李密蓉

摘 要：隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，微課教學在信息技術(shù)課堂變得越來越重要。但是在不斷深化微課教學方法、提高信息技術(shù)課堂效率的同時，也存在著許多問題。因此，本文對微課的主要特點以及在信息技術(shù)課堂上存在的問題進行了分析，并提出讓微課在信息技術(shù)課堂上綻放活力的有效舉措。

關(guān)鍵詞：多措并舉；微課；信息技術(shù)課堂

一、微課的主要特點

1.教學內(nèi)容短

視頻，是微課的主要內(nèi)容。每個微課的視頻都比較短小，時間一般控制在10分鐘之內(nèi)，如《怎樣插入文本框》《怎樣插入自選圖形》等，對于整節(jié)信息技術(shù)課，微課其實就是一個教學片段。

2.教學內(nèi)容少

微課主要是為了表達信息技術(shù)課堂中的某一知識點，與傳統(tǒng)的課堂區(qū)別是問題明確，目的明顯，滿足教師的需要。所以微課的教學內(nèi)容比較少，大部分是信息技術(shù)中的重點與難點內(nèi)容，使教學內(nèi)容更加精簡明了。例如，在小學四年級《學文字編輯，編排我的作文》這一課，可以把插入一張圖片的步驟做成一個幾分鐘的視頻，讓學生能夠清楚了解到插入步驟，然后再對插入圖畫進行修改。

3.內(nèi)存占用少

對于微課中的教學視頻，占用大約在幾十兆左右，可以支持多種格式播放，如果學生在課堂上沒有聽懂，可以下載到自己的移動設備上進行學習，同時也可以讓教師之間互相學習，促進師生共同進步。

4.內(nèi)容較具體

一般微課中的一個教學視頻就是一個知識點，或者是一個主題，這些主題可以是對信息技術(shù)教學過程中的具體問題，比如說重難點知識、學習方法等，讓老師與學生共同解決問題。例如，在學習四年級《制作簡單表格》時，老師可讓學生循序漸進地觀看微課教學視頻，充分地了解每個知識點的重要部分，加深學生對知識的學習。

二、微課在信息技術(shù)課堂上面臨的問題

1.傳統(tǒng)觀念的影響

由于我國長期處于應試教育下，受傳統(tǒng)觀念的影響，“填鴨式”教學在我國教學中占主要地位，一堂課大部分是老師講解，學生跟著操作，沒有把學生放在主體地位，因此，就更不愿意采用微課教學方法實施教學。

2.微課教學的忽視

一方面是對信息技術(shù)課堂的忽視，許多小學雖然課程上有信息技術(shù)課的安排，但只是為了應付各個部門的檢查；另一方面，由于微課制作起來略微煩瑣，學生學習的時間也長，教師怕麻煩，就很少去制作微課教學視頻，依然選擇傳統(tǒng)的教學方法。這樣就不能使信息技術(shù)課堂更加豐富多彩，讓學生的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

3.師資力量的落后

隨著教育事業(yè)的不斷改革，教師水平要求也在不斷提高，但是在目前的信息技術(shù)教育中依然缺乏高素質(zhì)、全面的信息技術(shù)教師。一方面，教師的信息技術(shù)知識達不到素質(zhì)教育的要求，在課堂無法有效傳授給學生有用的信息技術(shù)知識，使學生喪失對信息技術(shù)課的興趣；另一方面，由于教師水平有限，無法制作出高質(zhì)量的微課教學視頻，不能讓微課在信息技術(shù)課堂上綻放活力，或者是無法將微課教學視頻完美地融入信息技術(shù)課堂中，甚至讓學生聽完微課教學視頻之后感到更加困惑，不利于學生的長期發(fā)展。

三、讓微課在信息技術(shù)課堂上綻放活力的舉措

1.提高教師水平能力

教師的教學水平能力是微課在信息技術(shù)課堂上綻放活力的重要因素。因此，學校需要提高教師將微課教學方法與信息技術(shù)課堂結(jié)合的能力，讓學生通過微課的學習，對信息技術(shù)知識要求更加清晰明了；需要不斷提高教師的信息技術(shù)水平與綜合素養(yǎng)，滿足現(xiàn)在教學的要求，保證微課在信息技術(shù)上充分發(fā)揮作用。

2.激發(fā)學生學習興趣

在小學中，學生對信息技術(shù)的興趣僅限于游戲、聊天等娛樂軟件，對信息技術(shù)知識的學習缺乏興趣。因此，教師需要激發(fā)學生對信息技術(shù)知識的學習興趣，構(gòu)建具有吸引力的微課堂，讓學生把注意力放在信息技術(shù)知識上，把微課教學視頻制作成動漫的形式，這樣符合小學生的個性，能夠引起學生的注意力，提高學生的興趣。

3.培養(yǎng)學生實踐能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過實踐才能夠認識到不足與優(yōu)點，因此，老師應鼓勵學生進行積極自主實踐，培養(yǎng)學生的自主探究式學習，讓學生在實踐中學習知識，促進能力的發(fā)展。

微課教學方法對信息技術(shù)教學將有很重要的影響，為了使微課在信息技術(shù)課堂上綻放活力，學校、老師、學生都需要做出足夠的努力，多措并舉，不斷創(chuàng)新，促進微課教學方法在信息技術(shù)課堂上的發(fā)展，為學生學習提供保障。

參考文獻：

[1]黃 蘭.微課在信息技術(shù)課堂上的應用初探[J].電腦編程技巧與維護，2014，（21）.

[2]劉建國.微課在農(nóng)村小學信息技術(shù)課堂中的應用對策[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，（9）.

（作者單位：福建省莆田市秀嶼區(qū)實驗小學）