熊小莉

摘要：近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)幾乎隨處可見。然而，因為盲生存在著視力障礙，獲取外界知識的方式非常有限，再加上他們心理上存在著自卑感，不愿與正常人溝通?？墒怯嬎銠C(jī)卻可以使這一切得到有效的改變，在掌握好中文輸入法與語音軟件后，盲生就能像明眼人一樣正常地使用計算機(jī)進(jìn)行交流了。但是，較之正常人，盲生在計算機(jī)操作方面存在著更大的難度。因此，如何在盲校中有效地開展計算機(jī)教學(xué)，這是值得教育工作者不斷探索與研究的一個重要課題。

關(guān)鍵詞：盲校；計算機(jī)教學(xué)；策略

因為盲生存在著視力障礙，無法通過視覺來獲取外界信息，所以，在傳統(tǒng)的盲校教育教學(xué)過程中，老師通常錯誤地認(rèn)為沒有必要對盲生進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)。再加上動畫、圖像及板書等傳統(tǒng)的教學(xué)方式也非常有限。傳統(tǒng)的盲校教育教學(xué)主要是通過單純的教具觸摸以及老師簡單的語言描述來進(jìn)行的，導(dǎo)致盲生無法客觀、全面地理解問題與外界事物，嚴(yán)重影響了盲生的智力開發(fā)。而計算機(jī)卻可以使這一問題得到有效的解決，因此，在盲校中開展計算機(jī)教學(xué)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、在盲校開展計算機(jī)教學(xué)的重要意義

盲人屬于社會中一個弱勢群體，據(jù)相關(guān)研究顯示，人主要是通過視覺系統(tǒng)來獲知外界信息的，但是由于盲人存在著視力障礙，嚴(yán)重阻礙了其對外部事物的認(rèn)知。在盲校中開展計算機(jī)教學(xué)，可以使盲生運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)的能力得到充分的培育，為其提供一個認(rèn)知外界事物的有效渠道，借助計算機(jī)技術(shù)，可以讓其更好地、全面地認(rèn)識到外部世界[1]。盲生在掌握了計算機(jī)技術(shù)后，可以讓其自身的生活變得更加多樣化，讓他們的世界變得更加生機(jī)盎然，這樣也可以幫助培養(yǎng)盲生健康、積極向上的生活心態(tài)，使盲生的生活質(zhì)量得到全面的提升。應(yīng)當(dāng)將盲校計算機(jī)教學(xué)當(dāng)作盲校教學(xué)中的一個主要內(nèi)容來對待，同時，盲校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重對盲生職業(yè)技能的培育，以使盲生在職業(yè)場合中能夠更好地借助計算機(jī)技術(shù)來提升自身的職業(yè)水準(zhǔn)，更好地服務(wù)于社會，從而使自身的人生價值得到更好的體現(xiàn)。盲校計算機(jī)教學(xué)是構(gòu)成我國教育體系的主要內(nèi)容之一，在盲校中開展科學(xué)規(guī)范的計算機(jī)教學(xué)是我國以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的重要表現(xiàn)，這也可以有效的促進(jìn)盲生以及社會的健康發(fā)展。因此，在盲校中開展計算機(jī)教學(xué)具有至關(guān)重要的意義[2]。

二、在盲校開展計算機(jī)教學(xué)的相關(guān)策略

（一）調(diào)動盲生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣

興趣可以有效的激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，在開展計算機(jī)教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動盲生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。因為盲生在視力上有殘疾，嚴(yán)重阻礙了其對外界信息的獲知，也極大地限制了其對外界事物的想象能力、思維能力以及感知能力等的發(fā)揮。傳統(tǒng)的電視機(jī)、收音機(jī)等傳播媒介已無法迎合盲生不斷增長的信息要求。大部分盲生對于計算機(jī)的學(xué)習(xí)都是非常感興趣的，只是還需要老師進(jìn)一步的引導(dǎo)與激發(fā)。老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮盲生記憶力強(qiáng)，且比正常人的嗅覺、觸覺及聽覺都要靈敏的優(yōu)勢，來調(diào)動他們學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

計算機(jī)理論知識一般都比較抽象，要想讓盲生更好地理解那些知識，并對計算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，則應(yīng)當(dāng)遵從“感知——表象——概念”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律[3]。唯有感知充分，方能產(chǎn)生相應(yīng)的表象，且感知越深刻，表象才會越精準(zhǔn)，才能讓盲生更好地掌握那些知識。例如，在學(xué)習(xí)某些軟件操作的過程中，因為盲生視覺系統(tǒng)受損，無法與正常人一樣利用鼠標(biāo)進(jìn)行操作，只能借助鍵盤輸入指令，而那些指令不僅極易混淆，而且難以記憶，此時，老師應(yīng)當(dāng)利用盲生記憶力強(qiáng)且觸覺敏感的特點(diǎn)，把各個功能分區(qū)的形狀具象化，以此來幫助盲生分辨與記憶。通過實(shí)踐體驗教學(xué)，讓盲生體會到學(xué)習(xí)計算機(jī)的樂趣，從而達(dá)到激發(fā)盲生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）創(chuàng)新計算機(jī)教學(xué)方式

