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論學(xué)校體育教學(xué)中的終身體育意識培養(yǎng)

2016-11-30 12:16:47蘇州大學(xué)體育學(xué)院江蘇蘇州215000
少年體育訓(xùn)練 2016年8期
關(guān)鍵詞:體育運(yùn)動體育教師意識

劉 琪(蘇州大學(xué)體育學(xué)院,江蘇 蘇州 215000)

論學(xué)校體育教學(xué)中的終身體育意識培養(yǎng)

劉 琪
(蘇州大學(xué)體育學(xué)院,江蘇 蘇州 215000)

學(xué)校體育改革是我國體育教育領(lǐng)域永恒的話題,建國以來我國已進(jìn)行過8次體育課程改革,體育課程的教學(xué)質(zhì)量雖然取得了長足的進(jìn)步和發(fā)展,但學(xué)校體育存在的問題依然非常嚴(yán)峻,最為突出的問題就是尚未就終身體育意識的培養(yǎng)采取持續(xù)有效的措施。終身體育意識的建立源于體育運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成,而體育運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成有賴于內(nèi)部動機(jī)的激發(fā),要激發(fā)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動的內(nèi)部動機(jī),讓學(xué)生認(rèn)識到體育運(yùn)動的益處;通過有效教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的堅(jiān)持;通過技能的掌握和提高來強(qiáng)化學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性,從而形成體育運(yùn)動習(xí)慣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為終身體育意識。

1 學(xué)校體育對終身體育意識培養(yǎng)的重要性

學(xué)校體育是培養(yǎng)終身體育意識的最佳場所,是實(shí)現(xiàn)終身體育的基礎(chǔ)。大部分的青少年兒童都在學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí),學(xué)校系統(tǒng)對青少年兒童的發(fā)展具有導(dǎo)向意義,無論是知識技能還是心理觀念,無論是意識形態(tài)還是行為習(xí)慣,青少年兒童都受到學(xué)校系統(tǒng)的極大影響,體育也不例外,學(xué)校體育在青少年兒童的體育活動中占據(jù)著主導(dǎo)地位,學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量一方面體現(xiàn)在對學(xué)生體質(zhì)的維護(hù)和提升上,另一方面體現(xiàn)在終身體育意識的培養(yǎng)上。通常情況下,學(xué)校體育教學(xué)側(cè)重于運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)與實(shí)踐,認(rèn)為沒有技術(shù)作為支撐,參與體育運(yùn)動就成了無源之水,這種觀念并沒有錯,但學(xué)校體育教學(xué)的技術(shù)中心觀念往往忽視了學(xué)生群體這個中心,忽視了他們的需求和興趣,造成了學(xué)生“喜歡體育,但不喜歡上體育課”的狀況,從而偏離了培養(yǎng)終身體育意識這個終極任務(wù),將手段作為目的,產(chǎn)生了本末倒置的現(xiàn)象。青少年兒童在學(xué)校系統(tǒng)的學(xué)習(xí)期間,是其一生中接受體育教育時間最長、最穩(wěn)定的階段,在學(xué)校體育的氛圍和環(huán)境中,在專業(yè)體育教師的引導(dǎo)教授下,在眾多同伴的陪伴下,他們很容易受到激發(fā),產(chǎn)生運(yùn)動的沖動。學(xué)校體育教學(xué)有系統(tǒng)的體育運(yùn)動知識傳授,有眾多體育運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容可供選擇,有不同專長的體育教師提供指導(dǎo),有眾多同伴營造的體育運(yùn)動氛圍,有充足的體育活動場地、器材和活動時間作為保障,在人的一生中,沒有比學(xué)校體育期間更適合開展系統(tǒng)的體育鍛煉了,因此,學(xué)校體育是培養(yǎng)終身體育意識的最佳場所。

2 學(xué)校體育教學(xué)中的終身體育意識培養(yǎng)

2.1提高體育教師綜合素質(zhì)

