董立芹

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在語(yǔ)文學(xué)科傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式，利用新型的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。情境教學(xué)法是其中比較重要的一種，主要介紹在初中語(yǔ)文教學(xué)中情景教學(xué)法的使用策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；情境教學(xué)法；注意事項(xiàng)

情境教學(xué)法是語(yǔ)文教師公認(rèn)的新型教學(xué)方法，是教師利用多種手段將文章中描述的人物、景物、事物等再現(xiàn)，使學(xué)生在特定的情境中感受作者蘊(yùn)含在文章中的思想感情，加速學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，將學(xué)生帶入情境

在教學(xué)時(shí)，教師要注重精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，抓住學(xué)生的注意力，自然引出主要的教學(xué)內(nèi)容。以《狼》的學(xué)習(xí)為例，教師可以讓學(xué)生把課本合上，在課堂上播放低沉的音樂(lè)，渲染課堂氛圍，之后教師讓學(xué)生把眼睛閉上，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“天慢慢地黑下來(lái)了，這時(shí)你正穿梭于一個(gè)樹(shù)林中，周邊空無(wú)一人。一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉微動(dòng)，月光的映照下遠(yuǎn)處仿佛有眾多的人影，這時(shí)一股涼氣涌上了你的心頭，你不由得加快了前進(jìn)的腳步，突然，你發(fā)現(xiàn)前面的草叢中散發(fā)出了熒熒綠光，當(dāng)你在疑惑那是什么的時(shí)候，突然一聲動(dòng)物的嚎叫傳入耳朵，當(dāng)你根據(jù)嚎叫的聲音判斷是狼的時(shí)候，那只狼已經(jīng)向你步步逼近了?！敝v到這里后，教師可以讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛，有許多學(xué)生還會(huì)覺(jué)得心有余悸，這時(shí)教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，若是你們真的在毫無(wú)工具的情況下遇見(jiàn)一只狼，你們要怎么拯救自己的生命呢？”利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生說(shuō)：“若是一個(gè)毫無(wú)準(zhǔn)備的屠戶遇到了兩只狼，他要怎么做呢？同學(xué)們請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題，在文章中尋找答案吧。”教師精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，將學(xué)生帶入文章的情境中，自然展開(kāi)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解文章中的主要內(nèi)容。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的情境創(chuàng)設(shè)方式

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

利用情境教學(xué)法展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，教師需要在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的情境創(chuàng)設(shè)方式，促使學(xué)生和作者在情感上達(dá)到共鳴。教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的學(xué)習(xí)為例，這則新聞的學(xué)習(xí)對(duì)不了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的，教學(xué)時(shí)教師需要利用多媒體向?qū)W生播放與新聞內(nèi)容相關(guān)的視頻，如紀(jì)錄片中與人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江相關(guān)的片斷，利用視頻拉近戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠很好地體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的艱難和現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易。教師利用多媒體的手段創(chuàng)設(shè)情境，打破時(shí)空的限制，可以使學(xué)生身臨其境地感受文章中的內(nèi)容。

2.利用表演的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師可以利用表演的方式，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，使學(xué)生在表演的過(guò)程中獲得身臨其境的感覺(jué)。以《范進(jìn)中舉》的學(xué)習(xí)為例，本篇文章是一篇諷刺小說(shuō)，文章中詳細(xì)描述了范進(jìn)、胡屠夫、范進(jìn)母等人物形象，學(xué)完文章中的內(nèi)容后，教師可以開(kāi)展課本劇的表演活動(dòng)。教師和學(xué)生共同將文章內(nèi)容進(jìn)行分層，將每個(gè)層次的內(nèi)容編寫(xiě)成表演劇本。全班學(xué)生共同參與課本劇的表演工作，學(xué)生民主選出適合扮演范進(jìn)、胡屠夫等主要人物的學(xué)生。根據(jù)表演的內(nèi)容，教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備需要用到的道具及服裝。全體學(xué)生放學(xué)后或周六、日進(jìn)行課本劇的排練工作，學(xué)生課本劇排練基本熟練后，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)校禮堂觀看課本劇的表演。利用課本劇的表演，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中認(rèn)真揣摩人物的心理、動(dòng)作和說(shuō)話語(yǔ)氣，深入到文章中的情境中，加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解。

3.利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師還可以利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以《黃河頌》的學(xué)習(xí)為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)生并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黃河奔騰的景象，且詩(shī)歌寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)時(shí)期，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史也不了解，教學(xué)時(shí)教師可以向?qū)W生播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，利用歌曲將學(xué)生帶入激越起伏的氛圍中，感受中國(guó)軍人在抗戰(zhàn)時(shí)無(wú)可撼動(dòng)的氣勢(shì)。之后引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生切身感受詩(shī)歌中蘊(yùn)含的深厚情感。

三、情境教學(xué)法的注意事項(xiàng)

利用情境教學(xué)方法可以幫助學(xué)生理解文章中的內(nèi)容，打破時(shí)間和空間的限制。為了提高情境教學(xué)的效果，教師要在教學(xué)時(shí)注意以下事項(xiàng)：首先，創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，利用過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行情境鋪墊，會(huì)使之后的教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法有效地展開(kāi)。其次，教師要注意不能長(zhǎng)時(shí)間利用一種創(chuàng)設(shè)情境的方法展開(kāi)教學(xué)，也不能在一段時(shí)間內(nèi)運(yùn)用多樣的創(chuàng)設(shè)情境的方法展開(kāi)教學(xué)，教師需要結(jié)合課堂教學(xué)結(jié)果把握情境教學(xué)頻率，提高情境教學(xué)的效果。最后，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)結(jié)束后要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。

總之，教學(xué)時(shí)教師要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，將學(xué)生帶入情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的情境創(chuàng)設(shè)方式，遵守情境教學(xué)的注意事項(xiàng)，從而合理地開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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