李雪汀

摘 要：眾所周知，班主任工作是非常繁重且辛苦的，如何將繁重和辛苦的班主任工作做得有條不紊是每位班主任都追求的工作目標(biāo)。帶班兩年來，作者就一直在想這樣的問題：“為什么班主任會(huì)覺得累？怎么樣能讓這份累轉(zhuǎn)化為快樂？”本文主要意義在于分享作者是如何告別班主任的累，又是如何走向班主任的快樂的。

關(guān)鍵詞：快樂；賞識(shí)；寬容；家校合作

2013年8月26號(hào)，剛畢業(yè)的我第一次踏入內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭鐵路第五中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“包鐵五中”）的大門，我深深地記得當(dāng)時(shí)的心情：激動(dòng)、緊張、興奮和好奇！

成為教師是我孩提時(shí)代的夢(mèng)想。七歲那年，我得知三姨被分配到大學(xué)當(dāng)老師的時(shí)候，這個(gè)夢(mèng)想便在我的心里生根發(fā)芽。在近二十年的求學(xué)生涯中我一直在為成為老師而努力。但是，當(dāng)我踏入包鐵五中的大門時(shí)，內(nèi)心的情緒是非常復(fù)雜的。讓我情緒復(fù)雜的事情是——被任命為當(dāng)時(shí)高一二班的班主任！被任命為班主任這件事情著實(shí)嚇壞了我，我害怕自己做不好，擔(dān)心自己經(jīng)驗(yàn)不夠，同時(shí)又期待著自己能夠勝任。在這樣的復(fù)雜情緒中，我不斷地努力和進(jìn)步，到現(xiàn)在我?guī)О嘟昀玻?/p>

帶班之初，我開始不斷地更新著對(duì)班主任這個(gè)概念的理解。因?yàn)槊恳患虑榈陌l(fā)生都會(huì)讓我重新定義這個(gè)概念，也形成了自己的理念：我要做一個(gè)快樂的班主任！是的，我想要做一個(gè)快樂的班主任，我要讓我的學(xué)生在我的班級(jí)里快樂地學(xué)習(xí)、快樂地成長(zhǎng)、快樂地生活！而我是怎么做到成為一個(gè)快樂的班主任的呢？

一、做一個(gè)快樂的人

快樂是一種由內(nèi)而外的心情，想要當(dāng)一個(gè)快樂的班主任，首先要做一個(gè)快樂的人！只有你自己本身是快樂的，你才可能成為一個(gè)快樂的班主任。

普通人或富含悲觀情緒的人會(huì)認(rèn)為：班主任工作是辛勞而繁重的，快樂的工作又談何容易。但快樂的人會(huì)換一個(gè)角度來看待自己的工作，他們不會(huì)總是想著自己工作的忙碌和辛苦，反而會(huì)看到這份工作特有的“快樂財(cái)富”——生活中充滿輕松愉悅的青春氣息，走在社會(huì)進(jìn)步的前沿，感受著獨(dú)有的年輕。這是從事其他職業(yè)的人們享受不到的。可見如果你是一個(gè)快樂的人，你對(duì)待工作的態(tài)度就會(huì)不同，你工作的熱情和效率也會(huì)隨之不同。

英國(guó)著名教育家赫·斯賓塞在他的《斯賓塞的快樂教育》一書中提出：努力做一個(gè)樂觀、快樂的人。因?yàn)榭鞓返娜硕忌朴诳吹綄W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而不快樂的人卻總是只看到學(xué)生的缺點(diǎn)。

