龔棋

摘 要：課堂生成是新課程改革倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念。在班級(jí)管理中班主任要充分有效地利用班會(huì)活動(dòng)中的生成性教育資源，把“動(dòng)態(tài)生成”內(nèi)化為自己的觀察視角，外化為班級(jí)管理的工作作風(fēng)。

關(guān)鍵詞：班會(huì)活動(dòng)；動(dòng)態(tài)生成能力；實(shí)踐與思考

動(dòng)態(tài)生成的能力，是在班級(jí)建設(shè)領(lǐng)域中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。動(dòng)態(tài)生成能力體現(xiàn)在班級(jí)建設(shè)的所有領(lǐng)域里，特別體現(xiàn)在班會(huì)活動(dòng)中。因?yàn)榘嘀魅闻c班級(jí)的關(guān)系不是給定的，而是動(dòng)態(tài)的、創(chuàng)生性的——班級(jí)生活在邀請(qǐng)班主任的生命介入，班主任也需要在自己的工作中，成就學(xué)生，成就自我。這就要求班主任不能簡單按部就班地工作，不能等待上級(jí)指令或依照程序工作，而需要有動(dòng)態(tài)生成的能力。

一、在班會(huì)活動(dòng)中把“動(dòng)態(tài)生成”內(nèi)化為自己的觀察視角

實(shí)踐是人之發(fā)展的基礎(chǔ)，而班會(huì)活動(dòng)是學(xué)生在校進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的最佳形式。班主任必須關(guān)注班級(jí)管理中的即時(shí)動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生的思想動(dòng)向，善于捕捉生成性的教育資源，并進(jìn)行即時(shí)設(shè)計(jì)。只有充分預(yù)設(shè)好班級(jí)管理的內(nèi)容，才能在班級(jí)管理中做到靈活應(yīng)變。很多優(yōu)秀的班主任之所以能自如地處理生成性教育資源，除了有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)外，更重要的一點(diǎn)就是注意利用學(xué)校生活諸方面的動(dòng)態(tài)“事件”，對(duì)學(xué)生展開隨機(jī)教育，這種動(dòng)態(tài)生成的教育方式，往往會(huì)取得出人意料的效果。

班會(huì)活動(dòng)1：這學(xué)期我們班被分配到了學(xué)校最難打掃的大花圃作為室外衛(wèi)生區(qū)。這個(gè)花圃正處于兩棟教學(xué)樓的正中心，經(jīng)常被樓上的紙屑及各種遺棄的文具弄得一片狼藉，我們的值日生前腳剛打掃干凈，后腳就被樓上扔的垃圾弄臟了，結(jié)果室外值日生叫苦不迭，誰也不想打掃室外。為此筆者抓住了這個(gè)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的契機(jī)，花了幾周的準(zhǔn)備時(shí)間開了一節(jié)“美麗校園，感恩伴我行”的主題班會(huì)。班會(huì)活動(dòng)以“檳中美、檳中情”為教育視角，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)校園之美，培養(yǎng)愛校、感恩之情。在征集室外衛(wèi)生區(qū)值日生的活動(dòng)中，有五位學(xué)生自告奮勇地承擔(dān)起打掃大花圃一個(gè)學(xué)期的重任。班主任順其自然，把握機(jī)緣，讓這個(gè)教育資源隨人事生成，立刻封這五位學(xué)生為班級(jí)的“護(hù)花使者”，并把同學(xué)們制作的感恩卡首先頒發(fā)給他們。這五位學(xué)生打掃大花圃的積極性大大提高了，同時(shí)班里學(xué)生對(duì)校園環(huán)境也更加愛惜，并珍惜彼此的勞動(dòng)成果，常懷感恩之心，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)好校園環(huán)境。

二、在班會(huì)活動(dòng)中把“動(dòng)態(tài)生成”外化為自己班級(jí)管理的工作作風(fēng)

班級(jí)管理是一個(gè)由班主任、任課教師、教育內(nèi)容、學(xué)生和環(huán)境組成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。新的管理理念要求班級(jí)管理既要重視預(yù)設(shè)，又要重視動(dòng)態(tài)生成。生成性的教育資源需要我們班主任具有點(diǎn)石成金、化腐朽為神奇的能力。它要求班主任在活動(dòng)中有更多積極的、主動(dòng)的和創(chuàng)造性的能力，因而班主任更應(yīng)關(guān)注其教育價(jià)值的開發(fā)與利用并外化為自己班級(jí)管理的工作風(fēng)格。

班會(huì)活動(dòng)2：筆者曾經(jīng)開過一個(gè)“傳遞偶像正能量，我的青春不迷航”的主題班會(huì)。作為班主任，我們應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的偶像觀，充分挖掘偶像身上的正能量，培養(yǎng)他們對(duì)流行文化的欣賞能力，讓青少年以健康的方式去崇拜偶像。這節(jié)班會(huì)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析偶像的行為是否符合常規(guī)道德標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)抵制偶像的非道德行為，從而發(fā)揮出偶像崇拜對(duì)青少年成長的正面作用。班主任把這個(gè)難點(diǎn)問題的解決過程當(dāng)作了動(dòng)態(tài)的教育過程，因?yàn)樵诎鄷?huì)活動(dòng)過程中隨時(shí)都可能產(chǎn)生新觀點(diǎn)、新問題，班主任要在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，分清對(duì)錯(cuò)，而不是行政命令。因此營造班級(jí)群體的氛圍非常重要，班主任始終要營造“誠信、公平、公正”的輿論氛圍，在活動(dòng)中把這些動(dòng)態(tài)生成的教育資源外化為管理班級(jí)的工作風(fēng)格。在活動(dòng)中讓班主任的人格魅力深深地影響和感染學(xué)生，讓班主任賞識(shí)激勵(lì)的教育思想、親切平和的工作作風(fēng)、民主科學(xué)的工作方法使學(xué)生擁有健康積極的良好心態(tài)，寬松開放的環(huán)境也讓學(xué)生的潛能得到充分的開發(fā)。因此，學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中敢于暢所欲言，在班主任所創(chuàng)設(shè)的情境中激烈討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)?；顒?dòng)最后，學(xué)生得出結(jié)論：不能簡單地以“好”“壞”來加以評(píng)價(jià)，也不能對(duì)崇拜對(duì)象進(jìn)行道德劃分。真正的偶像，應(yīng)該是代表中國當(dāng)代青少年優(yōu)秀的精神品質(zhì)，只有把民族精神始終放在首位、對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，才能夠成為青少年最佳的學(xué)習(xí)榜樣。

高超的教育不會(huì)顯出明顯的斧鑿痕跡。這就需要教育者注意認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦磨煉，持之以恒，在不斷的教育實(shí)踐中練就自己過人的教育藝術(shù)。而作為班主任，我們更要有敏銳的教育機(jī)智，學(xué)會(huì)在班會(huì)活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)態(tài)生成的能力，讓學(xué)生自然而然地形成一種品德、懂得一種規(guī)范，讓孩子在活生生的生活中，引導(dǎo)自己的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，并抓住各種教育契機(jī)來喚醒心靈。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱洪秋.中小學(xué)德育管理操作實(shí)務(wù)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

（作者單位：福建省廈門市檳榔中學(xué)）