要善于利用多媒體工具，使抽象的理論知識更加形象、具體，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解新的知識點。由于醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)理論中有實驗內(nèi)容、公式推導(dǎo)、例題分析，課件授課主題變化快，板書又無法準確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，因此教師需要利用多媒體工具，根據(jù)教材內(nèi)容，合理制作PPT課件，反復(fù)操作，采用適宜的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識。

3.借助生活常識，提高學(xué)生的理解能力

在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，可以從事實、概念的角度準確把握、準確理解新的知識點。由于生活中很多事實都和化學(xué)知識相關(guān)，教師要充分利用這點，以家庭、健康為基點，借助時下熱點問題，靈活運用相關(guān)的化學(xué)知識來解釋，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，開闊他們的視野。比如，為什么喝濃茶會失眠，為什么毒品會危害人類健康？利用化學(xué)知識解釋生活常識有利于學(xué)生準確把握化學(xué)原理、化學(xué)理論，提高他們的理解能力。

三、結(jié)語

總而言之，在新課標(biāo)背景下，改革護理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)是非常必要的，能夠使師生都意識到醫(yī)用化學(xué)課程的重要性，進一步明確教學(xué)目標(biāo)，合理調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷完善他們已有的知識結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)生更好地走向工作崗位做好鋪墊。

參考文獻：

[1]席曉嵐，徐 紅.醫(yī)學(xué)護理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革初探[J].教育教學(xué)論壇，2012（39）.

[2]張靜姝，范 濤.護理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)實驗教學(xué)改革[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生， 2013（16）.