在學(xué)校體育教學(xué)中,學(xué)生基本上都是通過體育教師的教授來習(xí)得體育知識和運(yùn)動技能的。體育教師作為學(xué)校體育教學(xué)的主要執(zhí)行者和組織者,其業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有巨大的影響。因此,體育教師需要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。業(yè)務(wù)素質(zhì)不僅體現(xiàn)在運(yùn)動技能水平、教學(xué)能力等顯性素質(zhì)上,還體現(xiàn)在言行、品質(zhì)和工作態(tài)度等隱性素質(zhì)上。體育教師不僅需要具備高超的運(yùn)動技能水平,以便吸引學(xué)生的注意力,還需要具備優(yōu)越的教學(xué)能力,以便有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外,還需要具備高尚的品格,通過態(tài)度、言行舉止和行為規(guī)范等為學(xué)生做好表率。體育教師是學(xué)校體育教學(xué)的主導(dǎo)者,肩負(fù)著提高學(xué)生身體素質(zhì)、傳授體育運(yùn)動知識、教授體育運(yùn)動技能和培養(yǎng)終身體育意識的重任。但在學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)踐中,存在的一個難點(diǎn)是學(xué)生的需求和興趣各有不同,而體育教師的專業(yè)技能卻往往具有較大的局限性,從體育運(yùn)動本身的特點(diǎn)看,每一項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目的技能掌握都需要長時間的反復(fù)練習(xí)。體育教師不可能對所有的體育運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)都精通,這種需求與供應(yīng)的錯配極容易導(dǎo)致教學(xué)效率的下降。為了解決這個問題,一方面需要體育教師積極地?cái)U(kuò)展自身的知識面,另一方面也需要業(yè)務(wù)主管機(jī)構(gòu)盡量多地為體育教師提供繼續(xù)教育的機(jī)會。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息化時代,多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已滲透至教學(xué)的各個角落,體育教師應(yīng)積極適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢,一方面充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和提高,另一方面應(yīng)積極更新教學(xué)理念,借助網(wǎng)絡(luò)平臺,挖掘網(wǎng)絡(luò)價值,充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便捷性,將體育實(shí)踐教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融合起來,以便適應(yīng)新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),提高體育教學(xué)效率。體育教師還需要具備敏銳的觀察能力和科研能力,要把最新、最前沿的體育科學(xué)知識和信息及時地傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動的魅力,體會體育運(yùn)動的氛圍,產(chǎn)生參與體育運(yùn)動的興趣,從而促進(jìn)終身體育意識的形成。

2.2更新教學(xué)理念,遵循體育運(yùn)動規(guī)律

規(guī)律體育運(yùn)動是維持人體機(jī)能保持良好狀態(tài)的最有效手段,不僅可以增強(qiáng)身體機(jī)能,還能促進(jìn)智力發(fā)育,科學(xué)研究表明,有規(guī)律的適量運(yùn)動能夠促使大腦保持清醒狀態(tài),能夠明顯降低焦慮、緊張等不良情緒,提高學(xué)習(xí)工作效率。因此,學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)更新教學(xué)理念,將教學(xué)重點(diǎn)從原來的以運(yùn)動技術(shù)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生規(guī)律運(yùn)動為中心。

2.2.1激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的熱情在體育教學(xué)中,體育教師應(yīng)積極整合和充分利用各類體育信息資源,向?qū)W生傳遞有關(guān)體育知識,讓學(xué)生了解體育運(yùn)動的目的意義和價值,尤其是要結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例來進(jìn)行誘導(dǎo),如學(xué)校過往取得的成績和榮譽(yù)、學(xué)校曾經(jīng)出現(xiàn)的體育達(dá)人等,借此來激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情。

2.2.2提高體育教學(xué)活動的趣味性提高體育教學(xué)活動的趣味性,目的是充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升,滿足學(xué)生需求,讓學(xué)生愿意參與,融洽師生關(guān)系,創(chuàng)造愜意氛圍。當(dāng)前提倡的快樂體育,就是讓學(xué)生在體育教學(xué)中感受到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的滿足感。要提高體育教學(xué)活動的趣味性,體育教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,對教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行有效地改編和創(chuàng)新,教學(xué)內(nèi)容體系一方面要具有較好的交互性,另一方面也要具有豐富性和新鮮感,要給予學(xué)生自我表現(xiàn)的空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)內(nèi)容體系要緊隨時代發(fā)展,在完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,將時尚潮流因素融合到體育教學(xué)之中,提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的愛好。興趣愛好是學(xué)生參與體育運(yùn)動的基礎(chǔ)動力,興趣愛好才是最好的老師。其次體育教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方法,既要活躍課堂氛圍,也要達(dá)到鍛煉目的。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法,如示范法、講解法、練習(xí)法、比賽法等已沿用很多年,學(xué)生也都習(xí)以為常,這些教學(xué)方法對技能教學(xué)非常有效,但僅僅使用這些方法有時會略顯呆板,很難吸引學(xué)生的關(guān)注,不易引起學(xué)生的興趣。而借助多媒體進(jìn)行教學(xué),有時會起到較好的效果,如在有條件的場館內(nèi),運(yùn)用多媒體播放技術(shù)視頻,播放動感音樂伴奏,會極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,另外,也可以采用合作式教學(xué)的方法,促進(jìn)學(xué)生的參與感,讓學(xué)生更多地參與教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織,使其更加深入地學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識,掌握相關(guān)的體育技能。

