林燕

【摘 要】小學(xué)教育階段，是基礎(chǔ)教育的初級(jí)階段，是人生塑造健康價(jià)值觀的重要階段。對于小學(xué)生的培養(yǎng)，不能只停留在知識(shí)教育的灌輸，還應(yīng)該更加注重小學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的審美觀及鑒賞能力，使他們從小就塑造美好的品格。在這一方面，小學(xué)音樂教育起著非常重要的作用，而如何通過抓小學(xué)音樂的教學(xué)特點(diǎn)來提高教學(xué)水平，也是值得思考的問題。在現(xiàn)代素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)代教育多元化的特點(diǎn)，也越來越無法滿足現(xiàn)代教育的個(gè)性化的要求。如果固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法不加思考、不積極的進(jìn)行變革的話，現(xiàn)代小學(xué)教育只會(huì)出現(xiàn)越來越多的問題，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生消極的、巨大的影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;教學(xué)特點(diǎn);教學(xué)方式

音樂有許多種表達(dá)方式，可以慷慨激昂，可以溫柔婉轉(zhuǎn)，也可以淺吟低唱。小學(xué)音樂教學(xué)，是結(jié)合了教育局大綱和國家課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求，結(jié)合國情，教授小學(xué)生符合小學(xué)生價(jià)值觀與審美的音樂，從而增進(jìn)學(xué)生們的品味，達(dá)到陶冶情操的效果。然而小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對外界的一切充滿好奇，接觸的知識(shí)內(nèi)容不多，思想不夠集中，很難靜下心來和成人一樣欣賞音樂。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識(shí)的結(jié)合音樂的教學(xué)特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，提高自我教學(xué)水平，增進(jìn)教學(xué)效率，有效地傳授音樂知識(shí)。

1小學(xué)音樂教學(xué)特點(diǎn)

1.1注重音樂本身的特點(diǎn)，回歸音樂本源

音樂，作為一種人類精神世界的產(chǎn)物，最初來自于人類的生產(chǎn)生活。它們由人類聲帶發(fā)出共鳴而產(chǎn)生，出自于人類最開始的生命活動(dòng)。教師可以通過講解音樂的來源，告訴學(xué)生們音樂的產(chǎn)生發(fā)展，這樣顯得委婉生動(dòng)，容易勾起學(xué)生們的興趣，而不是直接講解音符或者給一首歌，讓課堂變得枯燥。關(guān)于音樂的起源，還有許多神話傳說，教師也可以通過講述各種神話傳說吸引學(xué)生，使學(xué)生真正了解到音樂的起源，感受音樂的美妙和魅力，而不是空洞地完成任務(wù)。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生真正的、主動(dòng)的對音樂進(jìn)行深入的探索和學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代教育的大背景下，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生本身的發(fā)展，將學(xué)生的發(fā)展當(dāng)作是教育的最重要的目標(biāo)。通過科學(xué)的辦法提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)更加需要以積極的教學(xué)方法提升學(xué)生的綜合能力。現(xiàn)代社會(huì)更加需要多方面、復(fù)合型的人才，這樣的人才才能夠真正的為社會(huì)的發(fā)展提供幫助。而小學(xué)教育對于學(xué)生的能力發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。為了讓學(xué)生更加積極的投入到相關(guān)的學(xué)習(xí)中去，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。這樣一來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題的時(shí)候，學(xué)生會(huì)更多的嘗試用自己的能力去解決問題，而不是逃避問題。這是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程中要求學(xué)生應(yīng)該具備的能力。

1.2注重基礎(chǔ)教育

任何教育都應(yīng)該打好基礎(chǔ)，之后才有利于學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打。對于小學(xué)音樂教學(xué)也不例外。小學(xué)音樂教育本身就是音樂課程的初級(jí)階段，只有將這一部分做好，才有利于學(xué)生之后音樂素養(yǎng)的更好的提高。教師尤其應(yīng)該注重音樂理論的傳授，其中包括音階和樂譜。這其中的專業(yè)知識(shí)有些枯燥，學(xué)生學(xué)起來會(huì)感到乏味。教師可利用多種新穎的學(xué)習(xí)方式，比如最開始從簡單的歌中學(xué)習(xí)，組織學(xué)生們分成小組一起唱歌，開展合作，在合作中一同進(jìn)步。音樂還包括節(jié)奏、音準(zhǔn)等問題，這些都是學(xué)習(xí)音樂的基本素養(yǎng)，老師在教授學(xué)生歌曲的時(shí)候，應(yīng)該額外注重這些東西，學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)才有意義。

