馬譽(yù)

摘要：語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)?！毙滦蝿菹滦抡n程給我們教師提出了更高的要求，為了適應(yīng)新課改，培養(yǎng)全面的人才，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，本文分別從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀方法，開展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這幾大方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng)；閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）20-072-1一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上閱讀

1.通過誦讀讓學(xué)生愛上閱讀。語文閱讀教學(xué)中朗讀是極其重要的方面，朗讀教學(xué)可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美感受和情感體驗(yàn)。在閱讀教學(xué)中絕不能僅僅將朗讀停留在讀準(zhǔn)字，讀順句子這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上。而要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生心靈的共鳴。其中教師的真情范讀是尤其重要的。教師充滿真情的范讀，可以感染學(xué)生，使學(xué)生能進(jìn)一步愛上朗誦。如在教學(xué)《沁園春雪》一課時(shí)，我深情優(yōu)美地誦讀課文，使學(xué)生陶醉于祖國的大好河山，被這一幅幅壯闊的景象所感染。于是他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更濃烈了，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈了。真情的范讀在無形中能潛移默化地讓學(xué)生愛上閱讀，從而有效地提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

2.通過課內(nèi)外閱讀讓學(xué)生愛上閱讀。閱讀不光局限于課堂上的閱讀，還要進(jìn)行課外的閱讀。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是課外語文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的延續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，尤其在提高學(xué)生的理解能力和口語交際能力上發(fā)揮著重要作用。所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中，涉及到本課內(nèi)容的課外讀物應(yīng)適當(dāng)?shù)耐扑]給學(xué)生，讓他們結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行課外閱讀，以拓寬他們知識(shí)面，漸漸愛上閱讀。

3.通過交流鼓勵(lì)讓學(xué)生愛上閱讀。讀完之后要求同學(xué)們寫寫自己的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，并搭建交流平臺(tái)，如：語文老師可以在課上進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生暢所欲言的交流自己讀書的心得感受。既鍛煉了語言表達(dá)能力，又激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然每位同學(xué)對(duì)于文章的感悟和理解是有差異的，教師在指導(dǎo)的同時(shí)，要給予更多鼓勵(lì)贊許，并且能長期堅(jiān)持下去。只要多閱讀，廣閱讀，學(xué)生才能心中有物，才能逐步提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

二、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生掌握閱讀

1.對(duì)課內(nèi)閱讀的指導(dǎo)。概括段意的方法指導(dǎo)。如《我的老師》一課的第3自然段至第14自然段，每一個(gè)自然段都有幾個(gè)能概括全段的主要意思的關(guān)鍵詞，只要找出每個(gè)自然段中的關(guān)鍵詞句，就能概括段意了。

理解課文主要內(nèi)容的方法指導(dǎo)。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生把握文本的主要內(nèi)容的。如教學(xué)《松鼠》一課，我要求學(xué)生畫出能概括全文的主要內(nèi)容的一句話，學(xué)生聯(lián)系了文章的首尾，很快就找出了這一句：“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡?！睆亩?，不僅讓學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，而且掌握了概括文章主要內(nèi)容的一種方法，就是聯(lián)系文章的首尾，抓中心句來概括。

2.對(duì)多讀多背的加強(qiáng)。葉圣陶先生多次重申“要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，非多讀不可”，在他的《精讀指導(dǎo)舉隅》一文中，力推“吟誦”。在教《童年的朋友》一文中，為了體會(huì)外祖母的性格特征，我先讓學(xué)生默讀課文劃出表現(xiàn)性格特征的語句，學(xué)生找到后，反復(fù)朗讀體會(huì)外祖母的性格特征，體會(huì)描寫好在哪，以后怎樣借鑒寫法。由于注意朗讀和體會(huì)，學(xué)生明確了寫人物性格特征的一些寫法。

3.對(duì)課外閱讀的重視。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展，一方面，課堂上所學(xué)的新知識(shí)往往需要課外閱讀的配合來加深理解，另一方面，課堂上所學(xué)到的技能可以在課外閱讀中加以運(yùn)用。每課教完后，我都要找來與課文有關(guān)的材料為學(xué)生擴(kuò)展閱讀，讓他們擴(kuò)大閱讀量。讓學(xué)生有新的感受、新的體驗(yàn)。通過多讀，提高了學(xué)生的閱讀理解水平，也使學(xué)生的思想更加豐富。

三、開展活動(dòng)，讓學(xué)生拓展閱讀

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐……”多年的語文教學(xué)工作，讓我也深深地感受到：語文知識(shí)的積累只有通過具體的活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)是厚實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)的必要途徑之一，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐的。

開展“每日名言”活動(dòng)。每天由一位同學(xué)將喜歡的名言寫在相應(yīng)的專欄里，其余的同學(xué)可以將自己喜歡的名句寫到摘抄本上，通過這項(xiàng)活動(dòng)，使同學(xué)們從平淡的文學(xué)世界走向了心中的殿堂，同時(shí)也豐富了他們的寫作，學(xué)生的習(xí)作逐漸散發(fā)出濃郁的文化氣息。

開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。有詩朗誦，經(jīng)典文本的朗誦，結(jié)合語文新課標(biāo)，精選優(yōu)秀古詩文作品，不僅要求學(xué)生熟讀并背誦，而且要求學(xué)生能夠談出自己的見解，這樣的活動(dòng)既增加了積累，又陶冶了性情，培養(yǎng)了審美能力和興趣，提升了語文素養(yǎng)。

開展“共讀一本書”的活動(dòng)。讓學(xué)生通過集體閱讀，寫讀后感，制作手抄報(bào)，在班級(jí)里舉行相關(guān)的讀書會(huì)，暢談自己的閱讀感受，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，又豐富了學(xué)生的課外閱讀。

四、培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生提升閱讀

培根說過：“習(xí)慣真正是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！本驼Z文方面，所涉及的習(xí)慣就不少，最基本的就是聽、說，讀、寫。比如認(rèn)真細(xì)致的聽講，準(zhǔn)確流暢的表達(dá)，聲情并茂的朗讀，用心用情的寫作。就寫作方面來說，我們平時(shí)要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如經(jīng)常搜集名言、格言、諺語的習(xí)慣，閱讀其他文章有寫隨筆的習(xí)慣，熟記優(yōu)美詞語的習(xí)慣，多搜集一些趣聞典故等等。關(guān)于語文學(xué)習(xí)方面，比如課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)鞏固。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成都是提高學(xué)生語文素養(yǎng)行之有效的方法。