一個(gè)快樂的教育者從來不在自己情緒很糟糕的時(shí)候去教育孩子，因?yàn)檫@時(shí)很容易把自己的糟糕情緒粗暴地發(fā)泄到學(xué)生的身上，對(duì)學(xué)生有失公平，而且會(huì)讓學(xué)生的情緒波動(dòng)很大，不利于教育。因此，優(yōu)秀的班主任通常會(huì)關(guān)上兩扇門：進(jìn)入教室的時(shí)候把生活的瑣事關(guān)在教室門外，回到家里的時(shí)候把工作的煩惱關(guān)在家門外。因此，做一個(gè)快樂的人很重要，因?yàn)?，快樂是由?nèi)而外的，只有你人快樂了，你的生活和工作才會(huì)隨之而快樂。

二、做一個(gè)善于賞識(shí)的人

著名教育家馬卡連科曾說過：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！?/p>

要把學(xué)生當(dāng)成朋友一樣去溝通，善于交際溝通的人往往善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)。同理，你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)你善于發(fā)現(xiàn)并賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)候，當(dāng)你善于捕捉并賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的智慧的時(shí)候，你就很有可能通過這些優(yōu)點(diǎn)和智慧挖掘出埋藏在他心里的大鉆石。這樣也許就會(huì)在無形中激勵(lì)那些積極向上的孩子更努力進(jìn)步，同時(shí)會(huì)促進(jìn)那些頑皮搗蛋的孩子也努力學(xué)習(xí)。

上班這幾年中，我堅(jiān)持看好每位學(xué)生，用激勵(lì)和鼓舞的話語和行動(dòng)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我驚奇地發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生的心靈非常的簡(jiǎn)單和純真，遠(yuǎn)比成人要更容易接受激勵(lì)。有時(shí)候，一句簡(jiǎn)單的表揚(yáng)，一個(gè)欣賞的眼神，就會(huì)使學(xué)生高興一整天。這不僅給了學(xué)生愉悅的心理享受，同時(shí)也激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。比如我班有一個(gè)女生，為人豪放，個(gè)性張揚(yáng)，馬馬虎虎，邋邋遢遢，學(xué)習(xí)成績(jī)非常的不理想，在別人看來她幾乎沒有優(yōu)點(diǎn)。但我發(fā)現(xiàn)她運(yùn)動(dòng)能力超強(qiáng)，就鼓勵(lì)她去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，正如我所料她真的在運(yùn)動(dòng)方面很優(yōu)秀。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上她一舉奪得了鉛球決賽的冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在班里表揚(yáng)了她，讓學(xué)生認(rèn)可她，還發(fā)了短信給她：“祝賀你，我的冠軍！老師相信，只要肯努力，你一定也能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者！”從那以后，她變了，開始認(rèn)真寫作業(yè)了，上課也專注了，性格也變得開朗了，還會(huì)悄悄地給我發(fā)短信讓我注意身體。

又如，班上還有一位女同學(xué)，脾氣非?；鸨刂撇蛔∫着那榫w。經(jīng)常和任課老師、同學(xué)鬧僵。她說話挺有個(gè)性，別人都叫她“金剛”。其實(shí)她是一個(gè)感情特豐富的女孩，審美能力超強(qiáng)，作為家里的最小的孩子，她一直被家人當(dāng)成公主。但她上初中的時(shí)候父母離婚，心靈脆弱的她接受不了現(xiàn)狀，性格發(fā)生了很大的變化，在學(xué)校也要耍點(diǎn)性子。我得知后用我的絲絲溫柔去感化她、愛她，還經(jīng)常帶她回家吃飯，努力找到她的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)她的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)她的才能，讓她當(dāng)宣傳委員和文藝委員，讓她有機(jī)會(huì)擔(dān)任宣傳板報(bào)制作工作。而她也慢慢用行動(dòng)回報(bào)我，成績(jī)不斷地進(jìn)步、與同學(xué)和諧相處、不再遲到、上課用心聽講、盡職盡責(zé)干好宣傳工作，過年過節(jié)會(huì)發(fā)來溫馨祝福的短信，言語也不再尖銳……一切是可喜的，一切都在悄悄變化，只有我和她心里最明白：賞識(shí)和關(guān)愛讓我們成為真正的朋友！