1.3開展延伸教育

音樂的創(chuàng)作有許多種方式。在小學(xué)生喜愛的電視劇、電影、動(dòng)漫等場景中均少不了音樂的出場，而小學(xué)生往往更喜歡這樣的影視作品，他們更愿意通過眼睛去感受光影的交錯(cuò)。教師要善于抓住這樣的機(jī)會(huì)，例如，可以通過多媒體等形式放映電影、電視劇、動(dòng)漫，在光的感知中介紹音樂的設(shè)置方式、形式、由來等，容易使學(xué)生產(chǎn)生很深刻的印象，并且起到寓教于樂的作用，讓學(xué)生們在放松身心的同時(shí)收獲音樂知識(shí)，還能大大提升對于音樂的好感。說到音樂，樂器也是十分重要的音樂產(chǎn)生形式，包括中國傳統(tǒng)樂器和西方樂器等，例如二胡、笛子，或者鋼琴、小提琴等。這些樂器種類眾多，特點(diǎn)不一，每一樣樂器都有自己獨(dú)特的魅力。教師可在學(xué)校條件允許以及自身能力范圍內(nèi)，給學(xué)生傳授一些關(guān)于樂器的知識(shí)，甚至額外教授關(guān)于樂器的內(nèi)容，豐富音樂課的內(nèi)容，不會(huì)是課程枯燥，反而使課堂氣氛變得活躍且具有挑戰(zhàn)性。

2小學(xué)音樂教學(xué)方式

2.1營造自由的學(xué)習(xí)氛圍

音樂屬于藝術(shù)，藝術(shù)的屬性就是天真、活潑、爛漫，而小學(xué)生也正式這樣的品性，因此，教師要善于運(yùn)用這樣的特點(diǎn)，善于引導(dǎo)，對小學(xué)生的教育就能起到很好的作用。在音樂課上，教師應(yīng)該營造輕松愉快的氛圍，在教學(xué)過程中結(jié)合小學(xué)生心理作出適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)和肢體引導(dǎo)，包括眼神、面部表情、口型等，有助于將抽象的音樂情境真實(shí)化。例如，教授《春天在哪里》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己想像春天的景色，將自己的情境置身于春天，想象自己置身于草長鶯飛、花紅柳綠的美麗環(huán)境中，再給學(xué)生播放音樂，鼓勵(lì)學(xué)生跟著哼唱，甚至有節(jié)律的擺動(dòng)，這樣容易使學(xué)生有一種代入感，容易將自己的情緒帶入到歌聲中，也就容易品味出歌曲的真諦了。在歌曲跟唱幾遍之后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)唱，即使唱錯(cuò)也應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)。老師亦可以先示范性歌唱，以身作則，用自己優(yōu)美的嗓音和聲線演繹歌曲，激發(fā)學(xué)生們的歌唱熱情，并且以此增進(jìn)學(xué)生和老師之間的感情，增進(jìn)了彼此的互動(dòng)交流。

2.2組織多層次、多元化的教學(xué)方式

音樂本就追求多元，在小學(xué)音樂教學(xué)階段，我們更應(yīng)該追求多元化的教學(xué)。音樂不分國界，各個(gè)國家都有不同風(fēng)格的音樂，比如中國傳統(tǒng)的中國風(fēng)、古風(fēng)，歐美的搖滾、鄉(xiāng)村，日韓的流行、hip-pop等，風(fēng)格迥異。小學(xué)生處于受音樂教育的初級(jí)階段，對于音樂的受教還很朦朧，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生接受多元化的音樂。在課堂上，教師可以根據(jù)不同情況播放不同風(fēng)格的音樂，使學(xué)生感受各國不一樣的風(fēng)采，這同時(shí)也擴(kuò)大了他們的眼界，增長了他們的知識(shí)，增進(jìn)了他們的興趣。教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同情況安排分組，使喜歡相同歌曲的小學(xué)生相互合作，或歌唱、或演繹自己喜歡的歌曲，利于促進(jìn)孩子們之間的感情，促進(jìn)他們的相互交流。

2.3注重孩子們的個(gè)體差異

盡管在音樂教學(xué)過程中講究合作，但教師也要注重孩子們的個(gè)體差異。在小學(xué)階段，學(xué)生對于音樂的敏感性有所不同，在音樂方面有有興趣、天賦的孩子初露端倪。教師必須留意觀察，并且結(jié)合不同孩子的不同狀況適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。對于在音樂方面有所熱愛的學(xué)生，教師可以積極鼓勵(lì)與培養(yǎng)，例如鼓勵(lì)他參加學(xué)校里甚至學(xué)校外的比賽，鍛煉學(xué)生的能力。在合唱方面，教師也可以根據(jù)學(xué)生聲線的不同特點(diǎn)，劃分不同的音域，讓學(xué)生們利用自己擅長的部分各司其職，發(fā)揮各自的長處，展現(xiàn)不同的魅力，從而使合唱變得精彩。

小學(xué)音樂教育，是初級(jí)階段教育上的重要一環(huán)，它奠定了學(xué)生在受教育的初級(jí)階段對于音樂的吸收能力的增進(jìn)和自身音樂素養(yǎng)完善的基礎(chǔ)。這其中，教師的教育方式起著十分重要的作用。教師應(yīng)該樹立好自身教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合音樂特點(diǎn)提高教學(xué)方式，創(chuàng)造性地生成教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)加快提高自身素養(yǎng)，才有利于在培養(yǎng)人才的道路上做出自己的貢獻(xiàn)。

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