王軍

【摘要】通過互聯(lián)網(wǎng)多搜集一些圖片，可以更豐富立體地向?qū)W生展示當(dāng)時的社會環(huán)境，也讓學(xué)生更容易理解當(dāng)時環(huán)境下的歷史事件，從而對所學(xué)內(nèi)容也印象深刻。

【關(guān)鍵詞】信息化；高中歷史；課堂教學(xué)

一、信息化教學(xué)的優(yōu)勢

隨著計算機技術(shù)的推廣發(fā)展，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域都有著優(yōu)秀表現(xiàn)。教育領(lǐng)域也是很早引入信息技術(shù)的領(lǐng)域之一，在我國起步雖然較晚，但推廣的效果還是非常明顯的?；旧厦總€教室都配備了多媒體設(shè)備。這些設(shè)備給我們的教學(xué)帶來了哪些便捷呢？

1、放大了課本內(nèi)容。在沒有多媒體設(shè)備之前，學(xué)生只能在老師的帶領(lǐng)下看自己的課本，開小差的機會比較多。而且學(xué)生的關(guān)注點也容易因為短暫的走思而與老師產(chǎn)生偏差。借助多媒體設(shè)備，將課本內(nèi)容放大到屏幕上，能進一步加強學(xué)生對課堂的關(guān)注度。

2、豐富教學(xué)內(nèi)容。多媒體設(shè)備除了可以將已有的教學(xué)內(nèi)容放大到課堂中來以外，還可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)搜索到許多與教學(xué)相關(guān)的資料，豐富拓展教學(xué)內(nèi)容。尤其是一些音頻或者影像資料可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也可以讓課堂教學(xué)更具趣味性。

3、能夠提高課堂效率。有些教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，但用圖片或者視頻的形式展示出來之后更容易被學(xué)生接受，這樣就讓學(xué)生有了更多的主動學(xué)習(xí)的機會。同時減少了老師講解的時間，能夠進行更多的教學(xué)內(nèi)容。

二、信息化在課堂中的應(yīng)用范例與在歷史課堂中的有效應(yīng)用

隨著信息化教學(xué)設(shè)備的普及和各學(xué)科間的相互滲透，信息化因為其在教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢，被更廣泛地應(yīng)用到了課堂教學(xué)當(dāng)中。

1、將課本內(nèi)容和習(xí)題內(nèi)容集中放大展示到了屏幕中。這樣老師可以根據(jù)自己要考查的重點，對課本內(nèi)容進行增減，更有針對性地對學(xué)生展開教學(xué)活動。

2、利用多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)擴充課本內(nèi)容。利用互聯(lián)網(wǎng)尋找與課本內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音頻內(nèi)容，再通過多媒體為學(xué)生播放，能讓學(xué)生更直觀、更深入地了解課本內(nèi)容。

3、變平面為立體，降低知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建難度。學(xué)生接觸到的都是課本平面知識，如果形成知識網(wǎng)絡(luò)是比較難得的一個過程。利用幻燈片，可以根據(jù)授課重點，為學(xué)生直觀清晰地展示知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

4、增強課堂互動性，提高課堂效率。在備課環(huán)節(jié)中，可以將幻燈片制作、視頻準(zhǔn)備等步驟分配到不同的小組進行準(zhǔn)備，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求查找自己想了解的背景資料。在上課時，由學(xué)生中推舉出一名主講人，來為學(xué)生講解大家共同努力的成果，最后由老師對沒準(zhǔn)備到的重點內(nèi)容進行補充或者對大家的成果進行講評。這樣能使課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生的參與度和課堂關(guān)注度大幅度得到提升，也讓課堂變得高效。

那么，具體到高中的歷史課堂中，我們應(yīng)該如何應(yīng)用信息化的優(yōu)勢來開展教學(xué)活動呢？

1、利用互聯(lián)網(wǎng)搜集展示專題圖片，營造歷史環(huán)境氛圍。高中的歷史課本中，講述歷史事件和事件意義的課文內(nèi)容很多，圖片內(nèi)容所占比重較少。不能很好地向?qū)W生全面反映當(dāng)時的社會歷史風(fēng)貌。通過互聯(lián)網(wǎng)多搜集一些圖片，可以更豐富立體地向?qū)W生展示當(dāng)時的社會環(huán)境，也讓學(xué)生更容易理解當(dāng)時環(huán)境下的歷史事件，從而對所學(xué)內(nèi)容也印象深刻。

2、利用幻燈片形式展示時間軸。在教學(xué)中我們一直強調(diào)，歷史課程最有效的學(xué)習(xí)方法就是可以建立起一條時間軸，讓學(xué)生更好地記憶歷史事件發(fā)生的先后順序。在沒有多媒體設(shè)備之前，老師只能利用有限的板書表格幫助學(xué)生梳理，不夠全面直觀。如果利用多媒體設(shè)備，搭配上圖片和簡單的文字總結(jié)，不僅能涵蓋更多內(nèi)容，還能更直觀地展現(xiàn)出中國史和世界史時間軸的重疊。這種做法能有效幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生保持思路條理清晰，復(fù)習(xí)時更有效率。

3、分配備課任務(wù)組織學(xué)生自己講課。因為學(xué)生越來越能熟練掌握計算機的基礎(chǔ)應(yīng)用，可以將備課人物合理分配，將歷史課堂交給學(xué)生自己來主導(dǎo)。最后老師對重點、考點進行點撥。這樣學(xué)習(xí)能抓住學(xué)生興趣，通過自己的準(zhǔn)備也能加深學(xué)生的記憶。

三、信息化在歷史復(fù)習(xí)課堂中的具體應(yīng)用

對于歷史教學(xué)來說，課堂教學(xué)中有一類特殊的課程在整個教學(xué)中也占有非常重要的地位，就是歷史復(fù)習(xí)課。在高中歷史教學(xué)中，歷史復(fù)習(xí)課幾乎占據(jù)了總教學(xué)課時中將近二分之一的時間。

相較傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，信息化歷史復(fù)習(xí)并沒有太多的創(chuàng)新，但是卻大大降低了我們復(fù)習(xí)課備課的任務(wù)量。首先，我們可以利用多媒體幻燈片直觀放大地將專題表格展示給學(xué)生。重疊內(nèi)容也可以歸納在表格中利用數(shù)據(jù)圖片進行充分對比展示。其次，數(shù)據(jù)檢索排列功能的充分應(yīng)用可以輕松地幫助我們梳理出不同的歷史事件時間軸，并且能夠隨意拆分重組。這些內(nèi)容還可以布置成為小組作業(yè)，每個小組分配不同的時間段進行歸納整理，最后全班進行數(shù)據(jù)匯總。可以讓學(xué)生充分參與到復(fù)習(xí)課中，改變復(fù)習(xí)課“一言堂”的現(xiàn)象。

信息化在新課教授、復(fù)習(xí)課的整理方面都有明顯的優(yōu)勢，對于信息化在歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用要更廣泛地推廣和開發(fā)。