2.2.3轉(zhuǎn)變評價方式 體育教學(xué)在對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價上,往往是以技能掌握的程度和身體素質(zhì)能力的展現(xiàn)為主要評價內(nèi)容,這種評價方式具有結(jié)果評價的典型特征,在某種程度上忽視了學(xué)生個體的差異,忽視了過程評價的激勵作用,會使部分身體素質(zhì)較弱的學(xué)生產(chǎn)生畏懼與懈怠,影響他們參與體育運(yùn)動的積極性。因此,在體育實(shí)踐教學(xué)中,體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變評價方式,充分考慮學(xué)生的個體差異,提高過程評價在成績中的比例,提高過程評價的激勵作用,在評價中需要考慮學(xué)生體育課堂上的參與度、努力程度和進(jìn)步幅度,制作過程評價記錄表,并適時向?qū)W生公布相關(guān)情況。運(yùn)用這種過程評價的方式,能夠激發(fā)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使他們積極參與體育鍛煉,從而提高最終的學(xué)習(xí)效果。在體育教師的體育教學(xué)活動中,體育教師還應(yīng)注意定量評價與定性評價的結(jié)合。體育教學(xué)的最終目的是使學(xué)生掌握科學(xué)合理的體育鍛煉方法,培養(yǎng)他們終身體育的意識,而不是僅僅看他們展現(xiàn)出來的運(yùn)動素質(zhì)和能力。

2.2.4加強(qiáng)體育設(shè)施器材建設(shè),營造校園體育文化氛圍 在學(xué)生擁有主動參與體育運(yùn)動的意識后,會對體育運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣,他們會積極主動地投入到體育運(yùn)動中來,以滿足自身的運(yùn)動需求。而體育教學(xué)設(shè)施、器材的缺乏,有時會阻礙學(xué)生對體育運(yùn)動的參與。因此需要主管機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對體育設(shè)施器材的建設(shè),加強(qiáng)體育設(shè)施器材的建設(shè)需要資金的支持,對于資金缺乏的學(xué)校而言,需要根據(jù)自身的情況,因地制宜地制作校本器材,以滿足學(xué)生的體育運(yùn)動需求。主管機(jī)構(gòu)不僅需要考慮學(xué)校體育的場地設(shè)施器材需求,還需要統(tǒng)籌安排社會體育與學(xué)校體育的有機(jī)結(jié)合,因?yàn)閷W(xué)生不僅僅只存在于學(xué)校,他們還存在于社會和家庭之中,而社會體育的有效開展,才能使終身體育具有廣泛性、持久性和實(shí)用性。對于學(xué)校體育而言,應(yīng)切實(shí)樹立“以學(xué)生為中心,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展”的指導(dǎo)思想,重視對體育文化的宣傳,積極營造校園體育文化氛圍,促使學(xué)生在校園體育文化氛圍的渲染影響下,積極主動地參與到體育運(yùn)動中去,在體育運(yùn)動中感受快樂、學(xué)習(xí)知識、掌握技能,進(jìn)而形成規(guī)律體育運(yùn)動的習(xí)慣,最終促成終身體育意識的養(yǎng)成。

3 結(jié) 語

學(xué)校體育教學(xué)是奠定學(xué)生終身體育意識的關(guān)鍵時期,提高學(xué)生的終身體育意識是學(xué)校體育教學(xué)的最終目的,為了能達(dá)成這個最終目的,需要體育教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,在體育教學(xué)過程中不斷更新自身的教學(xué)理念,注意應(yīng)以學(xué)生的需求為中心,拓展教學(xué)內(nèi)容體系,改革教學(xué)方法和評價方法,積極提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣,不斷增強(qiáng)學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性。此外,還需要主管機(jī)構(gòu)加強(qiáng)體育設(shè)施器材的建設(shè),積極營造學(xué)校體育文化氛圍。只有在管理部門和體育教師的共同努力下,才有可能使學(xué)校體育工作開展得有聲有色,才能最終完成提高學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的歷史重任。

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[2]蔣源海.淺談學(xué)校體育與終身體育[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001,16(4):22-23.

[3]漆昌柱.論終身體育觀念的心理結(jié)構(gòu)與培育[J].體育成人教育學(xué)刊,2004,20(3):23-24.

[4]劉若愚.如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、習(xí)慣和能力[J].運(yùn)動,2011 (5):81-82.

G807.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1674-151X(2016)08-051-03

2016-07-06

劉琪(1971~),副教授。研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。

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