李永

【摘 要】注意力形成是人心理活動(dòng)集中于某一事物的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生因年齡尚小，活潑好動(dòng)，其注意力容易分散，這一現(xiàn)象的存在極大的影響到了小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)效率。以下，針對當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生注意力難以集中的問題，筆者提出了相關(guān)建議，希望為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提供一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;注意力;教學(xué)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容相對簡單，如加、減、乘、除以及其它數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，這一時(shí)期，小學(xué)生通常對于數(shù)學(xué)課堂有著較高的興趣。筆者通過長期的教學(xué)與觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生注意力不集中是影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的主要因素。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)整體水平的提升，就需要針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注意力培養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

一、通過有策略的提問教學(xué)開展，吸引學(xué)生注意力

小學(xué)階段學(xué)生，因年齡尚小，心智不健全，對事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，活潑好動(dòng)，其行為思想極易受到外界因素干擾，很難對同一件事物保持長久的注意力。從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，影響課堂教學(xué)的主要因素是小學(xué)生注意力的不集中。小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)一環(huán)緊扣一環(huán)，在某一學(xué)習(xí)階段，學(xué)生一旦注意力不集中，則可能錯(cuò)過關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，從而影響到后續(xù)的整體教學(xué)環(huán)節(jié)。要提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特征，通過多種教學(xué)方法，增強(qiáng)小學(xué)生注意力。提問教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方式，有策略的進(jìn)行提問設(shè)計(jì)，可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。例如在小學(xué)三年級“除法”一單元教學(xué)過程中，幫助學(xué)生正確了解除法的意思，并學(xué)會(huì)用除法對生活中一些簡單問題進(jìn)行計(jì)算是主要教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以充用利用提問教學(xué)的優(yōu)勢，吸引學(xué)生注意力，有策略的進(jìn)行提問設(shè)計(jì)。師：小紅家中有五口人，小紅過生日時(shí)媽媽買了一個(gè)大蛋糕，要將蛋糕分為五份應(yīng)當(dāng)怎么分最好？現(xiàn)在把蛋糕分成五份，給爺爺、奶奶一人分一塊后，還剩幾塊呢？師：講臺(tái)上有10個(gè)蘋果，要分給5位同學(xué)，那每位同學(xué)可以得到幾個(gè)？生：2個(gè)。如果要將10個(gè)蘋果分給3位同學(xué)又該如何分呢？生：10個(gè)蘋果是沒辦法平均分給3個(gè)人的。師：那我們大家一起來想想辦法。通過這種循序漸進(jìn)的提問方式，小學(xué)生對除法的形式與概念也就有了基本的認(rèn)識(shí)。而通過教師與學(xué)生一來一往的提問互動(dòng)，學(xué)生為了快速做出反應(yīng)，得到答案，會(huì)對教師的話語保持高度的關(guān)注，如此一來，學(xué)生真正融入了課堂教學(xué)之中，注意力高度集中。這種通過有策略的提問設(shè)計(jì)，對培養(yǎng)學(xué)生注意力與提高教學(xué)效率都有著積極的作用。

二、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)道具，增強(qiáng)小學(xué)生注意力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)道具的使用最為常見，通過使用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)道具，對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋與表現(xiàn)，學(xué)生對知識(shí)的印象將更加直觀，教學(xué)效率更高。科學(xué)運(yùn)用教學(xué)道具輔助教學(xué)，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力也同樣具有積極的效果。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“24小時(shí)計(jì)時(shí)法”教學(xué)過程當(dāng)中，教師一般會(huì)選擇鐘表作為教學(xué)道具為學(xué)生具體講解時(shí)間的知識(shí)。首先，教師要教導(dǎo)學(xué)生，每一個(gè)刻度代表的數(shù)字，不同長度的指針代表什么。在對24小時(shí)的基本知識(shí)進(jìn)行講解后，將鐘表的時(shí)間調(diào)整到2點(diǎn)整，要求學(xué)生讀出時(shí)間，然后將時(shí)間調(diào)整到2點(diǎn)30分，再調(diào)整到2點(diǎn)45分，對學(xué)生時(shí)間的讀取情況進(jìn)行訓(xùn)練。借助鐘表這一教學(xué)道具，總結(jié)學(xué)生讀出時(shí)間的準(zhǔn)確度，確定學(xué)生對認(rèn)識(shí)24時(shí)技巧已經(jīng)掌握之后，可以將學(xué)生兩兩分組，安排其相互指認(rèn)鐘表時(shí)間，從而對該課時(shí)知識(shí)點(diǎn)牢固掌握。以上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師科學(xué)運(yùn)用教學(xué)道具，有策略的開展數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的掌握更加快速與準(zhǔn)確，在教師的引導(dǎo)，知識(shí)的理解過程中，學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，而為了能跟上教師的道具應(yīng)用程序，學(xué)生將保持著高度集中的注意力，積極參與到課堂教學(xué)之中，達(dá)到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。

三、通過大聲講課方式，集中學(xué)生注意力

小學(xué)生所處年齡階段個(gè)性活潑、喜歡在課堂學(xué)習(xí)時(shí)做小動(dòng)作，與同學(xué)說小話。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一旦發(fā)現(xiàn)小學(xué)生注意力開始不集中，就會(huì)加大聲音進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生集中注意力。仍以24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)為例，在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)開始注意力渙散，可以提高講課聲音，或大聲進(jìn)行提問，“哪位同學(xué)可以告訴老師，現(xiàn)在是上午10點(diǎn)25分，這個(gè)時(shí)間的時(shí)針、分針、秒針都分別停在哪個(gè)位置上？提問的對象可以首先選擇注意力相較分散的學(xué)生。在教師提高講課聲音，以及提出問題情況下，其注意力將迅速回歸到課堂之中，在接下來的教學(xué)中與教師進(jìn)行良好互動(dòng)，其注意力保持高度集中。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生注意力分散是影響課堂學(xué)習(xí)效果的主要因素之一。針對這一問題，筆者認(rèn)為，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多種有效教學(xué)方法的應(yīng)用，如有策略的開展提問教學(xué)、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)道具、采用大聲講課等方法都可以幫助學(xué)生集中注意力。只要教育工作者，不斷創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)，一定會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到提升。

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