施雙溶

摘 要：數(shù)學(xué)在中等職業(yè)教育中有著很重要的地位，是許多專業(yè)課程的基礎(chǔ)。但是，在現(xiàn)階段的中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，卻一直使用普遍的教學(xué)方式，很難體現(xiàn)專業(yè)特色，在教學(xué)上沒有針對性，對專業(yè)課程的幫助十分有限?；趯I(yè)特色的數(shù)學(xué)教學(xué)，才能讓學(xué)生將數(shù)學(xué)課程與其他專業(yè)課程良好結(jié)合，推動專業(yè)課的學(xué)習(xí)。教師在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中要將專業(yè)特色添加進(jìn)去，奠定數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性作用。

關(guān)鍵詞：專業(yè)特色；中等職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、將專業(yè)特色融入數(shù)學(xué)教學(xué)中

中等職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能為目的的，學(xué)生畢業(yè)后直接面臨社會，因此學(xué)生在學(xué)校的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)十分重要。數(shù)學(xué)是中等職業(yè)教育的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，支撐著許多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實會導(dǎo)致許多專業(yè)課程學(xué)習(xí)困難，影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)成績甚至將來的就業(yè)。因此，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師不能再使用初級中學(xué)和普通高級中學(xué)的教學(xué)方法來進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，而是應(yīng)該有針對性地將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)相結(jié)合，達(dá)到推動專業(yè)課程學(xué)習(xí)的目的。

1.為每個專業(yè)編寫專業(yè)數(shù)學(xué)教材

目前，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)還是采用教育部制定的統(tǒng)一教材，不同類型的學(xué)校和不同的專業(yè)使用的數(shù)學(xué)教材并沒有差別。這樣的教材在某種程度上方便了教師的溝通交流，也使得教學(xué)變得相對容易，但是專業(yè)針對性卻很差。因此，學(xué)校應(yīng)該與教育部門共同針對不同的專業(yè)編寫不同的數(shù)學(xué)教材，將專業(yè)課程所需的數(shù)學(xué)知識添加進(jìn)數(shù)學(xué)教材中，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，慢慢懂得將專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，能夠利用數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)問題，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

2.開展教學(xué)活動，進(jìn)行專業(yè)課教師與數(shù)學(xué)教師的溝通

學(xué)校應(yīng)該定期開展教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課教師能夠有機(jī)會進(jìn)行教學(xué)的溝通交流，讓數(shù)學(xué)教師能夠大致去了解專業(yè)課程的內(nèi)容，從而制訂相關(guān)的教學(xué)方案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

3.為教師開展相關(guān)的選修課

學(xué)?？梢越M織開展相關(guān)的專業(yè)選修課，讓數(shù)學(xué)教師進(jìn)行一些專業(yè)方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使其更全面、更深入地了解一些專業(yè)課程的知識。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮專業(yè)特色

在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，不同專業(yè)對于數(shù)學(xué)教學(xué)有著不同的要求，教師應(yīng)該把握好這些專業(yè)課的要求進(jìn)行教學(xué)。一方面可避免教授學(xué)生不需要的知識，浪費(fèi)課堂時間；另一方面可防止遺漏知識點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)不到所需的知識。在不同專業(yè)中，數(shù)學(xué)的重要性有著很大的不同，像一般的文科專業(yè)，只要掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)即可，但是對于理科類專業(yè)而言，對數(shù)學(xué)知識的要求就會比較高。

三、結(jié)合專業(yè)特色，改變數(shù)學(xué)教學(xué)評價方法

學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)評價的時候應(yīng)該充分考慮專業(yè)特色，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)，那么評價應(yīng)更多地體現(xiàn)在應(yīng)用是否合理到位。因此，可以將對學(xué)生的評價一分為二進(jìn)行考核。

1.基礎(chǔ)知識的考核

對于基礎(chǔ)知識的考核一方面可以了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，另一方面可以觀察出學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度。理論知識才是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有熟練掌握了基礎(chǔ)知識，才有可能在其他方面進(jìn)行運(yùn)用，因此對于基礎(chǔ)知識的考核還是十分必要的。

2.學(xué)生對知識運(yùn)用的考核

考核學(xué)生的運(yùn)用能力應(yīng)該從兩個方面出發(fā)：一是學(xué)生平時學(xué)習(xí)中對于數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，這方面的考核需要教師平時對學(xué)生細(xì)致入微地觀察，了解每一個學(xué)生的實踐能力，能不能將所學(xué)的理論知識進(jìn)行良好的運(yùn)用；二是根據(jù)期末考試學(xué)生在專業(yè)考試中的表現(xiàn)，通過對專業(yè)課的考評來觀察學(xué)生平時對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用情況。

教師要綜合以上因素，多方面地進(jìn)行考核和評價，最終給學(xué)生一個全面的評價結(jié)果，避免因不公平的評價方式導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生心理上的抵觸。

在中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課程良好地結(jié)合，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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