齊玉斌　崔維　梁興國　霍翠玲++王蕾

摘 要： 對微課程在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用情況進(jìn)行了分析，包括微課程的設(shè)計、制作方法、視頻采集與處理、微課程中教學(xué)要素的組成等；對微課程的網(wǎng)絡(luò)使用形式進(jìn)行了探討，包括發(fā)布形式、使用方式、學(xué)習(xí)過程紀(jì)錄等；對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微課程的使用環(huán)境構(gòu)成進(jìn)行了分析，包括服務(wù)器環(huán)境的搭建、客戶端的使用等。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)； 微課程； 教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2016）10-79-02

The teaching organization and design of network micro course

Qi Yubin， Cui Wei， Liang Xingguo， Huo Cuiling， Wang Lei

（Hebei Normal University of Science and Technology， Qinhuangdao， Hebei 066004， China）

Abstract： The application of micro course in the network environment is analyzed， including micro course design， making methods， video capture and processing， the composition of teaching elements in micro course， etc.； The network usage of micro course is discussed， including the release form， the usage mode， the learning process record， etc.； In the network environment， the usage environment of micro course is analyzed， including the construction of server environment， the use of the client， etc.

Key words： network teaching； micro course； teaching design

0 引言

網(wǎng)絡(luò)微課程一般是指，將某門課程按知識點錄制，形成一個個的小視頻，在網(wǎng)絡(luò)上以某種形式提供給學(xué)生使用。視頻的時間長度一般為10分鐘至15分鐘，視頻文件格式采用適合各種終端播放的、支持在線播放的流媒體，如FLV或MP4格式。網(wǎng)絡(luò)微課程的使用，可以促進(jìn)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)、自學(xué)，便于教師在教學(xué)實踐中組織翻轉(zhuǎn)課堂，對學(xué)生有針對性地進(jìn)行教學(xué)幫助與輔導(dǎo)，實現(xiàn)因材施教，實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

1 網(wǎng)絡(luò)微課程的設(shè)計制作

1.1 微課程設(shè)計

在每個微課程制作過程中，首先需要從以下幾個方面進(jìn)行設(shè)計。

⑴ 明確視頻表現(xiàn)形式。即確定特定教學(xué)內(nèi)容（知識點）的表現(xiàn)形式。如：確定教學(xué)微視頻采用錄屏、動畫、拍攝、組合等哪種形式；片頭、片尾、字幕等使用什么格式、表現(xiàn)什么內(nèi)容；教學(xué)視頻內(nèi)各部分如何自然銜接、平穩(wěn)過渡[1]。

⑵ 拍攝腳本的設(shè)計。明確微視頻中教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)過程與表現(xiàn)方式，撰寫重要部分的講說詞，主要包括教學(xué)內(nèi)容的展開方式，各個教學(xué)階段的場景設(shè)計等。

1.2 視頻采集制作

針對上述設(shè)計確定的不同視頻形式，采用有針對性的、不同的視頻采集設(shè)備完成微視頻的制作。錄屏視頻需要應(yīng)用功能豐富、操作簡便的錄屏軟件，目前使用比較多的有屏幕錄像專家、CamTasia、超級錄屏等；動畫設(shè)計可以使用Flash、Animator、3DS等軟件，按教學(xué)內(nèi)容的要求，設(shè)計出相應(yīng)的動畫作品；視頻拍攝首先要確定拍攝設(shè)備，可用的視頻采集便攜式設(shè)備很多，如手機、攝像機等。如果條件允許，也可以錄像教室、微格教室來完成拍攝工作。

1.3 微視頻后期編輯

為了優(yōu)化教學(xué)微視頻，完善并規(guī)范教學(xué)信息，需要對上述視頻素材進(jìn)行后期的編輯處理。應(yīng)用到的軟件主要包括格式轉(zhuǎn)換類軟件，如格式工廠、超級轉(zhuǎn)換秀等；視頻處理類軟件如CamTasia、愛剪輯等；片頭、片尾、字幕編輯類軟件如貍窩、會聲會影等[2]。

在對各個素材進(jìn)行加工處理后，再應(yīng)用合成軟件完成各個素材的整合，典型的軟件是CamTasia和會聲會影。

2 微課程的網(wǎng)絡(luò)組織

在課程按知識點形成一個個的微視頻后，需要通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布給學(xué)生。微視頻的發(fā)布方式可以有多種，如微博、微信、群共享等，但考慮到學(xué)生使用方便、便于進(jìn)行師生、生生間的交互，教學(xué)內(nèi)容可以用網(wǎng)站形式向?qū)W生發(fā)布[3]。

網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)過程中，除了發(fā)布教學(xué)微視頻外，課程必要的教學(xué)文檔也可以通過網(wǎng)站進(jìn)行發(fā)布。網(wǎng)站的功能模塊主要包括以下。

⑴ 發(fā)布微課程視頻

將課程的微視頻按一定的組織結(jié)構(gòu)放置在網(wǎng)絡(luò)上，通過技術(shù)手段，方便學(xué)生在線觀看學(xué)習(xí)，同時提供下載功能，方便學(xué)生離線進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。

⑵ 教學(xué)資料與教學(xué)資源提供

教學(xué)資料包括課程的教學(xué)大綱、授課計劃、教材、課程組教師、參考資料等。學(xué)生通過查閱這些資料，對教學(xué)內(nèi)容有整體的把握，預(yù)知教學(xué)重點與難點，從而對課程產(chǎn)生全局的認(rèn)識。

教學(xué)資源包括其他與課程相關(guān)教學(xué)資源的推薦，可以包括網(wǎng)絡(luò)資源、文獻(xiàn)資源、實驗資源等。這樣可以幫助學(xué)生拓展視野范圍，豐富其對知識外延的學(xué)習(xí)與掌握，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度[4]。

⑶ 隨學(xué)筆記

在微視頻播放過程中，學(xué)生可以自主將學(xué)習(xí)心得、遇到的問題等，隨時記錄筆記中。此功能可以為學(xué)生適時保存筆記內(nèi)容，可以多次調(diào)出并允許學(xué)生閱讀與編輯使用。

⑷ 教學(xué)交互

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時向教師提出問題，該問題課程教師可以查看并回復(fù)，同時其他學(xué)生也可以就此問題產(chǎn)生師生、生生互動。

⑸ 測試與練習(xí)

為保證教學(xué)效果，網(wǎng)站應(yīng)提供隨堂的測試、練習(xí)，另外也應(yīng)提供按章節(jié)、教學(xué)進(jìn)度的階段性測試和練習(xí)。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將學(xué)習(xí)過程中的測試、練習(xí)成績以適當(dāng)比例計入課程成績中。

3 微課程的網(wǎng)絡(luò)使用

網(wǎng)絡(luò)微課程網(wǎng)站建設(shè)完成后，在學(xué)校服務(wù)器上以較為通用IIS系統(tǒng)（Internet Information Services）向校園網(wǎng)發(fā)布；如果技術(shù)條件和硬件支撐環(huán)境允許，也可開發(fā)基于移動終端的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用[5]。

4 結(jié)束語

微課程在網(wǎng)絡(luò)上使用的方式不止本文探討的這一種形式，教師也可以根據(jù)自身的實際情況，結(jié)合學(xué)生的應(yīng)用習(xí)慣，用微信、微博等新媒體傳播形式，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳遞。

基于網(wǎng)絡(luò)的微課程應(yīng)用，充分利用了現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，適應(yīng)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的新形勢，符合了學(xué)生新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必將促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

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