曾水英

【摘要】聽覺定向在盲人定向行走中運(yùn)用廣泛，聽覺訓(xùn)練是盲校定向行走課程教學(xué)中非常重要的一部分。本文對(duì)聽覺訓(xùn)練在盲人定向行走教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了探索研究。

【關(guān)鍵詞】盲校 定向行走 教學(xué) 聽覺訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G761 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0132-02

定向行走是盲人一生中最重要的技能之一，可幫助盲人融入主流社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。定向行走中，定向是行走的前提，只有行走的方向是正確的，行走才有意義。盲人在行走中，主要依賴耳朵接收到的信息進(jìn)行定向，聽覺定向在定向行走中運(yùn)用最多最廣泛。學(xué)校定向教學(xué)主要教授盲生定向的方法與技巧，聽覺訓(xùn)練是定向行走教學(xué)中非常重要的一部分，包括聽覺注意、聽覺記憶、聽覺定向等訓(xùn)練。

一、聽覺對(duì)盲人定向行走的作用

在定向行走中盲人主要依賴耳朵接收到環(huán)境的各種信息進(jìn)行安全有效的行走。有研究表明，盲人通過聽覺學(xué)習(xí)定向。當(dāng)某一物體發(fā)出同樣的聲響時(shí)，距離近則響，反之則小，所以盲人可通過聲音的大小來判斷遠(yuǎn)近；他們將聽到的聲音與具體的事物建立神經(jīng)聯(lián)系，通過記住不同事物不同環(huán)境下的聲音、注意各種聲音的回聲等協(xié)助他們準(zhǔn)確定向。他們能根據(jù)自己發(fā)出的聲響回聲躲避障礙物；他們根據(jù)汽車的聲音確定在馬路上的位置；可根據(jù)車輛在不同行駛方向和距離發(fā)出的聲音不同，判斷車輛與自身的位置關(guān)系。這些信息可幫助盲人定向與定位，使他們安全行走。

二、聽覺訓(xùn)練的原則

1.由淺入深，循序漸進(jìn)

對(duì)盲生進(jìn)行聽覺訓(xùn)練時(shí)，要由淺入深、循序漸進(jìn)。如進(jìn)行聲音的辨認(rèn)時(shí)，先辨認(rèn)熟悉的聲音，再到不熟悉的聲音；對(duì)盲生進(jìn)行音色音調(diào)的訓(xùn)練時(shí)，從單音過渡到多音等。

2.與日常生活相結(jié)合

聽覺訓(xùn)練時(shí)，要和盲生的日常生活相結(jié)合，讓他們多聽有意義的聲音。設(shè)計(jì)聽覺訓(xùn)練時(shí)充分利用盲生的日常生活用品，如進(jìn)行音色、音調(diào)的練習(xí)，可讓盲生敲擊自己的洗臉盆、書包、枕頭等，讓盲生體會(huì)到：質(zhì)地堅(jiān)實(shí)的物件，音調(diào)高而細(xì)；質(zhì)地松軟的物件，音調(diào)低而粗。

3.學(xué)以致用

進(jìn)行聽覺訓(xùn)練時(shí)，要注意培養(yǎng)盲生學(xué)以致用的能力。如進(jìn)行聽覺注意和聲音辨認(rèn)時(shí)，讓盲生站在十字路口的馬路邊上聽紅綠燈裝置的聲音。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并按要求練習(xí)：聽到綠燈急促的“噠噠噠”的聲音時(shí)可以安全有效地通過馬路；聽到紅燈間隔較長(zhǎng)的“噠-噠-噠-”聲則不能通過。學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，盲生就能從理論學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

4.設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)

在課堂教學(xué)中使用真實(shí)的任務(wù)，結(jié)合日常的活動(dòng)或?qū)嵺`整合多重的內(nèi)容或技能，不但能讓盲生學(xué)習(xí)聽覺訓(xùn)練的知識(shí)，而且情景交融，給盲生留下深刻的印象，收到良好的教學(xué)效果。如聽覺訓(xùn)練時(shí)可設(shè)置真實(shí)的任務(wù)：判斷車輛行駛的聲音與自己的位置，能否安全通過路口？

三、聽覺訓(xùn)練在盲人定向行走教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐

1.聽覺訓(xùn)練與體育課相結(jié)合

在體育課的走跑跳投活動(dòng)滲透盲生的聽覺訓(xùn)練，特別是聽覺定向。如游戲“摸摸大樹跑回來”，教師在“大樹”旁放置一個(gè)錄音機(jī)，播放音樂，盲生通過聽錄音機(jī)的音樂判斷“大樹”的方位、判斷與大樹的距離。如跳遠(yuǎn)時(shí)，在起跳點(diǎn)放置一個(gè)蜂鳴器，讓盲生進(jìn)行踏點(diǎn)。在投擲項(xiàng)目中，在一定距離的地方放置木板，讓盲生把實(shí)心球或者沙袋往木板的方向投擲，通過擊打木板的響聲判斷投擲的距離等。

2.聽覺訓(xùn)練與尋找失落物相結(jié)合

盲生在日常生活常需要尋找失落物，要快速地找到掉到地上的東西，就需要盲生有較好的聽覺注意、記憶、定向的能力。當(dāng)一件物件掉到地上時(shí)，它與地面碰擊會(huì)發(fā)出聲響，不同性質(zhì)的物件落地時(shí)，與地面碰擊時(shí)會(huì)發(fā)出不同的聲音。質(zhì)地松軟的物件（如書本等）落地時(shí)，與地面碰擊的聲音比較渾厚、穩(wěn)實(shí)，而物件在地面上的位置也基本是在聲音處或附近。質(zhì)地堅(jiān)硬的物件（如鑰匙、硬幣等）落地時(shí)，與地面碰擊的聲音比較尖銳、清脆并可能有反彈或滾動(dòng)，致使失落物遠(yuǎn)離原落地的位置。盲生可根據(jù)反彈或滾動(dòng)的聲音判斷方向和大致距離。

3.回聲訓(xùn)練與躲避障礙物的訓(xùn)練相結(jié)合

回聲是指聲音遇到障礙反射回來再度被聽到的聲音。回聲對(duì)盲人在行走過程中成功躲避障礙物起到了很重要的作用。在回聲的教學(xué)中，可讓盲生傾聽老師播放的回聲現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)回聲。然后再讓盲生在空曠的、密閉的房間中傾聽自己的喊聲、腳步聲、彈琴聲、盲杖擊地聲等，讓盲生體驗(yàn)各種回聲的細(xì)微差異。最后讓盲生嘗試在行走的過程中，利用嘴巴發(fā)出“咂咂”聲來判斷前面有沒有障礙物。因?yàn)橛袩o障礙物，回聲會(huì)不同：有障礙物，回聲會(huì)發(fā)悶；沒有障礙物，回聲會(huì)發(fā)空。在盲生探尋到有障礙物的地方，請(qǐng)盲生用躲避障礙物的方法，安全地繞過障礙物。

四、結(jié)語

盲人要安全有效地行走，依賴盲人定向的準(zhǔn)確性，盲人確定方向則多數(shù)依賴聽覺定向，在定向行走教學(xué)中，教師要重視聽覺訓(xùn)練，提高盲人的定向行走能力，使盲童更好地融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

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