正是由于我堅(jiān)持采取賞識(shí)教育的方式，才使很多像這樣的后進(jìn)生有了轉(zhuǎn)變，也正是由于賞識(shí)，激勵(lì)著學(xué)生向我所希望的方向發(fā)展。這樣，我和學(xué)生之間的關(guān)系形成了一個(gè)良性循環(huán)，這種良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)和生活。

三、做一個(gè)寬容的人

寬容是有智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒，是對(duì)人類的愛和信心！對(duì)于懵懂的青春期少年，身為班主任的我們一定要寬容對(duì)待這些孩子不好的行為，適時(shí)給他們關(guān)懷，因?yàn)樗麄冎皇切『⒆樱瑫r(shí)這也是對(duì)他們?nèi)烁竦囊环N尊重。對(duì)于平常就表現(xiàn)很好的學(xué)生，他們?nèi)缛舴噶隋e(cuò)誤完全沒有必要公開指責(zé)批評(píng)，反而可以私下談話來感化他們。對(duì)于平常就表現(xiàn)不好的學(xué)生，更應(yīng)該采用寬容的態(tài)度，給他們足夠的關(guān)懷，這個(gè)關(guān)懷會(huì)起到事半功倍的作用，因?yàn)檫@些搗蛋鬼從來沒享受過這樣的待遇。他們反而會(huì)很珍惜和感謝這樣的你！如果這對(duì)個(gè)別學(xué)生還不起作用，那我們?cè)僖蛉硕愊肫渌慕逃k法。在寬容教育的過程中，我們必須嚴(yán)格謹(jǐn)記：寬容并不等于縱容。如果教師一味的仁慈，不批評(píng)責(zé)罵，就會(huì)滋生出縱容的惰習(xí)，這就會(huì)使學(xué)生的行為松散無度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利！因此，作為教師，我們?cè)趯捜萁逃耐瑫r(shí)，同時(shí)也應(yīng)該做到原則問題不讓步，是非面前不糊涂。

高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；天空收容每一片云彩，不論其黑白，故天空一望無邊；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無垠。作為一名教師，我深深體會(huì)到：寬容，不但是一種仁慈和關(guān)愛，更是一種信任和激勵(lì)。

一個(gè)寬容班主任在學(xué)生遇到難題的時(shí)候會(huì)站在學(xué)生的角度看待問題，幫助他們分析問題，解決問題。真正的走進(jìn)學(xué)生的情感世界，了解他們，寬容他們，最終贏得他們的信賴，慢慢獲得他們的愛戴！從而使我成為一個(gè)快樂的班主任。

四、讓家長(zhǎng)快樂起來

每一位家長(zhǎng)都真切地關(guān)愛著自己的孩子，但由于我們學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)是外來務(wù)工人員，他們長(zhǎng)期與孩子缺乏溝通交流，對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況和行為表現(xiàn)等知道不多，他們與孩子之間的心理隔閡也正在逐漸拉大。在這種情況下，如何改變傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)的模式，使家長(zhǎng)能在家長(zhǎng)會(huì)上有收獲，而不是害怕被老師批評(píng)而不來參加家長(zhǎng)會(huì)，成為我所思考的重點(diǎn)。

家長(zhǎng)會(huì)常常是半個(gè)學(xué)期才舉行一次。半個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)、精神面貌變化很大，作為班主任和家長(zhǎng)有必要就學(xué)生的整體表現(xiàn)情況進(jìn)行分析和總結(jié)，以期幫助學(xué)生舉辦更好的家長(zhǎng)會(huì)，不應(yīng)該是批評(píng)家長(zhǎng)，然后是發(fā)一張簡(jiǎn)單的成績(jī)單就算了。

