齊萍

【摘 要】作為一門高雅的藝術(shù)，音樂可以蕩滌人的心靈，提升人的精神境界，因此，重視音樂教育的重要意義，不斷提高音樂教育的質(zhì)量，受到素質(zhì)教育的關(guān)注和重視。本文通過簡要分析當(dāng)前初中音樂教育中存在的問題，指出合理的解決策略，以期能夠提高初中音樂教育的有效性，提升學(xué)生的音樂水平。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；問題；策略

中圖分類號：G623.71 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0239-01

音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)，提高學(xué)生精神境界的重要措施之一，但是，由于應(yīng)試教育的影響，很多初中學(xué)校不重視音樂教育的地位，沒有科學(xué)安排音樂教學(xué)課程，從而給學(xué)生的全面發(fā)展帶來諸多不利影響。[1]所以，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，了解初中音樂教育的現(xiàn)狀，不斷提高初中音樂教育的質(zhì)量，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展，成為提升我國教育整體質(zhì)量的重要途徑。

一、當(dāng)前初中音樂教育中存在的問題

（一）教育理念較為陳舊、落后。新課改進程的不斷推進給初中音樂教育帶來了無限生機和活力，但是，在實際教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固的影響，部分初中學(xué)校依然以升學(xué)率為培養(yǎng)目標(biāo)，一味強調(diào)語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課程的學(xué)習(xí)，不重視音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程，使得音樂教育的質(zhì)量較低。而且，部分音樂教師的教育理念落后、教學(xué)模式單一，只注重傳授音樂理論知識和音樂技能，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而給學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展造成不利影響。

（二）教學(xué)方法過于單一、固定。學(xué)生是課堂的主人，在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的地位，合理發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，以確保課堂教學(xué)活動的有效開展，但是，在實際的課堂教學(xué)活動中，許多初中音樂教師一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新意識，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性不高。[2]同時，在教學(xué)過程中，一些初中音樂教師未能有效應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式和教學(xué)手段，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得課堂教學(xué)效率低下，進而制約了學(xué)生音樂水平的提高。

（三）教學(xué)內(nèi)容比較狹窄。目前，雖然初中音樂教材中包含了許多經(jīng)典的音樂作品，但是，由于時代的快速發(fā)展，音樂逐漸朝著多元化方向發(fā)展，而音樂教材難以及時更新，不能滿足現(xiàn)代學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的需求，使得學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣不高，從而降低了音樂教學(xué)的效果。而且，在課堂教學(xué)中，初中音樂教師主要以教唱歌曲為主，沒有引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂作品的思想感情，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，導(dǎo)致音樂教育的質(zhì)量不高。

二、解決當(dāng)前初中音樂教育中問題的合理策略

（一）積極革新教育理念。音樂具有陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生思想感情，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用，因此，日常教學(xué)過程中，初中音樂教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)態(tài)度，充分發(fā)揮音樂教育的積極作用，積極革新教育理念，采用多樣化的音樂教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。[3]在開展音樂教學(xué)活動時，初中音樂教師應(yīng)該立足于音樂教學(xué)的實際需求，結(jié)合學(xué)生的知識水平、認知特點以及興趣愛好等，合理組織音樂教學(xué)活動，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，以啟迪學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的精神境界。

（二）運用豐富多樣的教學(xué)方法。作為一門藝術(shù)課程，音樂學(xué)習(xí)可以有多種多樣的途徑，因此，在實際的教學(xué)過程中，初中音樂教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高音樂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)過程中，初中音樂教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會音樂作品的感情和意境，以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的音樂水平。同時，初中音樂教師可以積極開展實踐活動，讓學(xué)生演唱自己喜愛的歌曲，根據(jù)學(xué)生的演唱情況予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以增強音樂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

（三）合理開發(fā)和利用音樂教學(xué)資源。在音樂多元化發(fā)展的情況下，初中音樂教材中的教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，在日常教學(xué)活動中，初中音樂教師應(yīng)該緊跟時代潮流，合理開發(fā)和利用音樂教學(xué)資源，確保音樂教學(xué)的時代性、新穎性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。[4]

三、結(jié)語

總而言之，在新課改的背景下，初中音樂教育的重要地位越來越突出，所以，在教育教學(xué)過程中，初中音樂教師應(yīng)該積極與時俱進，不斷革新教育理念和教學(xué)觀念，應(yīng)用靈活、多樣的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，不斷提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，推動學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬紅杰.對當(dāng)前初中音樂教育中存在問題的思考[J].中國校外教育，2011，（7）：162.

[2]李揚.當(dāng)前初中音樂教育存在的問題思考[J].音樂時空，2013，（17）：119.

[3]羅鳳珍.當(dāng)前初中音樂教育存在的問題思考[J].黃河之聲，2016，（8）：34.

[4]張海燕.當(dāng)前初中音樂教育存在的問題思考[J].音樂時空，2014，（15）：169+176.

作者簡介：

齊 萍，廣西師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校，碩士，中教一級。