首先，老師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建全新的師生關(guān)系。在盲校教學(xué)過程中，老師不僅發(fā)揮著指導(dǎo)、促進(jìn)以及鼓勵盲生學(xué)習(xí)的作用，同時還是盲生學(xué)習(xí)中必不可少的合作者與協(xié)調(diào)者。在開展教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)盲生的主體地位，同時對盲生的人格尊嚴(yán)予以充分的尊重，讓他們在能夠在生動、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；其次，老師還應(yīng)當(dāng)鼓勵盲生互相協(xié)作，讓他們在互動中進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，老師可以引導(dǎo)盲生組成小組進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)課堂交流方式從師生單向交流到生生之間多向交流的轉(zhuǎn)變。讓盲生在相互協(xié)作操作、相互感染情感、相互激蕩智力、相互檢查評價，給予每個盲生充分展現(xiàn)自我的機(jī)會，以此來增強(qiáng)盲生的思維能力及語言表達(dá)能力，進(jìn)而達(dá)到提高盲校計算機(jī)教學(xué)效果的目的。

（三）根據(jù)盲生的實(shí)際情況，編制科學(xué)合理的教學(xué)預(yù)案

計算機(jī)是一門融實(shí)踐和理論于一體的學(xué)科，而盲生不同于正常人，他們存在著視力障礙，因此，在開展盲校計算機(jī)教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)盲生的實(shí)際情況，編制科學(xué)合理的教學(xué)預(yù)案，以此來提高盲校計算機(jī)教學(xué)的效果。如何區(qū)分鍵位、使用快捷鍵，這是盲生學(xué)習(xí)計算機(jī)的關(guān)鍵所在，因此，在開展計算機(jī)教學(xué)時的過程中，老師也應(yīng)當(dāng)將之作為教學(xué)重點(diǎn)。

在開展計算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)盲生認(rèn)識并區(qū)分鍵盤格局，唯有掌握好鍵盤格局，方能更好地應(yīng)用計算機(jī)。在盲校計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)過程中，老師首先應(yīng)當(dāng)對計算機(jī)鍵盤的分布以及每個功能分區(qū)的布局進(jìn)行詳細(xì)的講述，通過具象化的語言，手把手操作幫助盲生認(rèn)識、區(qū)分鍵盤格局。通過反復(fù)的練習(xí)與糾正來幫助盲生掌握鍵盤分布。在盲生熟練掌握鍵盤格局后，老師再重點(diǎn)教盲生如何應(yīng)用快捷鍵與組合快捷鍵，譬如ctrl+V、ctrl+C、ctrl+A以及ctrl+X等常用組合鍵。在練習(xí)使用鍵盤時，老師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)引導(dǎo)盲生某些實(shí)用性的操作訓(xùn)練，例如，讓每個盲生編寫一份個人簡介，這就是訓(xùn)練使用鍵盤的一個過程，再或者讓盲生到網(wǎng)絡(luò)上查尋某種信息，編寫一個小說明，這就是訓(xùn)練使用快捷鍵的一個過程。這樣便可以有效地提高盲生使用計算機(jī)的能力，從而達(dá)到提升盲校計算機(jī)教學(xué)效果的目的。

三、結(jié)語

總而言之，盲校計算機(jī)教學(xué)是我國教育體系的一個重要內(nèi)容，同時也是盲校教育教學(xué)中必不可少的一個部分。在開展盲校計算機(jī)教學(xué)的過程中，老師首先應(yīng)當(dāng)調(diào)動盲生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，其次，還應(yīng)當(dāng)對計算機(jī)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，最后，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)盲生的實(shí)際情況，編制科學(xué)合理的教學(xué)預(yù)案，這樣方能有效的提高盲校計算機(jī)教學(xué)的效果，從而促進(jìn)盲校的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳曉暉.計算機(jī)教學(xué)中互助模式研究[J].科技致富向?qū)В?013（18）.

[2]石紅艷.搞好盲人計算機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)體會[J].才智：教育戰(zhàn)線，2012（15）.

[3]趙榮榮.關(guān)于做好盲人計算機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014（20）.