我把家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容和形式都做了一些改進(jìn)，希望家長(zhǎng)不再因?yàn)楹ε吕蠋煹呐u(píng)和指責(zé)從而拒絕參加家長(zhǎng)會(huì)，而是快樂的來參加，并在這個(gè)過程中看到孩子的進(jìn)步，同時(shí)學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤。一份好的“個(gè)人成長(zhǎng)檔案”代替了單薄的“成績(jī)單”，讓家長(zhǎng)看到子女半個(gè)學(xué)期以來的收獲：孩子的閃光點(diǎn)、潛力與自信，能夠聽聽兒女發(fā)出深情的呼喚。還開設(shè)了問題學(xué)生家長(zhǎng)心理講堂，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況，幫助家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)孩子走出困境。這些做法解決了家長(zhǎng)實(shí)際存在的問題，讓家長(zhǎng)們無不稱好。我挑選了幾位學(xué)生代表發(fā)言，站在自己的角度向自己的家長(zhǎng)匯報(bào)了學(xué)習(xí)情況，還發(fā)自肺腑地寫了給家長(zhǎng)的一封信！讓來的家長(zhǎng)們倍感意外。

在家長(zhǎng)會(huì)上，我始終把家長(zhǎng)當(dāng)成朋友，讓家長(zhǎng)們深切感受到老師確實(shí)是在關(guān)心愛護(hù)他們的孩子，班主任與家長(zhǎng)溝通到位后就很容易相互理解相互支持了。我堅(jiān)持在每次組織家長(zhǎng)會(huì)前，都做周全的會(huì)前準(zhǔn)備，以確保效果，讓家長(zhǎng)感到不來參加家長(zhǎng)會(huì)是一種遺憾。

教師和家長(zhǎng)的交流不應(yīng)該簡(jiǎn)單的停留在家長(zhǎng)會(huì)上，還要很好地利用好微信平臺(tái)。我會(huì)經(jīng)常在微信平臺(tái)上給家長(zhǎng)發(fā)放一些怎樣教育孩子的文字資料，共同來教育孩子，啟發(fā)和幫助他們營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。事實(shí)也證明，內(nèi)容豐富多彩、形式活潑生動(dòng)的家校溝通，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生都是有吸引力的，一定要力爭(zhēng)使學(xué)生會(huì)開得快樂而有實(shí)效。在這樣的家長(zhǎng)會(huì)溝通，家長(zhǎng)和班主任都會(huì)有切實(shí)的收獲，教師用這種教育活動(dòng)和形式，才能真正發(fā)揮其教育效力。正是出于這樣的考慮，“開一次快樂的家長(zhǎng)會(huì)”，力爭(zhēng)使每一位家長(zhǎng)和學(xué)生都快樂而來滿意而歸，成為我近年來班主任工作中努力堅(jiān)持的理念。

總之，作為一名班主任，我們不僅僅是要管理學(xué)生，而是要和學(xué)生共同生活、共同交流、共同歡樂、共同成長(zhǎng)，給學(xué)生提供一個(gè)快樂生活的舞臺(tái)，一個(gè)平等交流的空間，一個(gè)充滿情趣、活力和魅力的地方，讓他們身心得以自由舒展、個(gè)性得以比較充分的發(fā)展，攜手走過一段精彩的人生旅程。如果抱著這樣的理念和心態(tài)去工作，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，班主任的工作中其實(shí)有太多的快樂，樂趣像那海邊撿拾不完的貝殼，會(huì)源源不斷地冒出來，吸引著我們的視線，從而讓我們不斷地收獲驚喜和快樂。這樣，我們自然而然就會(huì)忘記付出的艱辛，一切的汗水與淚水都會(huì)變成快樂的種子。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉秀華.揚(yáng)起孩子快樂的風(fēng)帆[J].大眾心理學(xué)，2007（4）.

[2]曾婷婷，李雪斌.“快樂教育”的價(jià)值與有效載體[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，28（7）：147-149.

[3]吉 標(biāo).“快樂教育”辨正[J].山西教育（教育管理版），2007（8）.